淺析滲透文化背景減少文化沖擊
論文關(guān)鍵詞：文化沖擊;初中英語(yǔ)教學(xué);跨文化交際
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論文摘要：經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)了文化的全球化，在這個(gè)過(guò)程中，西方文化必然沖擊著本民族的文化。不同文化背景的人們?cè)谧诮�、文學(xué)、歷史等方面的差異，會(huì)根深蒂固地體現(xiàn)在言語(yǔ)行為上，從而造成跨文化交際的障礙。僅僅掌握一定的語(yǔ)法規(guī)則而忽視文化知識(shí)，是達(dá)不到語(yǔ)言交際目的的。因此，教師若能不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行知識(shí)文化的介紹，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中跨越學(xué)習(xí)過(guò)程中的文化障礙，便能豐富學(xué)生的語(yǔ)言、培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，使他們熟悉英語(yǔ)語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)特色，掃除因文化背景知識(shí)匾乏所帶來(lái)的理解障礙，從而培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的交際能力，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)外來(lái)文化沖擊的能力。
幾年前，有幸通過(guò)了浦東新區(qū)的各項(xiàng)選拔考試，成為浦東赴加拿大學(xué)習(xí)交流的英語(yǔ)老師中的一分子。這是我第一次走出國(guó)門，新奇過(guò)后，也深深地感受到了“CULTURE SHOCK"(文化沖擊)給我?guī)?lái)的震撼!舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子:從飛機(jī)上下來(lái)，很多老師第一件事情是找?guī)？墒钦伊税胩欤妒菦](méi)找到。因?yàn)樗械娜硕荚谡?WC或者TOILET。然后，在接團(tuán)老師的指引下，才恍然大悟，人家的廁所不叫WC或者TOILET，而是WASHROOM。一群英語(yǔ)老師相對(duì)著苦笑，個(gè)個(gè)臉上無(wú)光。
在后來(lái)兩個(gè)月的學(xué)習(xí)交流中，此類事情一件接一件，讓我們?cè)谝淮斡忠淮我馔庵蓄H有感觸�；貒�(guó)后，我認(rèn)真思考了一下，覺(jué)得在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透一定的文化背景，以減少將來(lái)可能面對(duì)的文化沖擊，使所有學(xué)習(xí)英語(yǔ)者能更好地學(xué)有所用是一件非常有實(shí)際意義的事。《新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，語(yǔ)言有豐富的文化內(nèi)涵。接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家文化有益于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用，有益于加深對(duì)本國(guó)文化的理解與認(rèn)識(shí)，有益于培養(yǎng)世界意識(shí)。在教學(xué)中，我做了以下嘗試:
一、合理的語(yǔ)境教學(xué)，積極的引導(dǎo)方式
眾所周知，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是運(yùn)用語(yǔ)言順利完成跨文化交流的任務(wù)，作為一名英語(yǔ)教師應(yīng)盡可能為學(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，而不是讓學(xué)生做機(jī)械的語(yǔ)法練習(xí)，從而使他們?cè)谝欢ㄇ榫爸羞\(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)創(chuàng)造性地完成某項(xiàng)任務(wù)。好的語(yǔ)境能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。交際法理論的倡導(dǎo)者們認(rèn)為，只有在具體的語(yǔ)境中呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)言，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)語(yǔ)境實(shí)踐教學(xué)是指通過(guò)模擬真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境、，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言氛圍，激發(fā)學(xué)生潛能，倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、參與、合作與交流，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的一種教學(xué)形式。這一辦法目前在上海幾乎所有的學(xué)校都進(jìn)行得有聲有色，比較常用的問(wèn)路、看醫(yī)生等情境不再一一列舉。需要指出的是，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，要適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，提高教師的自身素質(zhì)，逐步過(guò)渡到教學(xué)過(guò)程全英語(yǔ)化。教師作為引導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者要善于用全英語(yǔ)化的方式進(jìn)行組織和鼓勵(lì)，可以采用分組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，并且要注重對(duì)學(xué)生在該語(yǔ)境中的表現(xiàn)給予合理積極的評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)導(dǎo)向功能，使學(xué)生在品嘗成功中一步步增強(qiáng)信心，產(chǎn)生興趣。
