淺論電腦繪畫在美術(shù)繪畫教學(xué)中的運(yùn)用策略
【摘 要】電腦繪畫是現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)繪畫在美術(shù)教學(xué)中有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物。這種技術(shù)既融合了傳統(tǒng)繪畫構(gòu)形、著色等的基本特點，又發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)的方便快捷、生動形象的優(yōu)勢，運(yùn)用在美術(shù)教學(xué)中既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和藝術(shù)審美能力，又能為教師授課提供更便捷的工具、更豐富的資源，使美術(shù)課堂更加生動有趣，提高了教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)成果事半功倍，因而在師生中受到廣泛的好評。
Abstract painting is a modern computer information technology and traditional painting in fine arts teaching organic combination product. This technique combines both traditional painting configuration, coloring and other basic features, but also played a quick and convenient modern information technology, the advantages of vivid, used in art teaching both to stimulate student interest and develop their creativity and aesthetic ability, but also to provide a more convenient tool for teachers teach, more abundant resources, make art more interesting classroom, improve the quality of teaching, to make teaching more effective outcomes, which was widely praised in the teachers and students.
【關(guān)鍵詞】電腦繪畫;美術(shù)教學(xué);優(yōu)勢;運(yùn)用策略
Key words computer drawing; art teaching; advantage; use policy
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，電腦信息技術(shù)開始廣泛地應(yīng)用于教學(xué)工作中。電腦繪畫就是將信息技術(shù)和傳統(tǒng)繪畫相結(jié)合，這無疑是科學(xué)技術(shù)在教學(xué)上的的又一大進(jìn)步。將電腦技術(shù)作為輔助美術(shù)教學(xué)的工具，能夠使教學(xué)活動更具直觀性、靈活性和多樣性，更為關(guān)鍵的是電腦繪畫可以產(chǎn)生傳統(tǒng)繪畫教學(xué)所達(dá)不到的藝術(shù)效果。學(xué)生在這樣的教學(xué)模式中理解和接受美術(shù)知識更加明白曉暢，不僅能夠讓學(xué)生在繪畫中學(xué)會繪畫的技能，培養(yǎng)藝術(shù)審美鑒賞的能力，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)熱情，豐富學(xué)生的精神世界，陶冶高尚的情操。本文結(jié)合《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，探討電腦繪畫在美術(shù)教學(xué)中具體發(fā)揮了哪些的作用，以及在教學(xué)中如何運(yùn)用的策略。
一.電腦繪畫相比于傳統(tǒng)繪畫的優(yōu)勢
(一).方便快捷，資源豐富，繪畫效率提高
運(yùn)用電腦進(jìn)行繪畫，在著色、編輯等方面，都顯現(xiàn)出了傳統(tǒng)繪畫所不具有的獨(dú)特優(yōu)勢。例如在傳統(tǒng)繪畫教學(xué)中，學(xué)生們在上課時需要帶齊各種繪畫工具，可是總有學(xué)生因為種種原因沒有帶來，那么這堂美術(shù)課也不會認(rèn)真聽、認(rèn)真畫，直接造成教學(xué)目標(biāo)的不達(dá)標(biāo).而電腦所需要的材料不像手繪那樣繁雜，各種繪圖工具都可以在電腦中找到;在著色時，傳統(tǒng)繪畫需要耗時來進(jìn)行顏色填充，現(xiàn)在用鼠標(biāo)點擊立馬可以畫上顏色，還可以變換顏色;在傳統(tǒng)繪畫中。如果畫錯就得用其他文具來修改，這樣影響了畫面的整潔，嚴(yán)重時還得進(jìn)行重新繪畫的工作，出現(xiàn)的錯誤一多，便容易打擊學(xué)生繪畫的積極性。而且電腦繪畫可以隨時進(jìn)行創(chuàng)作，易于保存，很多特效處理是傳統(tǒng)繪畫很難達(dá)到的，比如說Photoshop里的濾鏡，總之可以讓學(xué)生繪畫更方便快捷，更有效率。
(二).對學(xué)生綜各種能力的培養(yǎng)和提高
傳統(tǒng)美術(shù)課程的設(shè)置是為了讓學(xué)生掌握繪畫的基本能力，培養(yǎng)基本的美術(shù)鑒賞能力。而電腦繪畫這種新的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生在獲得審美享受的同時掌握美術(shù)知識，更是讓學(xué)生在潛移默化中激發(fā)了自己對繪畫的興趣，在鑒賞中提高審美力、創(chuàng)造力。學(xué)生在豐富多彩的電腦繪畫世界中，了解到美術(shù)與大自然、與社會之間生動直觀的密切聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生對生活的積極態(tài)度，對祖國大好河山的熱愛和歌頌。同時，使用電腦教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在傳統(tǒng)的繪畫課程中學(xué)生只是進(jìn)行單純的臨摹，從美術(shù)課本上照著畫畫，而信息技術(shù)在美術(shù)課上的運(yùn)用，可以給同學(xué)們展示豐富多元的相關(guān)圖片或是視頻，給學(xué)生繪畫方面的啟迪，經(jīng)過長時間的藝術(shù)熏陶，可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。，還可以在美術(shù)知識的了解中提升自身的人文素養(yǎng)，比如在學(xué)習(xí)梵高的作品《向日葵》時，在教學(xué)中教師可以先說明梵高創(chuàng)作此畫時的背景，在放映與之相關(guān)的視頻或是畫家的作品，讓學(xué)生對畫家作更深一步的了解，從而更能把握畫作所傳遞的精神。這樣，在美術(shù)鑒賞中獲取了人文知識，提升了自身的人文素養(yǎng)，真正實現(xiàn)了素質(zhì)教育。
