淺議中學(xué)生英文寫(xiě)作訓(xùn)練的策略
從近幾年高考要求看，我們可以顧名思義地把書(shū)面表達(dá)理解為：書(shū)寫(xiě)、文面、表題、達(dá)意，這四個(gè)方面有機(jī)結(jié)合才能完成這一高考試題的全部程序。它既像作文、又不完全是作文，因?yàn)樗怯兄笇?dǎo)性的寫(xiě)作而不是隨意的寫(xiě)作，不能離開(kāi)要求，自行立意選材，隨意發(fā)揮。它類似翻譯又不同于翻譯，需進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぬ幚恚哂休^大的靈活性。在考場(chǎng)中有限的時(shí)間內(nèi)如何寫(xiě)出一篇既能覆蓋所有內(nèi)容要點(diǎn)，又要保證文理通順，語(yǔ)言準(zhǔn)確得當(dāng)，同時(shí)，也是最重要的，還要爭(zhēng)取得高分。我提出以下看法和建議，以供參考：
一、書(shū)面表達(dá)答題步驟
1.審清題意、明確要求
考生拿到題目后，必須把握要點(diǎn)，仔細(xì)審題。首先審文體，確定體裁和格式。文體形式一般有記敘文、說(shuō)明文、看圖作文及各種應(yīng)用文（包括書(shū)信、通知、日記、便條等）。要注意不同文體在格式上的要求以及與漢語(yǔ)表達(dá)不同的地方。其次審人稱，確定文章的中心人稱，然后以合適的身份、語(yǔ)氣，從適當(dāng)?shù)慕嵌冗M(jìn)行表達(dá)。再次審時(shí)態(tài)。學(xué)生容易出錯(cuò)的就是時(shí)態(tài)。首先應(yīng)確立文章的主體時(shí)態(tài)。如：日記一般使用一般過(guò)去時(shí)；說(shuō)明文一般使用一般現(xiàn)在時(shí)。當(dāng)然，根據(jù)寫(xiě)作的需要，還可能用到其他時(shí)態(tài)與主體時(shí)態(tài)交叉使用。最后，審要求�？忌貏e關(guān)注表達(dá)題中的“注意”一項(xiàng)，這是命題人對(duì)考生提出的具體答題要求，因此對(duì)題目所提供的要求都應(yīng)認(rèn)真分析，反復(fù)推敲，做到寫(xiě)作時(shí)沒(méi)有偏差
2．取舍信息，列舉要點(diǎn)
圍繞作文題目中心篩選已獲取的信息，以突出重點(diǎn)，在草稿紙上列出要點(diǎn)，在圈畫(huà)的要點(diǎn)旁邊批注相應(yīng)的英語(yǔ)表達(dá)法，為將來(lái)全文的寫(xiě)成作好準(zhǔn)備。另外，整理要點(diǎn)時(shí)注意:沒(méi)有必要大肆發(fā)揮，若題目安排可適當(dāng)發(fā)揮，因?yàn)楦呖荚u(píng)分主要看內(nèi)容要點(diǎn)是否齊全 。
3.連句成篇，行文連貫
句子是由詞匯組成，文章是由句子組成的。遣詞造句要按語(yǔ)法和習(xí)慣表達(dá)，組句成篇也要按照篇章結(jié)構(gòu)，選擇適當(dāng)?shù)谋硎静⒘�、遞進(jìn)、因果、轉(zhuǎn)折、條件等意義的連詞，把所有要點(diǎn)句子連接成文，使句與句、段與段之間意思連貫，結(jié)構(gòu)銜接，生動(dòng)準(zhǔn)確地表達(dá)考題內(nèi)容。同時(shí)注意克服英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)的單調(diào)性，要根據(jù)表達(dá)需要變換句式，這樣才能增加語(yǔ)句的表現(xiàn)力。
4．段落清晰，頭尾精彩
根據(jù)文章的中心思想，確定各個(gè)段落的主題內(nèi)容和主題句。一篇文章通�？煞譃槿齻�(gè)部分，即開(kāi)頭、正文和結(jié)尾。文章的開(kāi)頭一般來(lái)說(shuō)應(yīng)盡量做到開(kāi)門見(jiàn)山，引人入勝，以便使閱卷老師獲得良好的第一印象，因此開(kāi)頭不能冗長(zhǎng)拖沓；正文部分是文章的主體。因此要寫(xiě)得具體、詳細(xì)，不可泛泛而談或點(diǎn)到為止；文章的結(jié)局應(yīng)做到概括全文內(nèi)容，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)或展望未來(lái)，呼吁讀者，甚至是畫(huà)龍點(diǎn)睛，深化主題的作用，抓住讀者的心，掙得高分。
5.仔細(xì)核對(duì)，查缺不漏
做書(shū)面表達(dá)時(shí)，不要只把注意力集中在表達(dá)上，而忽略了書(shū)面質(zhì)量。再加上匆忙或粗心，難免有些書(shū)寫(xiě)中的“走筆”之誤，諸如字母的大小寫(xiě)；單詞的誤寫(xiě)、多寫(xiě)或小寫(xiě)；習(xí)語(yǔ)的搭配；時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、主謂一致；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問(wèn)題，需要在定稿子前認(rèn)真檢查，仔細(xì)核對(duì)，一經(jīng)查出及時(shí)修改和彌補(bǔ)，力爭(zhēng)要點(diǎn)的完整和句子的準(zhǔn)確，把錯(cuò)誤減少到最小限度。 6.書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面整潔
