淺談病理學(xué)教學(xué)方法
作者：買(mǎi)買(mǎi)提·米音 祖里胡瑪·阿卜杜克熱木【摘要】 教師要以學(xué)生發(fā)展為本的觀念，明確教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者和合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。老師要積極提高自身綜合業(yè)務(wù)能力，同時(shí)，要注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性及藝術(shù)性；尊重、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身潛能，建立相互尊重，相互理解，民主、平等、和諧的師生關(guān)系，關(guān)注學(xué)習(xí)方法的形成，情感和態(tài)度的培養(yǎng)；充分利用有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展的目的。
【關(guān)鍵詞】病理 教學(xué) 方法
病理學(xué)是一門(mén)由基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)跨入臨床醫(yī)學(xué)的“橋梁”學(xué)科，不僅在整個(gè)醫(yī)學(xué)和醫(yī)學(xué)教育中具有承上啟下的作用，而且是一門(mén)多學(xué)科密切相關(guān)的綜合性學(xué)科，為人類認(rèn)識(shí)疾病、防治疾病開(kāi)辟了新的前景。因此，如何學(xué)好病理學(xué)，將直接影響到臨床課的學(xué)習(xí)。在高速發(fā)展的信息社會(huì)背景下，病理學(xué)自身的發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展同步向前，這種發(fā)展對(duì)病理學(xué)的教學(xué)方式、方法提出了迫切的要求，在病理學(xué)教學(xué)中，采用不同的教學(xué)方法，提高病理學(xué)教學(xué)效率是我們共同探討的問(wèn)題。筆者談幾點(diǎn)看法：
1 教師注重自身素質(zhì)
1.1 教師自身素質(zhì)的提高 使課堂教學(xué)淋漓盡致 教師應(yīng)具備無(wú)私的奉獻(xiàn)精神和高度的責(zé)任感，最重要的是具備較高的綜合業(yè)務(wù)水平。教師不僅要有精湛的醫(yī)學(xué)理論和專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能，同時(shí)要有人文社會(huì)科學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等知識(shí)。在當(dāng)今知識(shí)信息迅速發(fā)展的時(shí)代，還應(yīng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件的制作等，使自己的綜合業(yè)務(wù)水平提高一個(gè)新檔次，知識(shí)結(jié)構(gòu)具有較強(qiáng)的包容性和完整性。當(dāng)一位病理學(xué)教師有了牢固的基礎(chǔ)知識(shí)，豐富的專業(yè)知識(shí)，實(shí)踐的臨床知識(shí)，多彩的社會(huì)知識(shí)，在授課中會(huì)胸有成竹，應(yīng)用自如，信手拈來(lái)，淋漓盡致的發(fā)揮，學(xué)生對(duì)教師有一種神圣的崇拜之情，也是能夠激起他們的學(xué)習(xí)興趣的。
1.2教學(xué)中注重語(yǔ)言的藝術(shù)性 使課堂教學(xué)形象生動(dòng) 對(duì)于病理學(xué)這門(mén)涉及相關(guān)知識(shí)較廣的學(xué)科來(lái)說(shuō)，如果教師在教學(xué)中不注意自身內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)，不注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性、精煉性及藝術(shù)性，而機(jī)械地將書(shū)面上的語(yǔ)言搬到課堂上，對(duì)大部分的學(xué)生來(lái)說(shuō)，既枯燥又難以理解，學(xué)生學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，久而久之，學(xué)生會(huì)心生厭煩，勢(shì)必給教師的教學(xué)增加難度。病理教學(xué)中，將病理學(xué)中一些枯燥無(wú)味的形態(tài)結(jié)構(gòu)、功能代謝的變化通過(guò)形象的比喻、生動(dòng)準(zhǔn)確的描述，嚴(yán)密的邏輯推理，巧妙、靈活、形象的表現(xiàn)出來(lái)，使課堂生動(dòng)活潑，最大限度調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，具有重要的意義。
比如:在講血栓形成的原因時(shí)，可以把血流速度的緩慢比作一個(gè)水流緩慢的水渠，血流緩慢或渦流形成就容易血栓形成。在講炎癥時(shí)，可以把細(xì)胞滲出過(guò)程比作穿過(guò)鐵柵欄圍墻的小孩，白血細(xì)胞穿過(guò)血管壁時(shí)作變形運(yùn)動(dòng)。 2 尊重學(xué)生 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
2.1尊重每一位學(xué)生，使課堂教學(xué)平等互助 熱愛(ài)學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。“以學(xué)論教”，全面改進(jìn)教師角色和教學(xué)行為。創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，拓展學(xué)生發(fā)展空間，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身潛能，建立相互尊重，相互理解，相互接納，民主、平等、協(xié)調(diào)、和諧的師生關(guān)系。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行，尤其要注意觀察那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)和觀察學(xué)生全方位情況的眼睛，留心學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)。如果教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u(píng)往往都會(huì)挫傷學(xué)生的自信心，使學(xué)生喪失自信心，學(xué)生主動(dòng)性會(huì)大大削弱，學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以，教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在課堂上獲得成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
2.2調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使課堂教學(xué)生機(jī)勃勃 教師在課堂上要巧設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生，點(diǎn)撥學(xué)生的思路，學(xué)生要通過(guò)自己的活動(dòng)，獲取知識(shí)。所以說(shuō)，課堂上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識(shí)，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中”。通過(guò)這種動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦訓(xùn)練學(xué)生，能促使他們?cè)谧畲笙薅壤锇l(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，形成技能。因此，課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，使課堂教學(xué)生機(jī)勃勃，充滿活力。教師講課時(shí)隨時(shí)注意學(xué)生的情緒和反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整講課方法，補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，使講課更有針對(duì)性，使學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，起到事半功倍的效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
3 重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)
3.1重視實(shí)驗(yàn)教學(xué) 病理學(xué)是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)的科學(xué)，具有較強(qiáng)的直觀性和現(xiàn)實(shí)性，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)既要重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)又要重視大體標(biāo)本、病理切片、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的觀察，力求融會(huì)貫通，使學(xué)到的理論形象化、具體化，為步入臨床課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，以鞏固、驗(yàn)證理論知識(shí)。
3.2重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程 實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不可或缺的一部分，很多理論知識(shí)需要在實(shí)驗(yàn)中得到驗(yàn)證和充實(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能鞏固和加深課堂教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，有效提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，重視和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，善于總結(jié)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果，從而提高學(xué)生的探究方法、能力和創(chuàng)新意識(shí)。
綜上所述，在病理學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師多在學(xué)生的立場(chǎng)上，換個(gè)角度思考，換個(gè)角色感受，從自身和學(xué)生兩方面找原因，從多方面、多渠道加以改進(jìn)，讓課堂變得豐富多彩，五彩斑斕，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更牢固，基礎(chǔ)更扎實(shí)，為以后的專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
參 考 文 獻(xiàn)
[1]梁振君 韓清.如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣［J］,白求恩軍醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2008年第4期.
[2]林巖，胡南等.病理學(xué)中PBL教學(xué)法初探［J］,齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2008年第10期.
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