教學論文提綱格式大全

　　范文一

　　摘要 4-6

　　ABSTRACT 6-7

　　1.緒論 9-22

　　1.1 課題研究背景 9

　　1.2 相關概念的界定 9-11

　　1.3 課題研究意義 11

　　1.4 課題研究的方法、路線 11-13

　　1.5 相關研究綜述 13-18

　　1.6 理論基礎 18-22

　　2.中職衛(wèi)生教育模式的現(xiàn)狀分析 22-24

　　2.1 中職衛(wèi)生教育理念落后 22

　　2.2 中職衛(wèi)生學校教育模式陳舊 22-23

　　2.3 中職衛(wèi)生學校師資隊伍能力不足 23-24

　　3.中職衛(wèi)生“教學工廠”教育模式的建設 24-43

　　3.1 中職衛(wèi)生“教學工廠”教育模式的構建 24-31

　　3.2 成都某衛(wèi)生學校“教學工廠”教育模式案例分析 31-40

　　3.3 實施“教學工廠”教育模式改革成效 40-43

　　4.總結與展望 43-46

　　4.1 中職衛(wèi)生學校“教學工廠”教育模式改革要點 43-44

　　4.2 本研究的局限 44

　　4.3 下一步研究展望 44-46

　　參考文獻 46-49

　　附錄 49-61

　　致謝 61-62

　　在校期間的科研成果 62

　　范文二

　　摘要 4-6

　　Abstract 6-7

　　1 緒論 10-13

　　1.1 研究背景與選題源起 10-11

　　1.1.1 研究背景 10

　　1.1.2 選題源起 10-11

　　1.2 研究意義 11

　　1.3 研究對象、研究方法和研究過程 11-13

　　1.3.1 研究對象 11

　　1.3.2 研究方法 11-12

　　1.3.3 研究過程 12-13

　　2 研究綜述 13-18

　　2.1 新手地理教師與專家地理教師研究綜述 13-15

　　2.1.1 教師的專業(yè)成長階段 13

　　2.1.2 新手與專家教師概念界定 13-14

　　2.1.3 新手與專家教師比較研究 14-15

　　2.2 教學行為研究綜述 15-18

　　2.2.1 一般教師教學行為研究概況 15-16

　　2.2.2 地理教師教學行為研究概況 16

　　2.2.3 地理教師教學行為的劃分依據(jù) 16-18

　　3 新手——專家地理教師課堂教學行為差異研究 18-34

　　3.1 新手——專家地理教師課堂語言行為差異研究 18-30

　　3.1.1 課堂講授行為差異研究 18-20

　　3.1.2 課堂提問行為差異研究 20-30

　　3.2 新手——專家地理教師課堂呈示行為差異研究 30-34

　　3.2.1 課堂呈示行為概述 31

　　3.2.2 課堂呈示行為差異研究 31-34

　　4 研究結論與啟示 34-37

　　4.1 研究結論 34

　　4.2 啟示 34-36

　　4.2.1 影響地理教師教學行為的因素 34-35

　　4.2.2 促進新手地理教師改進課堂教學行為的措施 35-36

　　4.3 研究不足與方向 36-37

　　參考文獻 37-39

　　致謝 39

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