二、區(qū)分中外文化背景的差異，正確使用語(yǔ)言
教師除了教會(huì)學(xué)生掌握常用的詞匯和句型之外，還要讓學(xué)生了解一些英語(yǔ)國(guó)家的生活方式和文化背景。文化認(rèn)識(shí)上的差異會(huì)引起很多社交場(chǎng)合的誤解。
在我們交流中比較普遍的一些情況，如果能在英語(yǔ)教學(xué)中及時(shí)地告知學(xué)生，學(xué)生自然而然地便了解了文化的差異，不再按原有的固有思路去交流了。比如:在商場(chǎng)、學(xué)校等一些公眾地方，以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人會(huì)習(xí)慣為走在后面的人擋住自動(dòng)門，以使后面的人順利進(jìn)出。但是當(dāng)他們招待別人時(shí)，卻不像我們那樣一定會(huì)讓客人先吃。他們可以自己管自己打開(kāi)飲料而不去管你，而讓你“Make yourself at home."(隨意，別客氣。)這時(shí)候，我們就要人鄉(xiāng)隨俗了。
文化是語(yǔ)言的一部分，要使學(xué)生能夠使用得體的語(yǔ)言進(jìn)行交流，教師就應(yīng)當(dāng)給學(xué)生講一些英、美國(guó)家的生活習(xí)慣，包括談話的習(xí)慣。否則，盡管學(xué)生能夠在語(yǔ)法方面正確無(wú)誤地講英語(yǔ)，但可能造成誤會(huì)和不愉悅。在具體的英語(yǔ)教學(xué)中，教師要懂得取舍，結(jié)合一定的語(yǔ)言材料，適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)需要點(diǎn)出不同的交流習(xí)俗。
三、利用原汁原味的語(yǔ)言材料，獲取更多的文化信息
鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生多接觸英美原版的東西，如報(bào)刊、電影等，從中領(lǐng)略英美國(guó)家的風(fēng)土人情、語(yǔ)言行為，體會(huì)英美文化與漢語(yǔ)言文化的差異。使學(xué)生改變思維方式，思維方式的改變對(duì)跨文化交際能力的培養(yǎng)和減少文化沖擊的影響有很大的幫助。
我經(jīng)常推薦給學(xué)生的報(bào)紙有《21世紀(jì)中學(xué)生英語(yǔ)報(bào)》、《ShanghaiStudents ' Post》,《中學(xué)生英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》等。這些報(bào)紙都緊跟時(shí)代步伐，內(nèi)容新穎，涉及面廣，最主要的是內(nèi)容難度適宜，深受學(xué)生，特別是學(xué)有余力的學(xué)生的喜愛(ài)。
原版的一些經(jīng)典影片由于其經(jīng)久不衰的口碑而受到我的大力推薦。其中的一些經(jīng)典臺(tái)詞也成為大家耳熟能詳?shù)木渥印Ｈ?《Gone With The Wind(亂世佳人)》中:After all,tomorrow is another day！(畢竟，明天又是新的一天!);《Kungfu Panda(功夫熊貓)》中:The secret ingredient of my secret ingredient soup is...nothing. To make something special，you just have to believe it's special.(我私家湯的絕密食材，就是…什么都沒(méi)有。認(rèn)為它特別，它就特別了。)-一我常常用這句話鼓勵(lì)學(xué)生:相信自己行，自己真的就行了!
同時(shí)，有些地方我也會(huì)適當(dāng)加以指導(dǎo)以幫助學(xué)生更好地理解。如:《Forrest Gump(阿甘正傳)》中阿甘一直掛在嘴邊的一句:Mama always said life was like a box of chocolates,you never know what you are gonna get.(媽媽說(shuō)生活就像一盒巧克力，你永遠(yuǎn)不知道你會(huì)得到什么。)為什么美國(guó)人要這么說(shuō)?原來(lái)外國(guó)巧克力有不同的包裝、口味、形狀和顏色。以前沒(méi)有標(biāo)志，十二塊或二十四塊，每個(gè)都只能拆開(kāi)包裝，放在嘴里，品嘗了之后才知道個(gè)中滋味。媽媽其實(shí)就是在告訴阿甘人的一生就像一盒巧克力，不可預(yù)測(cè)，結(jié)果往往會(huì)出人意料。所以阿甘也總是對(duì)生活充滿了好奇和信心。
這一部分教學(xué)主要通過(guò)利用多媒體、幻燈、音像、因特網(wǎng)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，發(fā)揮其生動(dòng)形象的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生通過(guò)圖片、影像和聲音，快速、有效地理解和領(lǐng)會(huì)相關(guān)的文化知識(shí)，并提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，從而改變思維方式，減少文化沖擊的影響。
總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，注重英語(yǔ)國(guó)家文化背景知識(shí)的滲透，逐步擴(kuò)展跨文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍。在起始階段應(yīng)盡可能讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)和比較西方文化和中國(guó)文化之間的差異，接受多元化的教育思想，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化及中外文化的異同有粗略的了解，使他們提高對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高他們的跨文化交際能力。正如一位西方教育家所說(shuō):“Tell me，I will forget .Show me, I may remember. Involve me, I will understand.”
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