現(xiàn)代教育技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用
當(dāng)代，論文常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱之為論文。下面是小編整理的現(xiàn)代教育技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，一起來看看吧。
現(xiàn)代教育技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用 篇1
論文關(guān)鍵詞：
現(xiàn)代教育技術(shù) 美術(shù)教學(xué) 教學(xué)手段 美術(shù)教育
論文摘要：
電子計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使教學(xué)資料的收集，教學(xué)過程的形成，學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)的方法都發(fā)生了很大的變化，特別是在美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域，學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)直接進(jìn)行繪畫、設(shè)計(jì)，使創(chuàng)造力得到普遍進(jìn)步，進(jìn)而為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展起到了積極的作用。因此，認(rèn)識(shí)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的重要意義，并運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，是促進(jìn)美術(shù)教學(xué)向最優(yōu)化、高水平發(fā)展的關(guān)鍵所在。本文通過筆者的教學(xué)實(shí)踐來論述現(xiàn)代教育技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中所起的作用。
現(xiàn)代教育技術(shù)在如今的各科教學(xué)中都逐漸普及，對(duì)它的作用我們也有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。在美術(shù)教學(xué)中，我們運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)更是取得了良好的效果，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣和成就感，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作熱情，發(fā)掘創(chuàng)造性思維方面的潛能，使美術(shù)教學(xué)從教授傳統(tǒng)繪畫技法轉(zhuǎn)變?yōu)槿轿坏闹橇﹂_發(fā)，特別是對(duì)創(chuàng)造性的潛意識(shí)的開發(fā)起到了獨(dú)特的作用。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)方便了教學(xué)資源的收集
美術(shù)是一門造型藝術(shù)或叫做視覺藝術(shù)，每節(jié)課都離不開具體的、可視的形象。形象的視覺效果，往往直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。在備課階段，筆者利用光盤和網(wǎng)絡(luò)查找了大量教輔的資料，還用計(jì)算機(jī)將課內(nèi)讓學(xué)生欣賞的圖片復(fù)制下來，在實(shí)地考察時(shí)用照相機(jī)、攝像機(jī)進(jìn)行資料收集，經(jīng)掃描進(jìn)入電腦存放，配上音樂，解說詞和畫面文字提示，做成的課件可長(zhǎng)期存放在電腦內(nèi)，隨用隨取，既豐富了教師講課內(nèi)容，又提高了教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果十分明顯。如在教學(xué)《遠(yuǎn)航的大船》一課時(shí)，由于學(xué)生直接見到大輪船的機(jī)會(huì)不多，對(duì)大輪船形象模糊。運(yùn)用各類素材庫(kù)中的輪船等圖片制作cui課件，插入音樂，揭示課題：立體紫紅色的課題從屏幕中心由小到大，然后聽到看到優(yōu)美、深遠(yuǎn)、動(dòng)聽的薩克斯獨(dú)奏曲推出“遠(yuǎn)航的大船”的情形，此設(shè)計(jì)效果給學(xué)生耳目一新的感覺，同時(shí)催人振奮。接著畫面在藍(lán)色海洋的背景下，迅速展示出各種不同外形的大輪船。那如樓房一般的客輪，架起各種不同起重機(jī)的貨輪，以及色彩艷麗的彩旗，還有那生動(dòng)的解說詞，深深地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生隨即產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。在此亢奮情緒的反應(yīng)下，學(xué)生愉快地拿起畫筆，主動(dòng)地參與到“大船”的繪畫中。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和解決問題的能力
《新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使學(xué)生思維的流暢性，靈活性和獨(dú)創(chuàng)性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。”按照常規(guī)，學(xué)生要進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐必須學(xué)習(xí)過基礎(chǔ)造型，否則學(xué)生有了好的創(chuàng)意是沒法將其表現(xiàn)出來的�，F(xiàn)在有了現(xiàn)代教育技術(shù)的幫助，電腦繪畫在很大程度上彌補(bǔ)了繪畫表現(xiàn)技巧的不足，如教學(xué)中國(guó)畫，按備課思路，利用電腦設(shè)計(jì)了一個(gè)cui課件，制作成動(dòng)畫的過程，充分展示墨色的干、濕、濃淡的變化及畫面處理進(jìn)行定鏡顯示，連貫運(yùn)作，放大觀看比較，強(qiáng)化學(xué)生的視覺感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力，加速了知識(shí)技能的掌握；縮短了演示時(shí)間，擴(kuò)充了練習(xí)的空間，減輕了學(xué)生的'課余負(fù)擔(dān)。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)了師生互補(bǔ)開放式教學(xué)模式的形成
