語文參與式教學(xué)論文
在各領(lǐng)域中，說到論文，大家肯定都不陌生吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學(xué)知識的能力。你所見過的論文是什么樣的呢？下面是小編精心整理的語文參與式教學(xué)論文，歡迎大家分享。
語文參與式教學(xué)論文 篇1
著名教育家陶行知曾經(jīng)說，教育中不能出現(xiàn)這樣兩種傾向，第一是完全沒有教和學(xué)的界限，教師的作用發(fā)揮不出來；第二是教與學(xué)完全割裂，教師只管教，卻不與學(xué)生溝通。在小學(xué)語文教學(xué)中，為防止這種兩種傾向的出現(xiàn)，參與式教學(xué)是一種非常有效的方式，它既能夠發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，也能夠激勵學(xué)生參與到教學(xué)過程中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
一、何謂小學(xué)語文參與式教學(xué)
參與式教學(xué)，也稱為協(xié)作式教學(xué)或者合作式教學(xué)，它強調(diào)的是學(xué)生的主體地位，把學(xué)生學(xué)習(xí)的過程作為課堂的主線，課堂中教師和學(xué)生共同討論的問題是課堂的中心。這種教學(xué)方式要求教師認真研究教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，能夠在與這兩者緊密結(jié)合的基礎(chǔ)上實現(xiàn)師生對教學(xué)活動的共同參與，在課堂上能夠形成一種民主、輕松、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)不同層次和類型學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，增強他們對語文學(xué)習(xí)的興趣。
二、實施參與式教學(xué)的價值
在新課程背景下，小學(xué)語文教學(xué)實施參與式教學(xué)具有重要的價值和意義，主要表現(xiàn)在以下三個方面。
�。ㄒ唬w現(xiàn)學(xué)生的主體地位
以前的教學(xué)模式都是以教師為主體的，學(xué)生只是知識的被動接受者，很少具有發(fā)言權(quán)和表達權(quán)。而在參與式教學(xué)模式下，學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，這樣學(xué)生就不再把學(xué)習(xí)當成是一項“別人的'任務(wù)”，而當作“自己的事情”，能夠更加認真對待，發(fā)揮主動性，提高語文學(xué)習(xí)效率。
�。ǘ╁憻拰W(xué)生的各種能力
參與式教學(xué)給每一位學(xué)生展現(xiàn)自己才華和知識的機會，也讓學(xué)生之間進行必要的協(xié)作和交流，這不僅能夠提高學(xué)習(xí)效率、活躍課堂氣氛，更重要的是能夠增強學(xué)生的各種能力，例如溝通能力、協(xié)作能力和語言表達能力等。
（三）增強學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師掌控著教學(xué)的整個過程，學(xué)生完全不用操心這些內(nèi)容，只要認真聽講就夠了，這就在一定程度上增強了學(xué)生對教師的依賴性。而參與式教學(xué)則讓教師以參與者的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生的面前，適當?shù)匕l(fā)揮了學(xué)生的主動性，降低了學(xué)生對老師的依賴性，增強了他們學(xué)習(xí)的主動性。
三、參與式教學(xué)的實施策略
在小學(xué)語文教學(xué)中實施參與式教學(xué)，主要應(yīng)該做到以下幾點。
（一）營造輕松自由的課堂氛圍
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，課堂氣氛比較緊張，教師講課的過程中，學(xué)生保持安靜，教師不提問，學(xué)生從不會主動回答問題。處在這種課堂氛圍下的學(xué)生往往難以發(fā)揮出主動性，即使教師改變策略，實施參與式教學(xué)，他們也不敢或者不愿參與其中。這就需要教師在營造課堂氛圍上下功夫，盡量營造一種輕松活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生放松心情，盡量表現(xiàn)，發(fā)揮出潛力。為活躍課堂氛圍，教師可以創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的有趣的教學(xué)情景，還可以組織學(xué)生對有趣的課文內(nèi)容分角色扮演。例如，有一些節(jié)奏感很強的課文，教師可以讓學(xué)生進行朗讀，在朗讀時配上一些歡快的音樂，這有利于營造自由的課堂氛圍。另外，教師在課堂上的表情、姿態(tài)和講課的語氣等，都會對課堂氛圍產(chǎn)生影響。教師時刻保持微笑，使用一些生動形象的肢體語言，盡量用緩慢的語調(diào)講課等，都能減少學(xué)生的緊張感，使之輕松地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。
