淺談良好數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)
我國一位數(shù)學教育家曾說過：“在教育教學工作中最重要的是什么？就是讓學生養(yǎng)成好習慣！”培養(yǎng)良好的學習態(tài)度是促進學生全面健康地發(fā)展,實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容.因此，在教學中要注重良好學習習慣的培養(yǎng).一、教學生養(yǎng)成課前預習的習慣
當前，有的老師沒有注意培養(yǎng)學生的預習習慣，新課上完后，學生才知道學習了什么，這樣無準備的學習，是不可能取得最佳效果的.預習好比火力偵察，是讓學生明確本節(jié)課的學習目標，了解重難點在那里，而后帶著疑問上課，從而達到提課堂學習效率.
預習的方法：明天要學習什么內(nèi)容，是否能用今天學習的知識去解決它；在不懂的地方畫上記號；嘗試地做一二道題，看哪里有困難……上課伊始，教師先檢查學生預習情況，并把上面的預習方法經(jīng)常交代給學生.學生預習后就可帶著問題投入新課的學習，上課時就更有目的性和針對性.這樣做對于提高課堂學習的效果，養(yǎng)成學生的自學習慣，提高自學能力都有積極作用.指導預習，要根據(jù)教材內(nèi)容，選擇不同的方法.有的教材內(nèi)容，學生不易看出重點，可由教師提出問題，學生帶著問題看書，尋找答案，弄清算理，掌握法則.
二、教學生養(yǎng)成專心聽講的習慣
學生課前預備鈴響要作好上課準備，書本、文具放在指定位置，靜候老師來上課；上課時，坐得穩(wěn)，靜心聽老師講課，聽同學發(fā)言，聽得入耳、入心，邊聽邊思考，這都是聽課習慣，應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)，聽課的習慣不是學生一朝一夕就能形成，需要老師反復練習，及時提醒和評判.同時要不斷優(yōu)化課堂教學過程，激發(fā)學生聽課的興趣和主動參與意識，以建立起良好的聽課習慣.
三、全神貫注與勤于思考的學習習慣.
全神貫注的學習習慣的培養(yǎng)，實際上是對學生注意力的培養(yǎng).現(xiàn)代心理學證明，注意力集中的學生，聽課效率和學習水平遠遠高于注意力分散的學生.我們要努力為學生創(chuàng)造集中注意力聽課的良好環(huán)境、情境，也要教育和培養(yǎng)學生在不太理想的環(huán)境中也能專心聽講的意志力.在課內(nèi)，要求學生：一要仔細看教師的操作演示、表情、手勢；二要全神貫注地聽老師的提問、點撥、指導，要抓住新知識的生長點，新舊知識的聯(lián)系，弄清公式、法則的歸納以及同學的發(fā)言.可以進行以下的訓練：（1）教師口述題目，學生直接寫出得數(shù)；（2）教師口述應(yīng)用題，學生寫出或說出已知條件和所求問題等.如上這類練習，可以訓練學生集中注意力，邊聽邊想邊記，培養(yǎng)學生思維的敏捷性和有意識記憶能力.
“數(shù)學是思維的體操”.如果不能積極動惱思考，就不能學好數(shù)學.在課堂教學與課后輔導中，要注意培養(yǎng)學生勤于思考的習慣，對于學習中遇到的問題，要讓學生盡量自己解決，而不依賴他人.在課堂上，如果學生“人在曹營心在漢”，不可能學習好，課堂教學任務(wù)也不可能很好的完成.教學時，要注意培養(yǎng)學生全神貫注學習的習慣，課外學習時，也要幫助學生克服邊學習邊玩的不良學習習慣.四、數(shù)學中認真觀察，敢于質(zhì)疑的習慣.