現(xiàn)代社會(huì)倡導(dǎo)生態(tài)式教育：教與被教的關(guān)系被看成配合式對(duì)話式的關(guān)系，既在教學(xué)中吸取生態(tài)學(xué)的原理，順其自然，尊重自然，人工控制，又促進(jìn)師生互動(dòng)，以順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，有序地開發(fā)人的潛能。 比如欣賞建筑藝術(shù)，不但可以用貫常的視覺方式欣賞建筑物在靜止?fàn)顟B(tài)下的形或內(nèi)部構(gòu)造，而且可以做動(dòng)感顯示，讓建筑物旋轉(zhuǎn)起來，欣賞建筑物的多個(gè)側(cè)面。這樣學(xué)生就會(huì)有一種現(xiàn)場(chǎng)感、真實(shí)感，真切地感受到不同時(shí)代、不同地域、不同空間的建筑風(fēng)格。師生之間由于年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方法、心理、生理等方面存在很多差異，一味地灌輸式教育在一定程度上妨礙了學(xué)生的發(fā)展，教師本身也存在知識(shí)老化的問題。我們要改變因襲的習(xí)俗，倡導(dǎo)多元文化，因?yàn)橹挥胁煌乃枷肱鲎膊艜?huì)產(chǎn)生新的東西，才會(huì)有創(chuàng)造、有發(fā)展。許多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)這種現(xiàn)代教育技術(shù)十分感興趣，掌握得快，于是筆者將新課中的重點(diǎn)、難點(diǎn)先布置給學(xué)生，現(xiàn)在有了互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可多方尋找資料進(jìn)行研究。上課時(shí)，就請(qǐng)學(xué)生介紹他們的調(diào)查、研究成果，師生共同討論。這種開放式教學(xué)模式的形成，改變了過去那種教師備課、授課，學(xué)生被動(dòng)聽課的傳統(tǒng)方式，將備課授課過程變?yōu)閹熒餐瑢W(xué)習(xí)的過程。學(xué)生也變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。這種師生互補(bǔ)的開放式教學(xué)模式是教學(xué)改革中所積極倡導(dǎo)的，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用為這種新的教學(xué)模式找到了一個(gè)很好的切入口，也為美術(shù)教育闖出了一條新的路子。
現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合，其追求的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化，它涵蓋了理論、實(shí)踐、技術(shù)與資源多方面的內(nèi)容。因此在當(dāng)今的中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)避免以單一的技術(shù)、設(shè)備去衡量對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，而更應(yīng)從教學(xué)觀念、教學(xué)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)等方面與現(xiàn)代接軌，才能使現(xiàn)代教育技術(shù)真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
【參考文獻(xiàn)】
1.《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》
2.《現(xiàn)代教育技術(shù)》
3.《信息技術(shù)與教育》
4.《中國(guó)美術(shù)教育》
現(xiàn)代教育技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用 篇2
摘要：
以現(xiàn)代教育技術(shù)在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用為研究對(duì)象，結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，就其有效的實(shí)踐策略進(jìn)行探討和分析。
關(guān)鍵詞：
現(xiàn)代教育技術(shù)；中小學(xué)美術(shù)；教學(xué)評(píng)價(jià)
1、前言
中小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生身心全面發(fā)展尤為重要，以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代化教育理念在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中扮演著不可替代的角色。為此，中小學(xué)美術(shù)教師要學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，將現(xiàn)代化教育理念滲透到中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的效率。
2、現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵及其在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的意義
現(xiàn)代教育技術(shù)有著較為寬泛的內(nèi)涵，它不僅僅是計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)過程中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，更是多媒體技術(shù)與教學(xué)資源、教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)目的、教學(xué)評(píng)價(jià)等的有機(jī)融合。這一教學(xué)模式賦予了學(xué)生一種全新的教學(xué)感受和體驗(yàn)，為學(xué)生營(yíng)造了相對(duì)寬松、自由的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生自主探究、自主合作、自主學(xué)習(xí)，從而在有效豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程本身產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。中小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展迅速，對(duì)新鮮事物充滿好奇和求知欲望。美術(shù)課程是一門獨(dú)立于其他基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)科，帶給學(xué)生藝術(shù)美感的視覺享受與體驗(yàn)。現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)美術(shù)學(xué)科有機(jī)滲透，不僅有利于學(xué)生提高美術(shù)學(xué)習(xí)水平，提升自身的審美能力和鑒賞能力，而且通過情境化教學(xué)模式的呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛質(zhì)和內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)。從某種意義上講，現(xiàn)代教育技術(shù)與中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的結(jié)合，是現(xiàn)階段教育改革的必然趨勢(shì)和方向，這一理念的滲透有助于進(jìn)一步提高中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，對(duì)素質(zhì)教育觀的全面落實(shí)和貫徹同樣大有裨益。
3、現(xiàn)代教育技術(shù)在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用方式
