高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量策略論文

　　物理既然是一門(mén)教學(xué)難度高的學(xué)科，那么物理教師就要從外界因素進(jìn)行考慮，如教學(xué)手段的創(chuàng)新，教學(xué)氛圍的營(yíng)造，以及教學(xué)風(fēng)格的改善等等。總之，多角度考慮，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的進(jìn)展。同時(shí)利用現(xiàn)有教學(xué)條件帶來(lái)的便利，精簡(jiǎn)課堂教學(xué)內(nèi)容，以新穎的角度呈現(xiàn)出物理的知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的理解度，提高學(xué)生解題的正確性。而且，無(wú)論是實(shí)踐教學(xué)還是理論教學(xué)物理教師務(wù)必要給予同樣的重視，均衡學(xué)生在物理中的各方面發(fā)展。

　　1、重視學(xué)生的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，做好學(xué)前準(zhǔn)備

　　課前預(yù)習(xí)工作和課后的復(fù)習(xí)工作是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是學(xué)好物理這門(mén)學(xué)科的重要條件。但這兩項(xiàng)內(nèi)容雖然不是在課堂上現(xiàn)場(chǎng)完成，但是依然需要物理教師進(jìn)行監(jiān)督與檢測(cè)。高中的晚自習(xí)時(shí)間可以劃分出不同的時(shí)間段，將時(shí)間平均分配到重要學(xué)科的自學(xué)當(dāng)中，其中物理教學(xué)也應(yīng)該擁有單獨(dú)的學(xué)習(xí)時(shí)間。在輪到學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理這個(gè)學(xué)科的時(shí)間段時(shí)，就可以由物理教師接替班主任的監(jiān)督管理任務(wù)。這樣便于物理教師的監(jiān)督管理，便于給學(xué)生發(fā)布新的物理學(xué)習(xí)要求。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)速度這一章節(jié)時(shí)，物理教師可以布置學(xué)生預(yù)習(xí)下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)自學(xué)課本，將重點(diǎn)的公式歸納出來(lái)進(jìn)行背誦記憶，然后由物理教師進(jìn)行公式運(yùn)用的練習(xí)和講解。需要整理的公式有：（1）平均速度V（平）=S/t；（2）、中間時(shí)刻速度Vt/2=V平=(Vt+Vo)/2；（3）、末速度Vt=Vo+at；（5）、中間位置速度Vs/2=[(Vo^2+Vt^2)/2]1/2；（6）、位移S=V平t=Vot+at^2/2=Vt/2t；（7）、加速度a=(Vt-Vo)/t以Vo為正方向，a與Vo同向(加速)a>0；反向則a<0等等。但是總結(jié)好公式并不代表學(xué)生就會(huì)靈活地處理現(xiàn)實(shí)中的有關(guān)問(wèn)題，這些就需要第二天的教師講解才能解決。所以，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)可以初步掌握公式的用法，那么物理教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可以將重點(diǎn)放在公式用法上，而不是花費(fèi)大量的時(shí)間在公式的來(lái)源教學(xué)方面，可以有效的提高課堂時(shí)間的利用率�？偠�言之，物理教師需要對(duì)學(xué)生晚自習(xí)時(shí)間段的自主學(xué)習(xí)嚴(yán)加看管，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)效率。

