用活遠(yuǎn)程資源 優(yōu)化課堂教學(xué)

        在課堂教學(xué)中恰如其分地運用遠(yuǎn)程教育資源，形象直觀地進(jìn)行多媒體教學(xué)，能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，收到理想的教學(xué)效果。中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程為我們提拱了眾多的遠(yuǎn)程教育資源，如何正確把握遠(yuǎn)程教育資源特點、整合使用遠(yuǎn)程教育資源，更好地提高課堂教學(xué)效率，通過多年的實踐，筆者采用了“精選、活用、創(chuàng)新、提高”方法有效地提高本人的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)水平，同時，更主要的是在課堂中用活遠(yuǎn)程資源有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)效果，創(chuàng)新能力的極大提高。
        一、精選
        精選遠(yuǎn)程教育資源，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興起，提高了教學(xué)效率。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中反映出來的問題主要是枯燥無味，難懂，這是由于在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師教學(xué)手段的單調(diào)性引起的，而遠(yuǎn)程資源和多媒體手段具有生動、直觀、形象，開拓面寬，視野廣闊等特點，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\用遠(yuǎn)程教育資源與多媒體相結(jié)合的手段可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，快速、高效地獲取知識，發(fā)展思維，形成能力。
        二、活用
        活用遠(yuǎn)教資源，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用遠(yuǎn)程教育資源可向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中，去讓他們對正在學(xué)習(xí)的東西感興趣，并覺得富有挑戰(zhàn)性，感覺他們正在做有意義的事情。
在數(shù)學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法為“問題——實驗——觀察——收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)——討論、交流——猜想出結(jié)論——證明——再驗證——練習(xí)——回顧總結(jié)”的新模式，讓學(xué)生在課堂上自始至終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不再把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)看成負(fù)擔(dān)，增強了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，享受著學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生動手操作，使實踐能力、觀察能力，歸納能力等都得到很好的鍛煉。如在學(xué)習(xí)《軸對稱變換》時，我們在多媒體教師讓學(xué)生欣賞生活中的一些成軸對稱的圖片，并演示他們是如何進(jìn)行軸對稱變換得到的，學(xué)生非常感興趣，課后，很多同學(xué)都動手制作了經(jīng)過多次軸對稱變換得到的，一些美麗的圖案，再如學(xué)習(xí)函數(shù)時，我們借助幾何畫板或一些函數(shù)軟件，幫助學(xué)生理解函數(shù)的性質(zhì)，這既為學(xué)生學(xué)習(xí)減輕了負(fù)擔(dān)，又讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的過程中提供了一個廣闊的空間，成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思想的實踐園地。
        三、創(chuàng)新
        在活用遠(yuǎn)程資源的基礎(chǔ)上，對遠(yuǎn)程資源進(jìn)行改進(jìn)、整合，使資源應(yīng)用發(fā)揮更大的效益。數(shù)學(xué)既是一門演繹科學(xué)，在創(chuàng)造過程中它又是“一門實驗性的歸納科學(xué)”，證明是數(shù)學(xué)的必要成分，實驗也是其必要成分，但實驗往往被人們所忽略。計算機能夠提供數(shù)據(jù)，圖象和動態(tài)表現(xiàn)，計算機輔助可以使得數(shù)學(xué)實驗方便可行，學(xué)生通過觀察、探索、實驗，進(jìn)而頓物和形成直覺，再經(jīng)過演繹推理，使感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。從思維規(guī)律看，數(shù)學(xué)雖然注重邏輯思維，但也離不開形象思維，很多抽象的數(shù)學(xué)概念，如“距離”、“連續(xù)”、“對稱”等都來源于幾何直觀，當(dāng)計算機讓圖形活動起來，讓圖象說話時，可以充分調(diào)動學(xué)生的視覺思維，使學(xué)生更加深刻地理解數(shù)學(xué)知識。
        四、提高
        在遠(yuǎn)程資源的應(yīng)用中吸忙亂新的教學(xué)方法經(jīng)驗，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。我們可以利用遠(yuǎn)教資源中的《示范課》欄目開展教改教研，利用《同步學(xué)堂》欄目組織常規(guī)教學(xué)活動，利用《教學(xué)資源》欄目自己組織教學(xué)活動，利用《信息技術(shù)》開展教師培訓(xùn)活動。整合運用遠(yuǎn)程資源開展教學(xué)模式探索，改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
         總之，遠(yuǎn)程教育資源的共享性，有效地提高我們教師的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)水平，更主要的是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)效果，創(chuàng)新能力的極大提高。同時，對各種資源加以整合與選擇，選擇那些真正對教學(xué)有用的，能突出重點，突破難點，的內(nèi)容來改進(jìn)教學(xué)，從而真正地提高課堂教學(xué)效率。

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