探討解剖實驗室的建設和與管理

                       作者：米日古麗•買買提明  阿不力皮孜

摘要：針對當前解剖學的發(fā)展情況，需特別重視高校解剖實驗室的建設。對此，本文通過探討高校解剖實驗室建設的具體情況，合理的采取應對策略，加強實驗室管理力度，培養(yǎng)學生解剖實驗能力，提高解剖實驗教學的整體水平。
關鍵詞：解剖學；實驗室；實驗室建設；管理實驗室
        目前，高等院校教學質(zhì)量及科研水平的重要衡量指標在于實驗室水平。而構(gòu)建的實驗室水平是教學質(zhì)量、科研成果得以有效提高的基本前提，關系著院校教育事業(yè)的發(fā)展。同時，立足院校實驗室實際情況，加深認識，合理優(yōu)化配置資源，有效構(gòu)建優(yōu)化功能、和諧發(fā)展的實驗室機制以及實驗室整體效益全面提高的運作體系和規(guī)章管理條例，增加建設與管理實驗室強度，提供實驗室基本設施，努力創(chuàng)造良好的實驗室環(huán)境，培養(yǎng)專業(yè)實驗技術人員，組建一支技能性強、素質(zhì)高級專業(yè)性實驗技術團隊。對此，通過探討解剖實驗室的具體情況，合理的建設實驗室，并有針對性的實施一定的有力措施，加強實驗室管理，進而提高實驗室教學質(zhì)量及解剖學的科研成果。
        一、充分做好解剖實驗室的基礎性設施準備工作，保持清潔的室內(nèi)環(huán)境
        1.實驗標本、模型等基本設施是解剖實驗教學必不可少的教具
        在進行解剖實驗教學時，教具的合理使用將直接影響其教具的使用壽命，對此，學生在使用標本及其他教具時需在教師的指導下進行解剖。針對學生進行自我實驗練習時，教師需時不時的進行巡回指導，并特別注意保護實驗標本或其他用具，用完之后及時放回原處或整理到存儲箱內(nèi)。與此同時，為了激發(fā)學生積極參與管理實驗室的主動性，可通過合理組建解剖實驗興趣小組，鍛煉學生制作標本的能力，并培養(yǎng)學生團結(jié)互幫互助的凝聚力。通過此方式，學生熱愛學習動力調(diào)動，學習興趣培養(yǎng)的同時，實驗標本還可得到良好的保護愛惜。同時，針對國際先進的解剖實驗技術需合理借鑒學習，與時俱進，制作出更優(yōu)質(zhì)、高水平的教學實驗標本，進而應對當前教學實驗的發(fā)展需求。
        2.解剖實驗教學離不開封裝標本
        針對解剖實驗的封裝標本，局部架構(gòu)相對具有較強的立體感，局部層次排序及相互間的關聯(lián)可從不同層次及不同角度進行觀察，可有效規(guī)避看不全或看不到標本的不足現(xiàn)象發(fā)生。同時，有機結(jié)合整體與局部區(qū)域間的結(jié)構(gòu)，加深了解，強化記憶。 
通過對標本的細致觀察，學生可明確了解其內(nèi)在的結(jié)構(gòu)關系，調(diào)動學生的學習積極性，提升解剖實驗教學成效。
        3.模型教具適時予以豐富
        雖然解剖實驗教學中，部分基本教具，如掛圖、封裝標本或多媒體等設施一應俱全，但總的來講，不容忽視模型的教學用途，它是解剖實驗教學中，最為直觀、最為有效的教學方式，在一定程度上填充了掛圖及標本存在的欠缺之處，比如人體的腦、心、肝、胃及全身各路神經(jīng)傳導路等方面。當前，先進的模型材料，創(chuàng)新的工藝，清楚的架構(gòu)，是解剖實驗教學必不可少的教具之一。        二、實驗教學中，合理應用多媒體課件
        1.在實驗教學中，具有現(xiàn)代化氣息的多媒體教具，樣式不一，內(nèi)容廣泛，生動形象�；�于有限時間前提下，它可拓展學生解剖知識的廣度及深度，增強實驗教學成效，是解剖實驗教學不可或缺的重要環(huán)節(jié)。同時，多媒體教學輔助成效受多媒體課件質(zhì)量的直接性影響，其制作多媒體課件也是實驗教學的重要內(nèi)容，為實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的對媒體課件制作的目的，除了包含教學內(nèi)容中制作技術水平的提高外，還需及時搜集廣泛的多媒體制作素材與掌握先進的科學制作技術，進而保證更多優(yōu)質(zhì)多媒體課件的有效制作。
        2.針對原形解剖圖是大多數(shù)制作的多媒體課件主要來源情況，此課件在提高教學成效的同時，存有一定的欠缺之處，對于以往的教學教具不可完全取而代之。作為一門形態(tài)科學的人體解剖學，多媒體課件并不能取代其實驗教學的人體實物標本以及模型教具。針對此情況，需綜合考慮解剖實驗教學的實際，多媒體課件應用時，有機結(jié)合傳統(tǒng)實驗教具，充分發(fā)揮兩者間的優(yōu)勢互補作用，方可更好的提高解剖實驗的教學水平。
        三、培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新的能力，保證實驗教學水平
        相對比理論、科研教學，解剖實驗教學有其自身獨特之處，通過一定的實驗可使學生驗證并加深對所學的理論知識的理解，并培養(yǎng)學掌握科學的實驗能力及研究技術，樹立敢于創(chuàng)新、勇于探索的科學理念。同時，進行解剖實驗教學時，需重視學生獨立思考能力培養(yǎng)所處的教學核心地位，調(diào)動學生主動學習，激發(fā)學生學習的積極性，樹立學生善于探索求知的理念，盡可能提供更多的條件或更為自由的環(huán)境讓學生獨立思考、主動探究，鼓勵學生個性的施展，同時，教師需透徹了解每位學生的具體情況，采取針對性的教學手段，定期或不定期進行實驗考核，積極組織學生實驗活動，培養(yǎng)學生有效運用所學理論知識信息的技能，進而增強學生獨立處理問題的能力，增強實驗室的管理力度，提高解剖實驗教學質(zhì)量。
        結(jié)束語：
        概括來講，通過探討了高校解剖實驗室建設的具體情況，合理的采取了應對策略，有機結(jié)合了傳統(tǒng)實驗及多媒體課件實驗教學手段，加強了實驗室管理力度，培養(yǎng)了學生解剖實驗能力，提高了解剖實驗教學的整體水平。
參考文獻：
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[2]顧曉松.人體解剖學.科學出版社.2011(2).
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