質(zhì)疑習慣凡事問一個“為什么”，這種習慣實質(zhì)是一種刻苦鉆研、不斷進取的精神.巴爾扎克說：“打開一切科學大門的鑰匙都毫無疑義地是問號.”不懂就問，不要不懂裝懂.數(shù)學與其它科目不同之處在于，要讓學生學會觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，把所學的數(shù)學運用到生活中去.遇到生活中的數(shù)學問題，有什么疑問的地方，要經(jīng)過思考后大膽提出來，并從多方面獲得解決.
五、合作性學習習慣的培養(yǎng).
合作學習是21世紀學生學習的一種重要方式，合作學習有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作精神，團隊觀念和交流能力，并在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng)新的火花.在數(shù)學課的學習中，可讓學生通過課前共同預習、課中合作實驗、合作操作、同桌討論、小組交流等形式開展合作學習活動.老師布置的學習內(nèi)容要有價值、有意義，不要流于形式.對于學生而言，要積極參與學會表達自己的觀點和見解，要學會傾聽他人的發(fā)言，學會評判他人的觀點，學會接受他人的意見.每一次合作學習，都要積極參與，逐漸養(yǎng)成習慣.
六、培養(yǎng)學生認真審題的習慣
審題是正確解題的關(guān)鍵.學生在解題中出現(xiàn)的許多錯誤，往往并非是缺少必要的知識，而是缺乏必要的審題習慣和審題技能.要提高作業(yè)正確率，必須下功夫培養(yǎng)學生認真審題，看清題目要求再解題的習慣.
學生因?qū)忣}不嚴而導致錯誤的現(xiàn)象嚴重.究其原因，一方面與學生的思維缺乏深刻性等因素有關(guān)；另一方面與學生做題急于求成，不愿審題有更直接的關(guān)系.由此可見，培養(yǎng)學生審題習慣與培養(yǎng)學生解題能力同樣重要.教師要通過實例引導學生認識審題的重要性，增強審題意識.同時還要教給學生審題方法，建立解題的基本程序，如審題——列式——計算——驗算——作答等，把審題擺在解題過程的第一位.每教一新課例題，教師都要有計劃，有目的地，堅持不懈地引導學生練審題，在學新課的同時學會審題方法，養(yǎng)成審題習慣.長期這樣堅持，可養(yǎng)成良好的審題習慣.
七、培養(yǎng)課后鞏固的習慣
教學時間表明，課堂上學生學會了的東西，課后還會忘記，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn).因此，只有及時復習，才能降低遺忘率，鞏固所學知識，而且還可以幫助學生把平時所學的零散知識系統(tǒng)化，條理化，彌補學生知識的缺陷.完成作業(yè)是鞏固知識重要的一環(huán)，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣：做作業(yè)前要準備好一切學習用品，如書、本、筆、尺等，而且應(yīng)先復習當天的功課或復習與作業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，然后再獨立完成作業(yè)，不抄襲別人的.培養(yǎng)學生獨立作業(yè)的習慣，不僅是教育培養(yǎng)學生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要，也是幫助學生依靠自己的勞動獲取知識、掌握能力的關(guān)鍵措施，對學生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義.做作業(yè)時注意力要集中.如果是做假期作用，應(yīng)先指定做作業(yè)的計劃，每天完成一定數(shù)量的作業(yè)，不能拖拉，做完作業(yè)之后，應(yīng)認真檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤即時更正，做作業(yè)要字跡工整，答卷時卷面要潔凈.
培養(yǎng)學生認真完成作業(yè)的習慣，主要靠課內(nèi)教學的指導和訓練.家庭作業(yè)題要認真設(shè)計，數(shù)量要少，質(zhì)量要好，解題的要求要高.由于題量少，學生不感到負擔，就樂于開動腦筋認真完成.這樣安排作業(yè)，學生負擔輕，積極性高，不僅利于良好習慣的形成，而且有利于思維能力的提高.要求養(yǎng)成規(guī)范書寫格式，獨立完成作業(yè)，認真運算和驗算、預習、與復習的習慣.
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