二.電腦繪畫在教學(xué)中的運(yùn)用策略
《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師應(yīng)盡可能利用多媒體或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用計算機(jī)制作出生動的美術(shù)作品;鼓勵學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野，展示他們的美術(shù)作品。具體的可以分為下面三個運(yùn)用策略：
(一).創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情景，激發(fā)學(xué)生興趣
電腦本身能夠存儲和獲取的資源非常豐富，教師通過提前備課，能夠讓學(xué)生了解到課本知識以外的豐富資源。古語有云，“學(xué)起于思，思起與疑”。教師在美術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，借助多媒體課件，用相關(guān)的視頻或是音頻資源，創(chuàng)設(shè)一個具體的、形象的美術(shù)情境。通過創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情境，能夠促進(jìn)學(xué)生對知識點有更加深刻、形象的了解與認(rèn)識。美國著名的教育家布魯巴克曾經(jīng)說過，最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則，就是學(xué)生自己提問題。因此，在電腦繪畫的課堂中，學(xué)生已經(jīng)對這門課程產(chǎn)生興趣，教師加以積極引導(dǎo)，學(xué)生思考后進(jìn)行提問，能夠積極促進(jìn)課堂的教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中，采取多種教學(xué)方式，在教學(xué)中營造一個寬松和諧的教學(xué)氛圍，采用多種教學(xué)模式結(jié)合的方式，增強(qiáng)課堂的趣味性，使學(xué)生在一種輕松地課堂氛圍中吸收知識點，并能夠加以自主的提出問題，并解決問題，這樣就能加深對知識點的理解，更好地掌握電腦繪畫這門藝術(shù)課程。
(二).教師因材施教、鼓勵學(xué)生創(chuàng)作
電腦繪畫與傳統(tǒng)美術(shù)課的繪畫有所不同。例如以往美術(shù)課上的素描，要畫一幅往往需要好幾節(jié)課的時間，拉長時間的創(chuàng)作便容易打斷學(xué)生的藝術(shù)思維空間。在電腦上只要點擊素描特效工具，即可輕松完成。在這里，學(xué)生較容易獲得成功。為此，教師要從多方面、多角度的對學(xué)生記憶鼓勵和引導(dǎo)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對接受能力強(qiáng)、創(chuàng)作思維敏捷的學(xué)生可引導(dǎo)向美術(shù)技能方面深入鉆研，對能力一般的學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。有些內(nèi)容豐富、意蘊(yùn)深厚有創(chuàng)新的作品，教師就可以重點多做講解和點評，以起到“以點帶面”的作用，這樣不但能對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動性產(chǎn)生一定的促進(jìn)作用，更能激勵更多學(xué)生的創(chuàng)作欲望。教師在電腦繪畫的教學(xué)過程中的因材施教，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作出多元的、具有想象力的作品，并加以適當(dāng)引導(dǎo)，那么相信每一位學(xué)生都可以創(chuàng)作出好的作品來。
(三)采取多元的評價方式
電腦繪畫支持學(xué)生學(xué)習(xí)效果的多元化評價。俗話說，當(dāng)局者迷旁觀者清，身處其中是看不到優(yōu)劣點的。電腦繪畫技術(shù)的使用，有利于師生自己進(jìn)行自我評價，客觀的指出自己課題實踐研究的優(yōu)點與不足之處。其次，進(jìn)行合理的小組互評。大膽客觀合理的指出別人在電腦繪畫作品中的優(yōu)質(zhì)點，并毫無保留的為他們解釋缺乏之處。例如用電腦繪圖軟件制作臺歷使時，學(xué)生們都發(fā)揮出自己的想象力，傾注了自己的藝術(shù)思維，教師就可以利用電腦向全班同學(xué)展示優(yōu)秀的作品。這些師生之間的自評與互評，可以建立在數(shù)字環(huán)境下多媒體技術(shù)的媒介幫助。在評價過程中，利用多媒體展示同學(xué)之間的作品，這樣既能使他人準(zhǔn)確全面的認(rèn)識到自己的存在問題，又能使小組人員欣賞到別人的優(yōu)秀作品，充分調(diào)動學(xué)生的美術(shù)思維，拓寬學(xué)生的美術(shù)視野，全面提高藝術(shù)素養(yǎng)。
三.小結(jié)
美術(shù)是一門需要審美鑒賞的藝術(shù)課程，傳統(tǒng)的美術(shù)課堂只能以書本上的圖片讓學(xué)生進(jìn)行想象生發(fā)并進(jìn)行創(chuàng)作，這無疑對學(xué)生和老師都具有一定的難度。電腦繪畫作為一種新興的教學(xué)模式，以其直觀可感、生動形象的特點在師生中受到廣泛的喜愛。電腦繪畫擁有廣闊的發(fā)展空間，資源豐富，教師通過調(diào)動網(wǎng)絡(luò)里豐富的資源，可以開闊學(xué)生的眼界，拓寬學(xué)生的美術(shù)思維空間。在實際的美術(shù)教學(xué)中，教師可以利用電腦創(chuàng)設(shè)直觀可感的藝術(shù)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;教師在教學(xué)過程中因材施教，鼓勵學(xué)生進(jìn)行多元化的創(chuàng)作;在學(xué)生自主創(chuàng)作完成后，采取多元的評價方式，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的自我反饋，通過別人的作品認(rèn)識到自己的特點或不足，從而繼續(xù)發(fā)揚(yáng)或是自我改進(jìn)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、自我意識，獲得了美術(shù)鑒賞和審美能力的提升，使教學(xué)效果事半功倍。
參考文獻(xiàn)：
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