電腦繪圖應(yīng)用利用計(jì)算機(jī)讓學(xué)生了解電腦繪圖的技巧和要領(lǐng)，結(jié)合教材文本進(jìn)行必要的實(shí)操練習(xí)。如在“彩線連彩點(diǎn)”這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)的“畫圖面板”繪制出簡(jiǎn)單的形體，進(jìn)一步理解和掌握同一平面作者：谷紅霞，邢臺(tái)市普通教育教學(xué)研究室(054000)。上點(diǎn)與線條的關(guān)系；學(xué)生還可以用計(jì)算機(jī)中的Photoshop軟件進(jìn)行繪圖造型、填充顏色、修改分割、調(diào)整編輯等。創(chuàng)設(shè)情境化教學(xué)模式情境教學(xué)法是一種創(chuàng)新形式教學(xué)理念的體現(xiàn)，美術(shù)教師可以在多媒體教室為學(xué)生營(yíng)造融合視覺、聽覺的多維度學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生置身于生活化情境中，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)靈感和繪畫創(chuàng)作熱情。網(wǎng)絡(luò)信息資源的共享互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)蘊(yùn)含著巨大信息量的無(wú)限空間，學(xué)生可以通過搜索引擎搜索關(guān)鍵詞，了解和掌握更加全面、具體的理論知識(shí)。同時(shí)，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的互動(dòng)交流，從而切實(shí)提高美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。
4、現(xiàn)代教育技術(shù)在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)用中存在的問題和不足
相關(guān)的調(diào)查研究表明，現(xiàn)代教育技術(shù)在中小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)應(yīng)用中仍存在諸多問題。
1)一些中小學(xué)校的多媒體設(shè)備相對(duì)匱乏，計(jì)算機(jī)數(shù)量較少，多媒體教室不夠，相關(guān)的配套設(shè)備不齊全，熟練操作多媒體設(shè)備的美術(shù)教師數(shù)量也非常有限，這種種問題導(dǎo)致現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)施缺乏必要的物質(zhì)保障。
2)部分美術(shù)教師的教學(xué)觀念相對(duì)陳舊，仍然沿用傳統(tǒng)的“一塊黑板、一支粉筆”的示范式教學(xué)模式，對(duì)現(xiàn)代教育理念缺乏充分的認(rèn)識(shí)和了解，計(jì)算機(jī)操作能力和相關(guān)軟件的應(yīng)用能力也相對(duì)有限。
3)在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件時(shí)，從課堂開始一直到課堂結(jié)束，教師扮演著解說員的角色，其會(huì)按照之前所制定好的多媒體課件來一一為學(xué)生解說知識(shí)點(diǎn)。這樣一來，教師與學(xué)生的溝通、交流仍然是非常少的'，課堂教學(xué)效果更是不言而喻。甚至有一部分教師過于依賴多媒體課件，拋棄了傳統(tǒng)的板書教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生分不清本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
4)部分教師所制作的多媒體課件質(zhì)量不高，這既無(wú)法將多媒體課件的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，還會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。
5、有效提高中小學(xué)美術(shù)教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力的策略
加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，以提高教師的信息化素養(yǎng)為切入點(diǎn)教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，美術(shù)教師信息化素養(yǎng)的高低與美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率密切相關(guān)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)管理層應(yīng)重視現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的重大意義和深遠(yuǎn)影響，進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。
首先，學(xué)校應(yīng)盡可能多地為美術(shù)教師提供外出交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，全新教學(xué)理念的滲透有利于美術(shù)教師合理定位自身的心理角色，以全新的現(xiàn)代化思維和視角去了解學(xué)生的基本學(xué)習(xí)訴求。
信息化教學(xué)思維和方式可以幫助教師提高自身的綜合素質(zhì)，在日常的實(shí)踐過程中不斷接觸和掌握更全面的美術(shù)知識(shí)和理論學(xué)說。
其次，定期舉辦有關(guān)現(xiàn)代教育技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的研討活動(dòng)，讓教師交流有關(guān)多媒體設(shè)備的操作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得。
同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教師研討會(huì)，學(xué)生可以暢所欲言，表達(dá)在多媒體課堂學(xué)習(xí)過程中的切實(shí)的心理感受和體驗(yàn)。
最后，由于部分學(xué)校不重視美術(shù)課程，因此，在聘請(qǐng)美術(shù)教師時(shí)并不考慮美術(shù)教師的整體素質(zhì)，而是以較低的工資聘請(qǐng)整體素質(zhì)偏差的美術(shù)教師，這就嚴(yán)重影響到學(xué)校的美術(shù)教學(xué)水平。
鑒于此，在聘請(qǐng)美術(shù)教師時(shí)，學(xué)校要適當(dāng)提高門檻，盡可能聘用專業(yè)素質(zhì)高、多媒體技術(shù)水平高的教師，以提高美術(shù)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
【現(xiàn)代教育技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用】相關(guān)文章：
談?wù)撊绾卧诿佬g(shù)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)02-21
中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用02-20
現(xiàn)代教育技術(shù)在《品德與生活》教學(xué)中的運(yùn)用11-17
現(xiàn)代教育技術(shù)在當(dāng)前體育教學(xué)中的運(yùn)用03-06
論文：現(xiàn)代教育技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用03-19
淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在高中作文教學(xué)中的運(yùn)用11-17
高數(shù)項(xiàng)目化教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用11-18