最新本科畢業(yè)論文格式

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最新本科畢業(yè)論文格式范文

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最新本科畢業(yè)論文格式范文

　　1 緒論

　　1.1 研究背景

　　上世紀(jì) 5 年代初，新中國(guó)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)在清華大學(xué)開(kāi)展，自此，漢語(yǔ)的推廣朝著國(guó)際化方向邁開(kāi)了第一步。經(jīng)過(guò)六十多年的不懈努力，終于收獲了如今“漢語(yǔ)潮”蔓及全球的大好局面。來(lái)華留學(xué)生的數(shù)量呈逐年遞增之勢(shì)。國(guó)內(nèi)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展形勢(shì)也同樣令人欣慰。眾所周知，中國(guó)歷史悠久，文人墨客留下的作品也極為豐富。如何將最有特色最具代表性的中國(guó)文學(xué)教授給留學(xué)生，是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)界亟待解決的一大問(wèn)題。文學(xué)教學(xué)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，與之相應(yīng)的文學(xué)教材的建設(shè)卻相當(dāng)薄弱，嚴(yán)重制約著對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)在新世紀(jì)的發(fā)展。目前，國(guó)內(nèi)相當(dāng)一部分高校仍然在借用中文系本科專(zhuān)用的文學(xué)教材，或是由教師自編講義。已經(jīng)出版的針對(duì)留學(xué)生漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)的文學(xué)教材數(shù)量貧乏，側(cè)重文選模式的文學(xué)教材更是少之又少，具代表性的有張玲霞(28)主編的《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)導(dǎo)讀》，金戈(22)主編的《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)選讀》，歐陽(yáng)禎人(27)主編的《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史教程》，以及莊來(lái)來(lái)和胡建軍(26)編著的《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)三十講》。相比漢語(yǔ)的國(guó)際化而言，英語(yǔ)的國(guó)際化更早，且成果驚人。伴隨著英語(yǔ)語(yǔ)言的成功推廣，英語(yǔ)文學(xué)的推廣也碩果累累。至今已涌現(xiàn)出很多經(jīng)典的英語(yǔ)二語(yǔ)教材，如《新概念英語(yǔ)》系列、《諾頓文選》系列等。這些教材種類(lèi)多，更新快，給學(xué)習(xí)者提供了更多的選擇。同時(shí)，英語(yǔ)二語(yǔ)教材的成功，也能為國(guó)內(nèi)對(duì)外漢語(yǔ)教材的編寫(xiě)和研究提供有用的經(jīng)驗(yàn)參考。

　　1.2 研究目的和研究思路

　　本文通過(guò)國(guó)內(nèi)漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)留學(xué)生文學(xué)教材和國(guó)外經(jīng)典的英語(yǔ)二語(yǔ)文學(xué)教材的對(duì)比，重點(diǎn)分析二者在選文和體例編寫(xiě)兩方面的差異，找出國(guó)內(nèi)教材編寫(xiě)的不足之處，提出建議，以期對(duì)今后國(guó)內(nèi)文學(xué)教材的編寫(xiě)有改進(jìn)作用。本文分為五個(gè)部分：第一章緒論部分介紹選題“二語(yǔ)文選模式教材的選文及編寫(xiě)體例研究”的緣起，概述研究對(duì)象——國(guó)內(nèi)外兩類(lèi)文學(xué)教材——的基本情況，綜論相關(guān)研究狀況，闡述本文所選論題的必要性。第二章說(shuō)明文學(xué)課在二語(yǔ)教學(xué)中的定位問(wèn)題，并簡(jiǎn)述二語(yǔ)文學(xué)教材的編寫(xiě)模式。第三章主要從選文考察指標(biāo)和教材的與時(shí)俱新表現(xiàn)兩方面，對(duì)兩類(lèi)二語(yǔ)文選教材進(jìn)行選文對(duì)比研究。第四章則主要從編寫(xiě)體例和選文處理兩方面，對(duì)兩類(lèi)二語(yǔ)文選教材進(jìn)行編寫(xiě)體例對(duì)比研究。第五章在前文比較分析的基礎(chǔ)上，借鑒國(guó)外經(jīng)典二語(yǔ)文學(xué)教材的成功編寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)國(guó)內(nèi)二語(yǔ)文學(xué)教材在編寫(xiě)方面的不足，提出合適的建議，希望能為對(duì)外漢語(yǔ)文學(xué)教材的發(fā)展略盡綿薄之力。