　　2、設(shè)置課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，掌握整體知識(shí)框架

　　對(duì)于物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置也是十分必要的。傳統(tǒng)的物理教學(xué)觀念中，物理教師考慮到知識(shí)點(diǎn)繁多且復(fù)雜的因素，就會(huì)非常重視課堂時(shí)間的利用，往往是直接開(kāi)始課堂教學(xué)，沒(méi)有適當(dāng)?shù)倪^(guò)度階段，雖然從表面上看會(huì)節(jié)省課堂時(shí)間，但是從效率上來(lái)說(shuō)卻無(wú)法得到更好的提高。因此，在學(xué)習(xí)難度非常高的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，物理教師有必要先花費(fèi)五分鐘的時(shí)間來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，便于學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有個(gè)基本的概念，那么教師的教學(xué)也會(huì)變得更加順利一些。思維導(dǎo)圖是課堂導(dǎo)入的有利工具。通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的細(xì)致梳理，整合出各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系，然后用一些特殊的鏈接符號(hào)將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)在一起，讓學(xué)生能夠?qū)χ�識(shí)點(diǎn)的脈絡(luò)一目了然。而且，利用思維導(dǎo)圖便于引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中勾畫(huà)出知識(shí)點(diǎn)的框架，條理清晰地展現(xiàn)出核心知識(shí)點(diǎn)和次要知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系，有助于學(xué)生整理筆記，幫助學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)，不僅對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有所幫助，對(duì)后期的期末復(fù)習(xí)也有著巨大的幫助，節(jié)省了學(xué)生的整理時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效率。對(duì)此，物理教師可以深入研究如何將思維導(dǎo)圖制作地更加精美，利用多媒體技術(shù)來(lái)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)脈絡(luò)的掌握情況。

　　3、優(yōu)化教學(xué)手段，活躍課堂氛圍

　　教學(xué)手段多種多樣，物理教師也要開(kāi)創(chuàng)思維，采用新穎的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，活躍課堂氛圍。由于高考?jí)毫�巨大而且物理知識(shí)點(diǎn)較難，學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生一定的困惑感，所以物理教師在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，也要注重學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)和課堂情緒的發(fā)展，采取幽默的教學(xué)手段來(lái)活躍沉重的高中課堂，激發(fā)學(xué)生的斗志。物理教師可以賦予學(xué)生一些權(quán)力，讓學(xué)生到講臺(tái)上指導(dǎo)班級(jí)的其他學(xué)生學(xué)習(xí)。教師可以選擇一些難度中等偏上的題目讓學(xué)生自己進(jìn)行十分鐘左右的準(zhǔn)備，然后選取一位學(xué)生進(jìn)行講解，告訴同學(xué)自己的解題思路。這種由學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的方式可以減輕其他學(xué)生聽(tīng)課的壓迫感，更容易理解解題思路。而且每個(gè)人都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)當(dāng)教師的感覺(jué)，極大的鼓舞了學(xué)生的士氣，提高自己的自信心，這對(duì)學(xué)習(xí)一些難度高的學(xué)科來(lái)說(shuō)是非常重要的。

　　4、組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的積極性

　　高中物理教學(xué)中也會(huì)涉及一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)，比如彈性實(shí)驗(yàn)，摩擦力實(shí)驗(yàn)和電學(xué)的實(shí)驗(yàn)等。在學(xué)習(xí)電學(xué)時(shí)，電路連接的教學(xué)。雖然在初中也有涉及這方面的教學(xué)，但是高中電學(xué)會(huì)變得更加復(fù)雜，更加困難。所以物理教師可以組織學(xué)生親自進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生對(duì)一些公式和計(jì)算思路的來(lái)源更加清晰。但是物理教師出來(lái)要教會(huì)學(xué)生具體的操作步驟以外，對(duì)學(xué)生的安全也要尤為關(guān)注，確保實(shí)驗(yàn)的安全性，最好避開(kāi)有危險(xiǎn)性的物理實(shí)驗(yàn)。結(jié)束語(yǔ)：高中物理雖然有著復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，但是通過(guò)合理地梳理和教學(xué)，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)就不會(huì)過(guò)于困難。物理教師必須采取一定的措施進(jìn)行解決，主動(dòng)去了解學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過(guò)程中的困難，在晚自習(xí)階段進(jìn)行指導(dǎo)，并且嚴(yán)厲監(jiān)督學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況。而且，課堂結(jié)構(gòu)也需要物理教師精心設(shè)計(jì)，重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用思維導(dǎo)圖來(lái)幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容框架。教師還可以采用多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的自信心，合理搭配實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]宗先漢，胡揚(yáng)洋，邢紅軍.基于科學(xué)史分級(jí)的高中物理教學(xué)策略——以“天然放射現(xiàn)象原子的結(jié)構(gòu)”為例[J].北京教育學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2016，11(02)：54-58.

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