論文：高中語文互動教學策略淺談
在高中語文教學過程中，教師應(yīng)該充分重視學生個性化的培養(yǎng)，通過互動式教學來改變教學現(xiàn)狀，提高學習的積極性，有效促進高中語文教學的發(fā)展。
一、為課堂互動教學創(chuàng)造良好的條件
教師要想在高中語文課堂上開展互動教學，首先要做的就是創(chuàng)造良好的條件，這是順利開展互動教學的重要保證。第一，要具備充足的時間條件，其中的含義就是在語文課堂上，教師應(yīng)該給予學生足夠的時間，不要一直進行“填鴨式”教學，教師應(yīng)該讓學生對于一些有價值的問題進行討論研究，讓學生能夠體會討論探究、獨立思考與實踐練習等各個環(huán)節(jié)，從而促進學生的個性化發(fā)展。第二就是具備充分的空間條件，在此過程中應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)的教學模式，為學生增設(shè)各種情景教學、分角色表演等多樣化的教學模式，這樣不但能夠有效激發(fā)學生的學習熱情，使學生主動參與到學習中，還能夠使學生的個性化得到突顯，充分展示自己，從而提高語文教學成效。
二、改變傳統(tǒng)的教學模式，樹立學生的主體地位
在傳統(tǒng)的語文教學過程中，教師都在課堂上扮演著自說自演的角色，這種“填鴨式”的教學模式對學生來說已經(jīng)失去了學習興趣，很難達到預(yù)想的狀態(tài)。隨著社會的發(fā)展，社會對人才的要求也越來越高，所以教育部門也對高中的語文教學提出了更高要求，要求教師在教學中應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)教學模式對學生思想的束縛，改善師生關(guān)系。因此，教師應(yīng)該將學生放在教學的主體位置上，利用新穎的教學模式對學生進行刺激，同時，在語文課堂上樹立以學生為主體的教學模式，還能夠讓學生自己去學習和思考，有利于學生學習自主性和探究性的提高，促進學生的個性化發(fā)展。
三、實現(xiàn)課堂互動評價
在對高中語文進行互動教學的時候，互動成效的反思和評價也是至關(guān)重要的一環(huán)。在對學生進行評價的過程中，教師要本著公平、公正、公開的教學原則，不因?qū)W生的學習優(yōu)劣而對待有別。在進行評價的時候，教師不要只重視學生的學習成績，要將學生平時的表現(xiàn)和進步綜合納入評價中，對于學生欠缺的地方教師要積極幫助提高，對于近期有進步的學生教師要給予表揚和鼓勵，從而讓學生以最好的狀態(tài)進行語文的學習。
總而言之，在高中語文的教學過程中，教師要靈活運用教學方法，有效地與學生進行互動，構(gòu)建和諧的課堂氣氛，培養(yǎng)學生的自主學習能力，從而促進學生的全方面發(fā)展。
參考文獻：
李明.以情感互動實現(xiàn)課堂的和諧融洽：淺談高中語文的情感教學[J].桂林師范高等�？茖W校學報，2007，21（3）.
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