淺談英語教學(xué)中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問題

       有這樣一群孩子，他們對于英語學(xué)習(xí)有著一種復(fù)雜的態(tài)度。對于英語，他們愛恨并存，他們因為無奈而無所謂。他們通常是一個被同學(xué)嘲笑歧視，被老師遺忘的群體。他們在班級里要么默默無聞，要么以夸張的方式擾亂英語教學(xué)。他們的英語學(xué)習(xí)非常糟糕，嚴(yán)重影響整個班級的英語平均分，他們通常被稱為“后進(jìn)生”。
        后進(jìn)生的出現(xiàn)對英語教學(xué)質(zhì)量的提高有著極大的制約作用。后進(jìn)生問題，是英語教學(xué)中一個亟待解決的問題。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作有著深遠(yuǎn)的意義。一方面，轉(zhuǎn)化后的后進(jìn)生改變了學(xué)習(xí)態(tài)度，提高了對英語的認(rèn)識，改進(jìn)了學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績有所上升，這些都有助于教學(xué)質(zhì)量的提高；從另一方面講，轉(zhuǎn)化后的后進(jìn)生對于學(xué)習(xí)生活將有更高層次的認(rèn)識，有助于他們形成正確的人生觀，這對他們今后的學(xué)習(xí)生活有著極大的影響。那么，如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢？作為英語教師，以下幾個方面是我們要努力的。
        一、 做一個學(xué)生喜歡的老師
        所謂“親其師，信其道”，只有在贏得后進(jìn)生的尊重與愛戴的前提下，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作才得以展開。首先，我們要熱愛學(xué)生，能公平公正地對待每一個學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，用心，用熱忱去教書育人。其次，我們要努力讓自己學(xué)識廣博。教師的知識水平、專業(yè)精神、教學(xué)能力等方面的基本教學(xué)素質(zhì)，是學(xué)生非常看重的方面。學(xué)生希望自己能從教師那里學(xué)到豐富的知識技能，而要達(dá)到這一愿望，教師的知識水平是前提，專業(yè)精神是動力，教學(xué)能力是保證。因此，這就要求我們英語老師要有扎實的專業(yè)修養(yǎng)以及不斷學(xué)習(xí)新知識的能力。第三，做一個學(xué)生喜愛的老師，我們還必須活潑開朗，友善認(rèn)真。與中國傳統(tǒng)的嚴(yán)厲、古板的教師相比，活潑開朗的老師更受學(xué)生親睞。這樣的老師因為較強(qiáng)的親和力而憂先得到學(xué)生的信賴。同時，教師對于后進(jìn)生的態(tài)度是否友善，也極其的重要。對每一位后進(jìn)生而言，他們所失去的往往比得到的要多很多，他們希望老師也能像關(guān)注其他學(xué)生一樣關(guān)注他們，公平公正地對待他們。也只有當(dāng)后進(jìn)生感覺到自己被公平對待時，自尊心得到保障，自信心得到加強(qiáng)，自然愿意多多和老師交流。
        二、 以多樣的手段在課堂上吸引后進(jìn)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣
        從心理學(xué)的角度來說，當(dāng)學(xué)生富有好奇心時，他們對一種新語言的學(xué)習(xí)往往產(chǎn)生強(qiáng)烈濃厚的興趣。然而，學(xué)生的注意力又較易分散，唯有對感興趣的東西才能集中注意并能持久。事實上，任何實踐活動都是人們集中注意才能提高工作效率，后進(jìn)生學(xué)習(xí)更是如此。后進(jìn)生的英語基礎(chǔ)都比較差，因此，教師首先要對他們的課堂知識的接受量的要求適當(dāng)降低，同時，在教學(xué)環(huán)節(jié)上要精心設(shè)計，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)后進(jìn)生的興趣，用興趣來激活他們的思維，喚起他們的學(xué)習(xí)注意，進(jìn)而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們積極參與到教學(xué)中去，真正成為課堂的主人。
        課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)充分考慮現(xiàn)代教學(xué)手段，這為我們大幅度提高英語教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用。例如，在牛津初三英語第三單元Study Skills板塊中，涉及了學(xué)生作文中經(jīng)常出現(xiàn)的六種錯誤。在這節(jié)課教學(xué)設(shè)計上我首先以一曲耳熟能詳?shù)挠⑽母枨�“Take Me to Your Heart”導(dǎo)入，我讓學(xué)生聽歌填歌詞。這首歌很簡單，學(xué)生對于這首歌也很感興趣，因此很認(rèn)真地進(jìn)行這份工作。當(dāng)我把答案公布出來時，他們都很有成就感。這時，我故意拼錯一個單詞，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，找出這個錯誤的單詞，此時包括后進(jìn)生在內(nèi)的所有學(xué)生都在積極的行動，在找到這個錯誤的單詞后，我肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和結(jié)果，然后我又在黑板上寫出五個例句，以小組競賽的形式，讓學(xué)生找出其中的錯誤，并給優(yōu)勝組一定的獎勵。悅耳動聽的歌曲，設(shè)計巧妙的多媒體畫面，融洽的班級氛圍，積極的競爭機(jī)制，試想，在這樣的情境下，后進(jìn)生怎么可能不參與進(jìn)來？
        三、 做一個智慧的英語教師，巧妙關(guān)注后進(jìn)生的心理
        后進(jìn)生往往懷有一種或多種心理特征，如比較茫然困惑，對課程有厭惡心理，往往比較自卑。我們要試著做有智慧的老師，在不傷害后進(jìn)生心靈的前提下去關(guān)注后進(jìn)生點滴的成長。首先，教師要真誠的去愛學(xué)生，從他們?nèi)粘Ｉ�活中�?xì)小事件入手， 以感情贏得感情，以心靈交換心靈。陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生。”只有讓學(xué)生真正感受到老師的確是在關(guān)心自己、愛護(hù)自己，他們才會改變原來的習(xí)慣和觀念。其次，尊重他們的人格。每個人都有自尊心，后進(jìn)生也不例外，甚至更強(qiáng)烈。正像前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯指出的：“得不到別人的尊重的人，往往有強(qiáng)烈的自尊心”。因此，作為英語教師，我們首先要克服瞧不起后進(jìn)生的思想，不要對他們說侮辱性的話，也不要故意偏袒優(yōu)秀生，要把他們放在與其他學(xué)生同等地位和機(jī)會上來處理問題。尊重學(xué)生的人格，就要尊重學(xué)生的勞動成果，設(shè)身處地的為學(xué)生著想。第三，善于表揚。心理學(xué)告訴我們，一個人產(chǎn)生的愉快情感和情緒，能大大的提高活動的積極性和效率。我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，及時表揚后進(jìn)生的點滴進(jìn)步。第四，時時關(guān)注后進(jìn)生，將對后進(jìn)生的教育從學(xué)習(xí)拓展到生活，從在校教育延伸到社會教育。

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