�。ǘ┒酁閷W(xué)生創(chuàng)造一些參與課堂學(xué)習(xí)的機會
參與式教學(xué)的核心內(nèi)容就是讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，所以教師要多為學(xué)生創(chuàng)造一些參與的機會，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容多發(fā)表見解和看法。最為常見的一種方法是小組合作教學(xué)。教師找到適合討論的學(xué)習(xí)內(nèi)容，把學(xué)生分成幾個小組，組織小組成員對所學(xué)內(nèi)容進行討論，然后每小組派代表發(fā)言。另外，學(xué)習(xí)比較簡單的內(nèi)容時，教師還可以讓學(xué)生擔任小教師，為其他同學(xué)講解這部分內(nèi)容，這既給學(xué)生提供了一個展現(xiàn)自我的機會，也讓學(xué)生認識到每個人都可以成為課堂的主人。例如，在學(xué)習(xí)《古詩詞三首》的時候，筆者就為學(xué)生設(shè)計了這樣幾個問題：找出這三首詩詞中你最喜歡的句子，說出喜歡的理由，也可以談?wù)勛约簩@句詩詞的感受。讓學(xué)生在思考后主動站到講臺上為同學(xué)們講解。
�。ㄈ⿲W(xué)生的表現(xiàn)進行評價和適當獎勵
雖然參與式教學(xué)具有種種優(yōu)點，但是仍然有很多學(xué)生因為基礎(chǔ)較差或者性格內(nèi)向等原因不愿意參與其中。為了激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，教師要采取適當?shù)拇胧┖褪侄巍１热�，可以采用計分的方式為每一位主動參與學(xué)習(xí)的同學(xué)加分，待到一堂課結(jié)束或者學(xué)期末的時候，教師將學(xué)生的分數(shù)公布出來，并給予分數(shù)較高的學(xué)生一定的獎勵。對于那些內(nèi)向少言的學(xué)生，教師不要過多批評，而是要多多鼓勵。例如，某學(xué)生從不主動參與學(xué)習(xí)，有一次積極參與進來了，教師就要多表揚他的優(yōu)點，增加他參與的勇氣和信心，讓他在今后的學(xué)習(xí)中更加主動積極地參與。
綜上所述，參與式教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方式，它能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，鍛煉學(xué)生的各種能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性。在小學(xué)語文教學(xué)中實施這種教學(xué)方式，語文教師要采用合適的方式和手段，例如創(chuàng)造輕松自由的課堂氛圍，多為學(xué)生創(chuàng)造一些參與課堂學(xué)習(xí)的機會，對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價和適當獎勵。
語文參與式教學(xué)論文 篇2
參與式教學(xué)活動不同于傳統(tǒng)的“滿堂灌”，是在自由寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)精神。教師要明確參與式教學(xué)的設(shè)計思路和要求，使學(xué)生親歷知識認知的過程中，調(diào)動其克服困難的主觀能動性。下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談幾點自己的做法。
一、有效預(yù)習(xí)，自信參與
