英語預習如何有效

        我們?nèi)绾胃鶕?jù)學生的具體需要，明確英語預習的原則，指導學生正確合理的預習方法，我在實施有效的預習策略上有這樣的見解：
        1、分析教材，模塊式預習法
        縱觀初中英語教材，模塊式相當突出。每個單元都由若干個模塊組成，這幾個模塊中含蓋最基礎的單詞、句型、對話或課文。而這些模塊的教學最離不開預習。單詞是初中學生學習重點中最基礎的內(nèi)容，直接影響著句型等的學習。那么，單詞的預習就是整個英語課堂教學體系的基礎，根據(jù)學生的英語知識水平和學習技能的發(fā)展，教師可以布置學生進行聽讀單詞預習，邊聽邊讀，訓練學生的語言技能。課堂教學中教師可以利用學生預習的成果進行各種形式的朗讀，學生領讀單詞，單詞猜讀、默寫等反饋活動，同時對學生預習中未能解決的單詞，可以集中時間開展針對性的教學活動。雖然針對的是新課文中較難掌握的詞，但由于學生從詞匯表中已經(jīng)知道了這些詞的詞性和漢語釋義，再讓他們用這些詞造句，做起來就不會有多困難了。通過這種預習，課堂學習就會輕松、容易得多。
        2、聽說讀寫綜合識記法
        聽：主要在于加強聽力訓練。對于初中學生而言，這種預習可以側(cè)重于句子、短語的練習，如不同句式的升降調(diào)及停頓等的練習。在課文學習中，學生可以通過聽課文錄音大致了解課文的內(nèi)容，增強語感。
        說：主要是在朗讀的基礎上脫離課本說一說你讀懂了什么。朗讀與識記是預習的最低要求，也是最簡單的預習方式，可以說是適用于各個年級、各類課型的預習方式。只需要孩子在課前用十幾分鐘時間，通過反復拼讀而記住所學生詞，通過多次試讀而達到能流暢朗讀所學句型和課文，并能初步理解和熟悉課文內(nèi)容。之后，再用心去說一說你讀懂的內(nèi)容，這將事半功倍。 
        讀：反復朗讀初次閱讀沒讀懂的問題，在第二次閱讀時，頭腦里始終要帶著這個問題，深入思考，仔細鉆研教材。這時閱讀的速度可以適當放慢一些，遇到困難，可以停下來，翻翻以前學過的內(nèi)容，或者查閱有關的工具書，爭取依靠自己的努力把難關攻克，把問題解決，把沒讀懂的地方讀懂。對于自己經(jīng)過努力仍未解決的問題，也不必勉強去解決，這樣會花費太多的時間�？梢园堰@個問題記下來，留待課堂上聽課時去解決。 
        寫：寫一寫，記一記預習筆記，可以直接記在書上，邊讀邊進行，以在教材上圈點勾劃為主。所圈點勾劃的應該是教材的重點單詞、句型、涉及的語法之類。同時，也可以在書頁的空白處，做眉批，寫上自己的看法和體會，寫上自己沒讀懂的問題。
        3、仔細觀察，總結(jié)歸納法
        總結(jié)歸納法主要適用于復習階段，特別是階段復習和期末總復習。可以根據(jù)復習的內(nèi)容讓學生事先對已學知識進行初步的歸納。既可以讓他們歸納同一個內(nèi)容，也可以分不同的組歸納不同的項目。例如，字母組合發(fā)音的異同、同義和反義詞、動詞的搭配、詞組用法的異同、某些語法與時態(tài)的用法等。        初中學習涉及語法，我們就以此為例，觀察一下，其實語法的預習也是有法可循的。比如：7下 Unit 2 I am more outgoing than my sister一課中有下面句子：(1)Ben runs faster than me.／I jump higher than some of the boys in my class.／My friends swim faster than me. (2)He’s as strong as his sister.／Mike runs as fast as Ben.通過大量句子的觀察、思考歸納，學生可以總結(jié)出：(1)中含有than的句子用比較級。(2)中as…as 使用原級。對于這種預習策略分析我們不難看出，教師在布置預習任務前必須分析一下預習內(nèi)容，指引學生把那些要求識記、理解、思考的知識找到并劃出來，然后充分發(fā)揮學生觀察的能力，思考句子之間的異同，即一找二劃三觀察四思考五歸納總結(jié)。
        4、抓住時機，問題引導法 預習的時間不是越早越好的。一般要安排在做完當天功課之后的剩余時間，并根據(jù)剩余時間的多少，來安排預習時間的長短。預習的內(nèi)容一般是隔天要學習的內(nèi)容，而并不是單純的“提前”。
        教師在布置作業(yè)時也要適當?shù)囊龑��？梢园研抡n中要求學生自己掌握的內(nèi)容和與學新課有關的舊知識通過預習題的形式呈現(xiàn)出來。讓孩子通過做預習題發(fā)現(xiàn)問題，并為上新課做好準備，通過對預習的檢查也可使課堂教學更具有針對性。尤其是復習課的預習更宜用這種方法，因為它本身就是一種較好的檢測手段。 當然，預習的策略還有很多種，而預習策略的運用也并非每次只用一種，也可能是幾種策略的綜合運用。另外，不同的學習內(nèi)容需要有不同的預習方法，不同的教師教學方法也有差異。只有在緊密結(jié)合教材的內(nèi)容和孩子實際情況的前提下，把預習作為英語學習中的一個重要組成部分，才能有效地指導孩子預習，使預習的作用得到更好的發(fā)揮。 

【英語預習如何有效】相關文章：

利用預習學案引導學生有效預習03-28

如何有效組織英語早讀04-28

如何有效培養(yǎng)學生的英語語感11-20

如何實現(xiàn)英語課堂的有效性12-04

談談如何有效組織大學英語的課堂教學12-05

如何利用有效的提問提高英語課堂效率12-04

淺議如何有效利用課堂提高學生英語閱讀能力11-21

如何讓英語課堂上的小組合作更有效12-02

談“如何開展有效的舞蹈教學”11-21

淺析如何有效進行工程索賠12-11