用愛育人，用心教書

        和諧高效的英語課堂，是老師揮灑知識與愛心的課堂；是讓學生感受和體驗和諧、愉快學習的課堂；是引發(fā)學生興趣、提高教學效率、促進學生綜合能力發(fā)展的課堂。教師應(yīng)該給學生營造一種民主、和諧、舒適的課堂學習氛圍，這樣教和學才能獲得最佳的效果。美國心理學家羅杰斯認為：“成功的教學依賴于一種和諧安全的課堂氣氛�！笨梢�，課堂的和諧氣氛是何其重要。 
        那么如何才能構(gòu)建真正和諧高效的英語課堂呢？我將從下面幾個方面談?wù)剺?gòu)建和諧高效英語課堂的一些看法和嘗試： 
        一、溝通師生情感, 建立和諧師生關(guān)系 
        教育教學的過程，不僅是“傳道授業(yè)解惑”的過程,而且也是師生情感交流、心靈碰撞的過程,更是學生沐浴愛的過程。德國著名教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不僅在于傳授知識和本領(lǐng)，更在于激勵、喚醒和鼓舞�！苯處熍c學生的關(guān)系是在共同的教育活動中通過信息交流與溝通逐步建立起來的。教師的教學對象是學生，教與學是一個雙邊活動過程，師生只有配合默契、合作愉快，才能構(gòu)建和諧英語課堂，進而產(chǎn)生良好的教學效果。因此，建立和諧的師生關(guān)系具有十分重要的意義。  
        二、提高教學素養(yǎng)，構(gòu)建和諧高效英語課堂 
        新課改對老師提出了更高的要求。教師只有與時俱進，努力提高自己的專業(yè)水平和教學能力，才能在駕馭課堂時得心應(yīng)手、游刃有余，才能贏得學生的尊敬和喜愛，使學生產(chǎn)生“親其師，信其道，樂其學”的良好的教學效果。作為教師，提高語言的表達能力，在課堂上最大限度地發(fā)揮語言藝術(shù)的效應(yīng)，用語言藝術(shù)來調(diào)動、調(diào)整學生的注意，是極其重要的。這就要求我們教師說話要幽默、詼諧，使課堂氣氛活躍，增添學習興趣。
  
        三、運用靈活的教學方法，構(gòu)建和諧高效英語課堂 
        教學方法是形成最佳課堂教學氣氛的重要保證，教學方法的恰當選擇與發(fā)揮，是教師教育性和創(chuàng)造性表現(xiàn)的主要形式。作為中學英語教師，在教學過程中，我們應(yīng)該靈活運用多種教學方法，使學生們保持興致勃勃的學習情緒、思索判斷的神態(tài)、躍躍欲試的舉止，使英語課堂氣氛濃郁、生動活潑，從而開發(fā)學生學習英語的潛能，提高英語語言素質(zhì)。下面是本人在教學實踐中常用的幾種教學方法：  
        1.角色表演。課前幾分鐘我常常讓學生進行speaking English, 每天讓兩位學生到講臺上練習說英語，用英語講故事，值日班長做專題匯報，唱英語歌，講所見所聞，也可以兩人合作表演對話等等，既提高了學生運用英語語言的能力，也活躍了課堂氣氛。
        2.情境教學。英語學習的最佳方式是在具體的教學情境中讓學生感知語言，并在感知語言的過程中自己領(lǐng)會到語言的真諦。情境教學無需教師做過多的解釋，學生在情境中會自然而然地了解語言的本質(zhì)。因此教師要針對教學內(nèi)容的重點，在備課過程中精心設(shè)計各種情境，鼓勵學生參與到課堂教學中去。        3.小組合作�，F(xiàn)在的英語課堂要求教師沖破傳統(tǒng)束縛，走出思維定勢，轉(zhuǎn)變自己單純傳授知識的角色，以組織者和幫助者的身份參與到課堂教學的活動中，多側(cè)面、多角度地引導和鼓勵學生思考問題，培養(yǎng)學生“自主學習、合作學習、探究學習、研究性學習”的習慣，使學生在學習過程中更多地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題，讓學生由“學會”變?yōu)椤皶�學”。
        4.分層教學。分層教學是針對不同層次的學生，設(shè)計不同的要求，采取不同的評價手段，課堂任務(wù)的設(shè)計要從實際出發(fā)，有利于個性差異的發(fā)展。差異發(fā)展是以學生的個體差異為基礎(chǔ)，因材施教，使學生的差異在尊重中得到發(fā)展。教學任務(wù)的設(shè)計要略有高度，要讓學生跳一跳才能夠得到，只有這樣，學生才能感到努力的快樂，從而產(chǎn)生持久學習的熱情。  
        四、開展有效的教學評價和作業(yè)設(shè)計，構(gòu)建和諧高效英語課堂 
        1.評價對學生的學習情感起調(diào)控作用。正確的評價會給學生以鼓勵和信心，使之產(chǎn)生尊師、樂學的情感，從而促進課堂氣氛的和諧。在教學中，要多用贊賞的語言，如“Wonderful”、“Excellent”、“You are great/good”、“Well done”等。對于英語學得不太好的學生，我們可以說：“You are clever,although you are poor in English now.I’m sure you’ll make progress next time.”
        2.作業(yè)設(shè)計。為了從根本上解決學生課業(yè)負擔過重的問題，筆者結(jié)合學科特點，從滿足學生的需要、激發(fā)學生的學習興趣出發(fā)，對作業(yè)形式進行了改革。為了豐富作業(yè)層次，促進差異發(fā)展，我們在設(shè)計和布置作業(yè)時，充分考慮不同層次學生的實際，有針對性地調(diào)控作業(yè)難度，讓學生根據(jù)自己的需要和能力自主選擇作業(yè)的數(shù)量、內(nèi)容，使作業(yè)既有統(tǒng)一要求，又能照顧不同類型學生的實際，從而讓每個學生在適合自己的作業(yè)中取得成功，促進了學生的差異發(fā)展。
        總之，英語是一門有趣的學科，如果我們能注意挖掘潛藏在英語中的寶藏，不斷提高自身的授課水平，努力創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學情境，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的課堂氛圍，注意培養(yǎng)學生的學習興趣，并發(fā)揮學生潛在的能動力，那么我們的學生在英語學習方面一定會有突出而驚喜的表現(xiàn)。我們堅信，只要我們用愛育人、用心教書，就一定能創(chuàng)設(shè)和諧高效型的英語課堂。

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