課前預(yù)習(xí)是學(xué)生自己動腦、自己摸索、自己理解的過程，是自主參與學(xué)習(xí)的過程。課前有效預(yù)習(xí)既有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能讓學(xué)生樹立參與學(xué)習(xí)的信心。課前，教師應(yīng)給學(xué)生安排有針對性、趣味性、可操作、可接受的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過自己思考與體驗，產(chǎn)生個性化的理解，使其在課堂上胸有成竹，自信地回答問題。例如，在教《群鳥學(xué)藝》一課時，課前安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讓他們抓住重點，對各種鳥的語言進行反復(fù)誦讀，以悟出它們內(nèi)心的想法和學(xué)藝的態(tài)度。在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，課堂上讓他們自編自演課本劇。他們那逼真的形象、豐富生動的語言、獨特的表演手法，體現(xiàn)他們對課文內(nèi)容的深刻理解。教師在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進一步探究課文。
二、創(chuàng)設(shè)情境，快樂參與
教師應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容，運用語言描述、音樂渲染、問題設(shè)置、多媒體課件、實物演示、詩詞朗誦等教學(xué)手段和方法，創(chuàng)設(shè)情境，營造和諧的情境氛圍，以拉近教師、學(xué)生和文本間的距離，使學(xué)生快速進入具體的課文情景，對課文中的人物和事件產(chǎn)生探究的興趣，激起學(xué)生想看看、說說、做做的強烈愿望。例如，在教學(xué)《地震中的父與子》這篇課文時，一開課，我以５·１２大地震的視頻、圖片導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的思緒拉到地震的慘烈現(xiàn)場，并提出問題，從而為后文教學(xué)“孩子被救的喜悅”設(shè)下伏筆。又如，在教《群鳥學(xué)藝》一課時，我在課前精心地制作各種鳥的圖片。在導(dǎo)入新課時，我采用了圖片導(dǎo)入法，告訴學(xué)生今天老師給他們請來了一群可愛的鳥朋友；然后出示鳥的圖片，把它們貼在黑板上。學(xué)生一下子就被吸引住了，他們的學(xué)習(xí)興趣被激起了。在此基礎(chǔ)上，我揭示課題。這樣的教學(xué)，學(xué)生就會容易入情入境，展開想象。這比起簡單地講述更能誘發(fā)學(xué)生的興趣，開啟學(xué)生快樂學(xué)習(xí)之門。
三、教師主導(dǎo)，全員參與
語文參與式課堂一定要避免只有“尖子生表演”的狀況，要讓每個學(xué)生都動起來。在課堂教學(xué)中，教師不能獨占舞臺，但也不能放任自流，要精心指導(dǎo)。語文活動的形式是多樣的，如閱讀欣賞、作文評改、專題演講等。教師應(yīng)給學(xué)生參與的機會。例如，在教學(xué)《種一片太陽花》一課時，我提出這樣一個問題：“同學(xué)們，現(xiàn)在請你們默讀課文５－９自然段，把自己認為最美的句子讀給大家聽，把快樂與大家分享，好嗎？”由于問題是開放性的，因此學(xué)生你一言我一語，都有話可說，連后進生也是信心十足，大膽地表達自己的觀點。又如，在教《群鳥學(xué)藝》一文時，我問學(xué)生：“學(xué)了這個故事你們明白了什么道理？”大部分學(xué)生都回答說：只有耐心、虛心、認真地學(xué)習(xí)，才能學(xué)到真本領(lǐng)�？捎幸粋�學(xué)生卻回答說：是鳳凰老師教搭窩的方法不好，才使有的鳥沒有學(xué)會搭窩。他的回答可說是一石激起千層浪。學(xué)生們展開了激烈的`討論，并列舉了一些好的教學(xué)方法。最后，我在學(xué)生們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié)，使他們對課文的寓意有了比較正確的理解。這樣做，保護了學(xué)生獨立思考的積極性，讓他們的個性在課堂教學(xué)中得到充分的張揚。
四、優(yōu)化課堂，全程參與
