多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

【關(guān)鍵詞】：多媒體技術(shù) 實驗效率 教學(xué)效率
        在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的今天,教育不再僅僅是“粉筆加嘴巴”的傳統(tǒng)模式,多媒體技術(shù)能將抽象的概念轉(zhuǎn)化為形象、直觀的圖象，化遠(yuǎn)為近、化靜為動、化小為大，是化學(xué)教師的好幫手。
        一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
        “興趣是最好的老師”，是提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的前提，信息技術(shù)的運(yùn)用，能使許多抽象的化學(xué)概念、化學(xué)規(guī)律，復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)環(huán)境由靜態(tài)變動態(tài)，無聲變有聲，抽象變具體，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在第一節(jié)化學(xué)課上，通過播放四大發(fā)明圖片及其解說、工業(yè)煉鐵的影片片段、各種性能優(yōu)異的建筑材料并配以簡單說明、五彩繽紛的焰火，這樣大容量的信息傳遞，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
        二、 運(yùn)用多媒體技術(shù)模擬實驗，提高實驗效率
        實驗是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，課堂教學(xué)中教師四十五分鐘理論說教的效率遠(yuǎn)不及一個五分鐘實驗展示。但是課堂的實驗教學(xué)也存在著許多的問題，如部分實驗的現(xiàn)象不明顯、效果不顯著；在化學(xué)實驗中如果操作不當(dāng)就有可能發(fā)生意外事故。而用動畫模擬這些錯誤操作，不僅能把錯誤原因演示清楚，而且可以渲染氣氛，學(xué)生看后印象深刻。比如：濃硫酸的稀釋將水到入濃硫酸中，液體飛濺；用排水法收集氧氣時先停止加熱，后將導(dǎo)管移出水槽，水倒吸入試管而炸裂等。學(xué)生看到錯誤操作的危險性，加深了對錯誤原因的理解，提高實驗的效率。 
        三、運(yùn)用多媒體技術(shù)模擬微觀現(xiàn)象，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
        化學(xué)有相當(dāng)一部分微觀問題，教師不管怎么形象地分析、比喻，學(xué)生總是感到看不到、摸不著，抽象難理解，在講解這部分內(nèi)容時，教師正確的選擇運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，不僅能夠引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且可以加深學(xué)生對事物本質(zhì)的理解和掌握，從而達(dá)到突破難點(diǎn)，化解矛盾的作用和目的。如化學(xué)原子、分子的學(xué)習(xí)，“在化學(xué)變化中分子可以分、原子不可分，原子是化學(xué)變化中的最小微�！钡仁墙虒W(xué)的難點(diǎn)，即使演示水分解的實驗，學(xué)生仍難以真正理解，教學(xué)中利用多媒體模擬水分子受熱分解成更小的二種微粒（氫原子用藍(lán)色球，氧原子用紅色球），這些微粒（原子）又進(jìn)行重新組合，每二個紅球拉在一起，形成氧分子，每二個藍(lán)球拉在一起，形成氫分子，使學(xué)生看見了形象逼真的動態(tài)演示，較好地理解了原子概念，使教學(xué)重難點(diǎn)的解決猶如破竹之勢，順利完成。
        四、運(yùn)用多媒體技術(shù)增大課堂容量，提高教學(xué)效率
        利用計算機(jī)多媒體技術(shù)可以做到高密度的知識傳授，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高課堂效率。圖形不是語言，但比語言更直觀和形象，比語言包容的信息量更大。動畫又比圖形更高級地輸出信息，利用文字閃動，圖像縮放與移動，顏色變換的手段，不僅容量更大，速度更快、效果也更好。如剛學(xué)習(xí)化學(xué)時，學(xué)生不易理解排空氣集氣法的收集原理，也不易講述明白，若制成多媒體課件，設(shè)計為一種氣體將另一種氣體從集氣瓶中排擠出來，展示給學(xué)生，學(xué)生一看就懂，大大節(jié)省課堂教學(xué)時間。
        總之，信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了教學(xué)技術(shù)的提高，為教育創(chuàng)新開辟了一條廣闊的途徑，把學(xué)生帶進(jìn)了一個聲、像、圖、文并茂的新天地，提高了教學(xué)質(zhì)量，也為現(xiàn)代教學(xué)改革的成功提供了必要的技術(shù)支持。

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