搭建寫作平臺(tái)培育文學(xué)新人學(xué)科論文
自文學(xué)社成立以來(lái)，堅(jiān)持兩個(gè)原則：即說(shuō)身邊的人，寫身邊的事。為學(xué)生搭建了“三個(gè)平臺(tái)”，—是校園廣播“菁菁校園”，二是�？峨r鳳》，三是文學(xué)社讀書采風(fēng)沙龍�！拜驾夹@”堅(jiān)持一天兩次播出文學(xué)作品和師生習(xí)作；�？峨r鳳》堅(jiān)持每學(xué)期推介一期師生優(yōu)秀作品；文學(xué)社讀書采風(fēng)沙龍，即走進(jìn)閱覽室，博覽群書；走進(jìn)大自然，賞春花秋月。雛鳳文學(xué)社成為學(xué)校弘揚(yáng)正能量，建設(shè)學(xué)校特色文化的主陣地。
一、兩個(gè)原則
把關(guān)寫稿質(zhì)量為了學(xué)生的習(xí)作真實(shí)，接地氣，文學(xué)社堅(jiān)持兩個(gè)原則：錄用稿件，務(wù)求說(shuō)身邊人，務(wù)求寫身邊事；杜絕抄襲。因?yàn)樯磉吶松磉吺拢蠹矣|手可及，感人至深。
稿件采用分為“預(yù)錄用”和“錄用”兩個(gè)階段。稿件進(jìn)入“預(yù)錄用”階段，首先由各班語(yǔ)文教師推薦，然后習(xí)作學(xué)生到文學(xué)社陳述習(xí)作的構(gòu)思，人物情節(jié)的“原型”，最后習(xí)作者在學(xué)校網(wǎng)站文學(xué)社“稿件預(yù)錄用公示欄”上傳自己的稿件，供師生甄別。如稿件真實(shí)原創(chuàng)，即可進(jìn)入“錄用”階段。
二、三個(gè)平臺(tái)
充實(shí)用稿數(shù)量文學(xué)社會(huì)吸納很多熱愛(ài)寫作的師生，會(huì)有很多好的文章層出不窮，但是這些文章需要推介出去，一方面更好的激勵(lì)大家創(chuàng)作的熱情，另一方面向外界擴(kuò)大社會(huì)影響，提升社團(tuán)的知名度，這是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。
為此，我們文學(xué)社別開(kāi)生面，創(chuàng)新機(jī)制，下轄六個(gè)職能部門：組稿部、編輯部、播音部、印刷部、發(fā)行部、推廣部，每個(gè)部門均由學(xué)生組織管理。實(shí)現(xiàn)從組稿到推廣的全程服務(wù)，學(xué)生語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫能力全面提升。
三個(gè)平臺(tái)，是文學(xué)社刊稿件來(lái)源的主渠道。
一是辦好“菁菁校園”廣播臺(tái)。學(xué)校廣播臺(tái)堅(jiān)持每天播報(bào)，早晚一次。播報(bào)內(nèi)容涵蓋國(guó)際國(guó)內(nèi)時(shí)政要聞，校園新聞，經(jīng)典戲曲，流行音樂(lè)，優(yōu)秀文學(xué)作品，學(xué)生習(xí)作……稿件來(lái)自文學(xué)社，嚴(yán)格把關(guān)，精挑細(xì)選。稿件一經(jīng)播出，就頒發(fā)錄用證書；每學(xué)期推薦稿件，超過(guò)三次以上錄用者，即可吸收為文學(xué)社員。每月公布一次各班稿件錄用情況，作為期末評(píng)選優(yōu)秀班級(jí)，優(yōu)秀指導(dǎo)教師，優(yōu)秀文學(xué)社員的重要依據(jù)。
二是辦好�？�。�？呛芎玫奈淖州d體，辦好校園廣播，既營(yíng)造了校園文化氛圍，又為校刊積累了大量的寶貴資源。我們每期從中選取多篇上乘之作，出版一期《雛鳳》社刊。每期社刊圖文并茂，分設(shè)多個(gè)板塊。譬如2017.1總第36期文學(xué)社刊分為七個(gè)板塊：“成長(zhǎng)歲月”“魅力自源”“青春感悟”“真情永恒”“詩(shī)意年華”“同題競(jìng)技”“奇思妙想”。所選優(yōu)秀作文歸類到這些板塊中，如《突然握住》、《中秋的月亮》、《補(bǔ)鞋老人》、《我的虎哥》、《遠(yuǎn)行》、《曬曬我們班的“牛人”》、《小烏鴉》，這些文章真正刻畫的是校園身邊人，身邊事，讀來(lái)倍感親切，耐人尋味�！锻蝗晃兆 分兄魅斯兆〉牟恢皇鞘髽�(biāo)，握住的是險(xiǎn)些失去的友情，焐熱的是兩顆心；《中秋的月亮》不只呈現(xiàn)了中秋佳節(jié)的圓月之美，更多抒發(fā)了留守少年“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的父子之戀；《補(bǔ)鞋老人》于細(xì)微處道出普通底層人的真善美，“我”當(dāng)初的偏見(jiàn)，令人汗顏！