好的教學(xué)設(shè)計，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不被中斷，在一氣呵成中感受到語文課所具有的語言美、意境美和情感美。課堂上，合理的設(shè)問也是一門教師必修的藝術(shù)課。它能讓學(xué)生在思考中拓展視野，增強對課文的理解。在教學(xué)過程中，我們要珍視學(xué)生的個性化解讀，鼓勵學(xué)生主動地與文本展開自由對話，激勵學(xué)生暢談自己的獨特感受。這樣就能讓學(xué)生在心靈的碰撞中產(chǎn)生鮮活的思想、智慧的火花。在課堂終了時，教師精辟的總結(jié)，十分重要。它既能將重點知識歸納，也能培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。例如，在《坐井觀天》的教學(xué)中，我以教材文本為載體，引導(dǎo)學(xué)生全程參與，聯(lián)系實際，讓課堂教學(xué)緊貼生活，達到讓學(xué)生懂得生活，學(xué)會生活的目的。教師在日常教學(xué)活動中，應(yīng)該仔細觀察學(xué)生的一言一行，尤其是那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生 “美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點、亮點，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長。作為語文教師，應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓所有學(xué)生在語文課堂上全程參與，品嘗到成功的喜悅，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，使課堂真真實實地鮮活起來。
總之，要讓我們的語文課堂充滿活力，就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們參與整個教學(xué)過程，張揚他們的個性。
語文參與式教學(xué)論文 篇3
當今課堂教學(xué)中，為了實現(xiàn)素質(zhì)教育的總目標，為了培養(yǎng)創(chuàng)新人才，電化教學(xué)手段已經(jīng)廣泛的運用于各科教學(xué)當中。這種現(xiàn)代化教學(xué)手段現(xiàn)如今已發(fā)展到電腦多媒體參與語文教學(xué)，把聲、圖、像、文、情、境與看、思、讀、寫等諸多手段結(jié)合起來，組成一個立體化、多方位的語文課堂教學(xué)形式，電化教學(xué)手段的生動、形象、具體、直觀的優(yōu)勢，大大提高了課堂有效時間的利用率，增大了教學(xué)傳播的信息量，拓寬了學(xué)生的知識面，開闊了視野，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了思維能力，這種教學(xué)手段至它產(chǎn)生的那一天起，就給課堂教學(xué)帶來了一場前所未有的改革，掀起了課堂教學(xué)史上一次意義深遠的革命。
一、發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的先進性與科學(xué)性
要在語文教學(xué)中可以充分借助電化教學(xué)手段的先進性和科學(xué)性，將“大語文教育”的教育觀，融入到每一課的教學(xué)當中，借助Intercom提供的豐富的信息資源，和資源共享的先進性，將教學(xué)從“學(xué)習(xí)一課”的微觀教學(xué)中走出來，延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，并通過強大信息量的刺激，達到積累和沉淀知識的目的，以求厚積而勃發(fā)，同時還可以借助更為先進的“人機互動”式教學(xué)模式，改革課堂教學(xué)形式，提升學(xué)生在教學(xué)中的主體性，營造出師生平等，發(fā)展和諧的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
二、切合實際 講求實效
深入鉆研《大綱》和教材內(nèi)容，吃透《大綱》和教材精神，把握好各單元和各篇課文的教學(xué)重、難點和關(guān)鍵，切實分析學(xué)生的實際情況。緊緊圍繞教學(xué)的主要內(nèi)容，也就是教學(xué)的重點、難點以及那些用傳統(tǒng)教學(xué)手段無法講清或難以講清，或者雖然能夠講清，但教學(xué)效率比較低的內(nèi)容，并且能有效發(fā)揮電化教學(xué)優(yōu)勢的內(nèi)容來設(shè)計電化教學(xué)的語文課堂教學(xué)內(nèi)容。做到該用的地方一定用，不該用的地方絕對不用。很多老師在教學(xué)中運用了多媒體課件進行教學(xué)，其實在某些教學(xué)環(huán)境下，傳統(tǒng)的幻燈片操作也能顯示出其獨到的優(yōu)勢。例如在教學(xué)《示兒》這首詩歌時，有一個問題：為什么詩人臨終前最悲傷的事情是“但被不見九州同”呢？當學(xué)生沉默不語時，我打出一張燈片畫面上陸游奮筆疾書，背景是一些詩人聯(lián)想的畫面：百姓抱受戰(zhàn)亂流離失所；侵略者在中原大地燒、殺、槍、掠；統(tǒng)治者歌舞升平，這些畫面給了學(xué)生啟示，學(xué)生展開想象的翅膀，這張燈片放映了將近10分鐘，學(xué)生的回答越來越精彩。課后我想，現(xiàn)代教學(xué)的手段的運用一定要講求實效，切忌形式主義，只要是學(xué)生喜歡的，能有效地達到教學(xué)目的，升華教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)手段，就是好的。