書(shū)面表達(dá)是高考試題中唯一帶有主觀性的題目，且分值較高。評(píng)分雖有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和層次，但也帶有彈性，這是一個(gè)主觀上難以完全解決的客觀問(wèn)題。如果書(shū)寫(xiě)潦草或亂涂亂畫(huà)，就會(huì)影響卷面整潔，給閱卷者留下不好的印象，得分往往會(huì)低于所寫(xiě)材料的應(yīng)得分。因此，考生應(yīng)盡量先打草稿，修改后再認(rèn)真抄寫(xiě)，力爭(zhēng)書(shū)寫(xiě)規(guī)范，字跡工整，卷面整潔，只有這樣才能讓你的書(shū)面表達(dá)高人一籌。
二、寫(xiě)作策略技巧指導(dǎo)
1.注重基本訓(xùn)練
文章是由句子構(gòu)成的，所以要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)句子結(jié)構(gòu)的嚴(yán)格訓(xùn)練，使他們掌握簡(jiǎn)單句的五種基本句型及并列句和復(fù)合句。另外還要讓學(xué)生練習(xí)簡(jiǎn)單句與復(fù)合句之間的相互轉(zhuǎn)換、主動(dòng)句與被動(dòng)句之間的轉(zhuǎn)換及各種句式之間的變換。應(yīng)該針對(duì)一些常用句型對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣的訓(xùn)練，以使之語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)。在訓(xùn)練句式的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生連詞成句、連句成篇的能力，尤其是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)恰當(dāng)選詞，合理利用過(guò)渡詞，還要熟悉書(shū)面表達(dá)所用的時(shí)態(tài)。
2.注重英語(yǔ)朗讀背誦
朗讀是理解的鑰匙，朗讀可以增強(qiáng)語(yǔ)感。在多次重復(fù)中積淀已閱讀材料中的語(yǔ)言點(diǎn)，熟悉句型、句式及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，形成良好的語(yǔ)言素養(yǎng)。背誦是語(yǔ)言積累的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是動(dòng)態(tài)的過(guò)程，也是思維發(fā)展的過(guò)程，它有理解、感悟、鑒賞和記憶四個(gè)階段。平時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在理解句子意思的基礎(chǔ)上，通過(guò)反復(fù)朗讀與背誦，逐步感受英語(yǔ)語(yǔ)言的內(nèi)涵和文章的氣勢(shì)，領(lǐng)會(huì)謀篇布局和遣詞造句的精妙。
3.注重速度
平時(shí)訓(xùn)練要有實(shí)戰(zhàn)觀念，不可拖拉。時(shí)限在20分鐘或更少的時(shí)間內(nèi)，寫(xiě)出100左右的字來(lái)，并且將要點(diǎn)基本寫(xiě)入；然后再返回頭來(lái)“精雕細(xì)琢”。這樣形成習(xí)慣后，高考中就不必為“會(huì)寫(xiě)但沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)完”而懊惱了！
4.注重書(shū)寫(xiě)，及時(shí)講評(píng)
在高考中，因?yàn)闀?shū)寫(xiě)潦草以至于影響交際能力的，得分將被降低一個(gè)檔次。因此在平時(shí)書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練時(shí)，在保證句意完整正確的前提下，一定要養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范、卷面整潔的好習(xí)慣。在批閱完學(xué)生的作文后，為了更好地提高作文講評(píng)效率，教師可從中摘錄一些普遍性和典型性的錯(cuò)誤，為講評(píng)課的“病句診斷”環(huán)節(jié)作好素材收集工作。同時(shí)認(rèn)真摘錄習(xí)作中的精彩文句，為講評(píng)課的“激發(fā)創(chuàng)新”收集材料。在指出學(xué)生習(xí)作中普遍性錯(cuò)誤的同時(shí)，教師更應(yīng)以欣賞的眼光看待學(xué)生的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)其中的精彩詞句。
冰凍三尺，非一日之寒。英語(yǔ)寫(xiě)作是一個(gè)學(xué)生綜合能力的重要體現(xiàn)。寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和提高不是一蹴而就的，而是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的訓(xùn)練過(guò)程。在平時(shí)必須把寫(xiě)作貫穿于教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，有目的、有計(jì)劃、有要求、有檢查、有反饋地進(jìn)行，遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，堅(jiān)持一步一個(gè)腳印的寫(xiě)作訓(xùn)練，日積月累，學(xué)生的寫(xiě)作水平才會(huì)有質(zhì)的飛躍。只有這樣，學(xué)生在考試中才能做到厚積薄發(fā)，思如泉涌，下筆有神。
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