《我的虎哥》刻畫了一個(gè)看似嚴(yán)苛，實(shí)則心熱，亦師亦友的好老師；《遠(yuǎn)行》讓人聯(lián)想陳明的《快樂(lè)老家》，少年無(wú)畏，背起行囊，踏上追夢(mèng)的旅程；《曬曬我們班的牛人》“學(xué)霸”、“吃貨”、“睡神”粉墨登場(chǎng)，嬉笑怒罵間，讓本來(lái)單調(diào)的學(xué)習(xí)生活平添了幾分生趣；《小烏鴉》的作者想象豐富，以童話故事的形式還原了當(dāng)代留守兒童的生活現(xiàn)狀，警示我們學(xué)生要學(xué)會(huì)自律，家長(zhǎng)要更多的關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。
三是創(chuàng)辦文學(xué)社讀書采風(fēng)沙龍。“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，我們每周組織文學(xué)社員走進(jìn)閱覽室，從學(xué)校大量藏書中汲取文化知識(shí)，豐富我們的頭腦，拓寬我們的視野；然而讀萬(wàn)卷書不如行萬(wàn)里路，我們不定期帶領(lǐng)社員走出課堂，走出校園，游歷家鄉(xiāng)的名山大川，親近大自然，升華自己的思想。一句話，讀書和游歷讓我們的思想和身體總有一個(gè)在路上！這也是學(xué)生習(xí)作的源頭活水；每次旅行，收獲滿滿，愉悅了大家身心，也成就了多篇美文。
三、四個(gè)創(chuàng)建，提升學(xué)校品位一是廣播平臺(tái)，二是校刊平臺(tái)。
這兩個(gè)平臺(tái)為學(xué)生愛(ài)寫作，愛(ài)語(yǔ)文，愛(ài)生活，創(chuàng)建了“生本”語(yǔ)文教學(xué)。生活是寫作的源泉，游歷采風(fēng)是青少年最喜歡的事情。學(xué)語(yǔ)文，最怕的是作文；作文，最大的障礙是缺少素材，缺乏生活積累。而為了完成寫作任務(wù)，學(xué)生們只有抄襲。結(jié)果，越抄越怕，越怕越抄，惡性循環(huán)。我們利用廣播、校刊兩個(gè)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，踴躍投稿。而“說(shuō)身邊人，寫身邊的事”的錄用原則，倒逼同學(xué)們參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)體驗(yàn)和觀察生活，寫生活中的真人真事，真情實(shí)感，越寫越覺(jué)得有話可說(shuō)，文如泉涌，慢慢愛(ài)上了寫作，愛(ài)上了語(yǔ)文。
三是是創(chuàng)建了校本教材推介平臺(tái)。我校《走進(jìn)孝文化》校本教材在推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)上獨(dú)樹(shù)一幟，文學(xué)社利用教材封面展示會(huì)員風(fēng)采和文學(xué)社活動(dòng)成果。
四是以文會(huì)友，創(chuàng)建了文友會(huì)。諸如邀請(qǐng)知名校友寫回憶錄，為�？}詞撰文，組織社員采訪往屆校友，聘請(qǐng)校友為校刊顧問(wèn)，來(lái)校觀光；邀請(qǐng)鄉(xiāng)土作家談創(chuàng)作心得，指導(dǎo)學(xué)生寫作。
“桐花萬(wàn)里丹山路，雛鳳清如老鳳聲”�！峨r鳳》正帶著憧憬和自信，向我們走來(lái)。君當(dāng)如竹，風(fēng)過(guò)不折，雨過(guò)不濁，堅(jiān)韌挺拔；君當(dāng)如石，自然堅(jiān)定，寬厚謙謹(jǐn)，無(wú)怨無(wú)悔。在追夢(mèng)的路上我們一路前行，山那邊的風(fēng)景更好，我們堅(jiān)信《雛鳳》會(huì)辦得越來(lái)越紅火！
【搭建寫作平臺(tái)培育文學(xué)新人學(xué)科論文】相關(guān)文章：
古代文學(xué)論文寫作的指南03-21
醫(yī)學(xué)科研論文的寫作格式11-14
中文學(xué)術(shù)論文寫作格式11-23
古代文學(xué)論文的寫作技巧03-09
醫(yī)學(xué)科學(xué)論文寫作指導(dǎo)09-23
文學(xué)類專業(yè)論文寫作提綱12-14
高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)及其培育路徑論文04-15
- 相關(guān)推薦