力學(xué)問題解答的有效方法論文

　　【摘要】力學(xué)不僅作為高中物理教材的第一部分內(nèi)容，也占據(jù)高中物理課程近一半內(nèi)容，其重要性可想而知。但力學(xué)作為高中的第一部分內(nèi)容，如果學(xué)生沒能夠從初中時(shí)候單一的解題思路轉(zhuǎn)變?yōu)楦咧须A段多樣化的解題思路，就會(huì)發(fā)生上課能聽懂，遇題一竅不通的局面。為解決高中生這種現(xiàn)象，本文就物理力學(xué)解題策略以及兩種解題思路進(jìn)行淺析。

　　【關(guān)鍵詞】力學(xué)問題；解題策略；解題思路

　　運(yùn)用物理知識(shí)解決物理問題對(duì)于某些高一學(xué)生來說并不容易，原因是對(duì)于剛進(jìn)入高中的學(xué)生來說，物理方法以及相應(yīng)的解題策略還處于一個(gè)探索的過程當(dāng)中。于是，掌握有效學(xué)習(xí)方法有利于力學(xué)問題的解答。

　　一、抓住有效解題策略

　�。ㄒ唬┤�方面掌握相關(guān)知識(shí)

　　物理屬于理科，不能夠死記硬背，一切理科知識(shí)都是需要學(xué)生去理解記憶的，死記硬背固然可行，但在面臨具體問題時(shí)，就會(huì)因?yàn)閷?duì)概念本身理解不透徹而造成誤用或者無從下手。[1]想要全方面掌握相關(guān)知識(shí)，一是從“記”概念上下功夫，正如前文所說，對(duì)概念進(jìn)行理解性記憶，而非死記硬背；二是從“聽”課上下功夫，就是在上課時(shí)候要認(rèn)真聽教師在講什么，跟著教師的思路走，就能夠順理成章地記住概念并且理解概念。

　�。ǘ�）認(rèn)真仔細(xì)反復(fù)讀題

　　讀題包括兩種，一種是讀問題，一種是讀題干。讀問題，就是要搞清楚問題究竟問的是什么；讀題干，就是要從題干當(dāng)中進(jìn)行信息的提取，并結(jié)合問題，思考哪些信息可以用在哪個(gè)地方，物理問題往往不止一個(gè)，因此需要作此思考。

　�。ㄈ�）分析受力

　　物理力學(xué)最重要的就是分析受力，某些學(xué)生之所以將力學(xué)問題錯(cuò)解或者不能解，常常是受力分析上出了問題。受力分析當(dāng)中最容易混淆的是摩擦力。例如：用手將木塊靜止按在豎直墻面上，當(dāng)手松開，木塊沿墻面豎直落下，在手松開的瞬間，木塊受到了那些力？有的學(xué)生對(duì)摩擦力理解不清晰，以為只要兩個(gè)物體接觸了，就會(huì)產(chǎn)生摩擦力。因此在這里誤以為也有摩擦力產(chǎn)生，卻沒有考慮摩擦力產(chǎn)生的條件是必須要有正壓力，在手松開瞬間，木塊與墻面之間并沒有正壓力，因此摩擦力為零，即木塊沒有受到摩擦力，而只有重力。

　　二、掌握有效解題思路

　　物理的解題方法很多，如：整體與隔離法、圖像法、等效替代法、數(shù)形結(jié)合法、對(duì)稱法、極端假設(shè)法、模型法等等，在這里主要介紹整體與隔離法以及模型法。[2]

　�。ㄒ唬┱�體與隔離法

　　在物理力學(xué)問題當(dāng)中，整體法與隔離法常常出現(xiàn)在同一個(gè)問題當(dāng)中。整體法：就是將所要研究的連接體或者始終挨在一起的幾個(gè)物體看成一個(gè)整體，將這個(gè)整體內(nèi)部的力的情況進(jìn)行忽略，只分析整體情況的方法。在運(yùn)用整體法時(shí)，需要能夠?qū)ξ矬w運(yùn)動(dòng)的整個(gè)過程有一個(gè)明確的掌握，對(duì)于整個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)方式也有掌控。此外，在進(jìn)行整體法運(yùn)用時(shí)，還要注意受力分析。同時(shí)需注意不要將整體法的受力分析圖像與隔離法的受力分析圖像混合在一起。隔離法：就是將所要研究的對(duì)象從整體當(dāng)中分離出來，單獨(dú)進(jìn)行分析。這種方法能夠排除在受力分析過程中與分析對(duì)象無關(guān)的其他力的干擾，使受力分析更加清晰。在運(yùn)用隔離法進(jìn)行受力分析時(shí)，首先要確定在運(yùn)用隔離法時(shí)，選擇的對(duì)象包含著題目需要求的未知量；其次不僅要隔離出物體的受力情況，還要將物體的運(yùn)動(dòng)情況也隔離出來；最后，需要研究隔離物體的整個(gè)運(yùn)動(dòng)過程，對(duì)它的全過程進(jìn)行分析。例如：如圖1，一個(gè)質(zhì)量為3kg的木塊A與質(zhì)量為2kg的木塊B平放在地面上，現(xiàn)用30N的力推木塊A，A與B一起做加速運(yùn)動(dòng)，不計(jì)地面與木塊間的摩擦力，A、B之間的作用力是多少？解析：對(duì)A、B運(yùn)用整體法進(jìn)行分析，可以看出兩物體只受到推力F的作用，并且它們的加速度相同。則有：F=（mA+mB）a，F(xiàn)=30N，mA=3Kg，mB=2Kg，因此就有a=6m/s2。緊接著通過隔離法對(duì)B進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)木塊B只受到木塊A的作用力，因此又有FAB=mBa，可以求得FAB=12N。

　　（二）模型法

　　運(yùn)用物理模型進(jìn)行解題在物理力學(xué)問題當(dāng)中是一個(gè)比較重要的解題方法。物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)候的形式變化樣貌很多，但只要根據(jù)物體的受力進(jìn)行運(yùn)動(dòng)情況分析，就不難看出物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。即通過建立物理模型，并對(duì)物體的受力情況進(jìn)行分析，能夠更容易判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，便于解決物理力學(xué)問題。例如：如圖2，傳送帶與水平面成37°角，SAB=15.25m，履帶以5m/s的速度逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，現(xiàn)將一個(gè)不具有初速度的木塊輕輕放在傳送帶上端A點(diǎn)，木塊質(zhì)量0.5kg，傳送帶與木塊間的動(dòng)摩擦因素為0.5，求物體由A運(yùn)動(dòng)至B所消耗的時(shí)間。解析：首先需要對(duì)物體的受力進(jìn)行分析，如圖3。但需要注意摩擦力的情況，當(dāng)木塊速度值在5m/s以下時(shí)，摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)是促進(jìn)作用，而當(dāng)木塊速度大于或高于5m/s時(shí)，摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)是阻礙作用。

　　三、結(jié)束語

　　物理力學(xué)解題步驟最初是要對(duì)物體的受力進(jìn)行分析，緊接著對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)情況進(jìn)行分析。當(dāng)然，在進(jìn)行解題以前，最基礎(chǔ)的還是要掌握相關(guān)力學(xué)知識(shí)以及公式定理，在此基礎(chǔ)上才能夠進(jìn)行力學(xué)問題解答。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]邊成紅.物理課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的力學(xué)問題解答能力[J].中華少年,2016,(05):139.

　　[2]付艷明.淺析高中物理力學(xué)問題的解答策略探究[J].新課程學(xué)習(xí)(下),2015,(03):188-189.

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