三、全面考慮 優(yōu)化組合
要想充分發(fā)揮電教媒體在語文教學(xué)中的作用，克服形式主義。教師還須根椐語文教學(xué)的需要全面考慮、優(yōu)化組合多種媒體。要考慮綜合使用多種媒體比用一種媒體效果要好；還要考慮教學(xué)需要和各種媒體的特點和功能，并把各種媒體有機地結(jié)合起來，合理地應(yīng)用于語文教學(xué)過程，力求使各種媒體的長處在教學(xué)中充分發(fā)揮出來。這樣才能真正大達到擴大課堂知識容量，加快教學(xué)速度，變“少慢差費”的語文課堂教學(xué)為“多快好省”的語文課堂教學(xué)。
四、設(shè)置情境 減少難度
有些教學(xué)內(nèi)容，涉及的問題廣，距離現(xiàn)實生活遙遠、教學(xué)難度大，且不易被學(xué)生接受。使用現(xiàn)代化的聲光教學(xué)工具，可以使學(xué)生不受時間、空間的限制，及時得到事物的信息。也有些現(xiàn)象，學(xué)生很難感知或者無法感知，我們可以借助于現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備使傳輸?shù)男畔⒒蛐蜗筮h化近、近化遠，高速轉(zhuǎn)化為緩慢、緩慢轉(zhuǎn)化為高速，大化小、小化大，本質(zhì)化現(xiàn)象。減少了教學(xué)難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
五、現(xiàn)代教學(xué)手段運用中的幾點思索和困惑
1、電腦多媒體教學(xué)手段的使用，要求我們語文教師不僅要會用電化教學(xué)手段，而且要善用電化教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加大語文課堂教學(xué)的密度，提高語文課堂教學(xué)的效率。這就將語文教師的要求提到了一個更深的高度，所以作為一名語文教師要很亮基本功，努提高操作、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段的水平。
2、現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用，一定要講求實效，切忌華而不實，要明白現(xiàn)代教學(xué)手段的運用是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效率的工具，他永遠只能是教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的'幫手。
3、語文教學(xué)，是一項體現(xiàn)個性思維和創(chuàng)造性思維的活動。在教學(xué)的實踐活動中往往因為配備的教學(xué)軟件不適應(yīng)自己的教學(xué)設(shè)計而給教學(xué)工作帶來許多不必要的麻煩，有時還因為課件的原因，束縛了老師教學(xué)個性的體現(xiàn)，如果在平時的教學(xué)時間當中花費大量的時間去設(shè)計每一課的課件，那也是不太現(xiàn)實的事情，我常常想能不能設(shè)計開發(fā)一套能讓老師自己設(shè)計制作語文教學(xué)課件的的一套軟件，這套軟件根據(jù)現(xiàn)行的教材，在軟件里不提供現(xiàn)成的課件，而是提供每一課的課件素材，教師在教學(xué)當中可以根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計，自由組合素材，制作成和自己的教學(xué)設(shè)計相匹配的課件。這樣既有了自己理想的課件又不至于為了一個課件而花費太多的時間。
總之，運用電化教學(xué)手段參與語文課堂教學(xué)，有效地激發(fā)了師生的積極性，使教師從傳統(tǒng)語文教學(xué)的一支粉筆、一本書中走了出來，更使學(xué)生從“苦學(xué)”走進了“樂學(xué)”，充分體學(xué)習(xí)的主體地位，發(fā)揮了主動精神，能認真觀察，積極思考，能發(fā)現(xiàn)、提出問題，并用所學(xué)知識分析問題，通過自己動腦、動口、動手去獲取知識，發(fā)展智能，開闊了視野，擴大了知識面。
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