　　1.3 研究對(duì)象和研究方法

　　本文選取國(guó)內(nèi)外兩類(lèi)文學(xué)教材，分別是 Stephen Greenblatt 等主編的《諾頓英國(guó)文學(xué)選集(第八版)》(The Norton Anthology English Literature);張玲霞主編的《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)導(dǎo)讀》，金戈和劉蓓蓓主編的《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)選讀》，莊來(lái)來(lái)和胡建軍主編的《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)三十講》，以及歐陽(yáng)禎人主編的《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史教程》。下表列出了本研究選取的教材的詳細(xì)信息，包括編者、出版社及出版時(shí)間。《諾頓英國(guó)文學(xué)選集》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《諾頓英選》)是一本比較權(quán)威的文學(xué)作品選集，本是包括英美在內(nèi)的許多國(guó)家的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)本科學(xué)生的文學(xué)教材，后因推出之后大受歡迎，漸漸被英語(yǔ)二語(yǔ)教學(xué)選用作為文學(xué)教材，當(dāng)然，也是中國(guó)國(guó)內(nèi)許多高校的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生的必讀文學(xué)教材�！吨Z頓英選》自 1962 年首版以來(lái)，每隔 4 到 7 年不等，諾頓公司就會(huì)推出新版的《諾頓英選》文學(xué)教材。最新的版本是 211 年重編的第九版，并于 212 年印刷出版。由于多種原因，目前通用的仍然是第八版。本文選用的就是《諾頓英選》第八版。就國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生而言，《諾頓英選》適合在本科三年級(jí)使用。

　　2 文學(xué)課的課程定位與二語(yǔ)文選教材的編寫(xiě)模式........ 8

　　2.1 二語(yǔ)教學(xué)中文學(xué)課的課程定位....... 8

　　2.2 二語(yǔ)文學(xué)教材的編寫(xiě)模式........... 9

　　3.兩類(lèi)二語(yǔ)文選教材的選文研究........11

　　3.1 選文考察指標(biāo)..........11

　　3.2 文學(xué)教材編寫(xiě)與時(shí)俱新的表現(xiàn)......... 14

　　4 兩類(lèi)二語(yǔ)文選教材的編寫(xiě)體例研究.......... 19

　　4.1 編寫(xiě)體例........... 19

　　4.2 選文處理........... 25

　　5 結(jié)論

　　漢語(yǔ)二語(yǔ)教學(xué)至今已有六十多年的歷史，二語(yǔ)綜合性教材的建設(shè)已取得初級(jí)階段的成功，但具體科目專(zhuān)用教材的編寫(xiě)還存在許多不足之處。自二語(yǔ)文學(xué)課單獨(dú)開(kāi)課后，早期選用《文選》，往后多年沿用國(guó)內(nèi)高校中文本科生用文學(xué)教材，時(shí)至本世紀(jì)初，許多高校都已組織專(zhuān)家學(xué)者及一線(xiàn)教師編寫(xiě)留學(xué)生專(zhuān)用文學(xué)教材。本文選擇了四套極具代表性的留學(xué)生用中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)教材，并結(jié)合國(guó)外經(jīng)典英語(yǔ)二語(yǔ)文學(xué)教材的編寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)，在選文和編寫(xiě)體例兩個(gè)方面，對(duì)兩類(lèi)文學(xué)教材進(jìn)行對(duì)比性描述與歸納，分析出國(guó)內(nèi)留學(xué)生用的二語(yǔ)文學(xué)教材在編寫(xiě)上存在的問(wèn)題，當(dāng)然，本研究存在一定的不足之處。受時(shí)間所限，研究中二語(yǔ)文學(xué)教材的選用量不夠。國(guó)內(nèi)外兩類(lèi)文學(xué)教材無(wú)法就文學(xué)內(nèi)容進(jìn)行直接對(duì)比，這導(dǎo)致文中的兩項(xiàng)對(duì)比研究略顯單薄粗糙。此外，筆者自身對(duì)于文學(xué)作品的認(rèn)識(shí)有限，因而本研究帶有一定的主觀色彩。本研究只期拋磚引玉，能為中國(guó)的二語(yǔ)文學(xué)教材的建設(shè)略盡綿力。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[2] 國(guó)家對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室. 高等學(xué)校外國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)進(jìn)修大綱(長(zhǎng)期進(jìn)修)[Z].北京:北京語(yǔ)言文化大學(xué)出版社，22.

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