關(guān)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理如何與企業(yè)對接的思考
【論文摘要】中等職業(yè)院校作為職業(yè)教育的重要組成，肩負(fù)著培養(yǎng)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)工人的重任。人才培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)如何對接是值得探討和研究的重要題目，本文主要從企業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)入手，提出在學(xué)生管理工作中如何適應(yīng)企業(yè)管理的要求，使學(xué)校和企業(yè)實現(xiàn)良好的對接。
【論文關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；企業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)；技術(shù)人才
中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在校兩年的學(xué)習(xí)生活為走上企業(yè)做好了知識和能力的準(zhǔn)備，但是從近幾年我校的畢業(yè)生就業(yè)的實際來看，又存在著這樣或那樣的問題，主要表現(xiàn)在學(xué)生不能較快適應(yīng)企業(yè)的需要，原因在于就業(yè)希望值過高、不能適應(yīng)企業(yè)規(guī)范化的管理、知識和技能欠缺、對企業(yè)組織和文化、企業(yè)價值觀缺乏必要的了解，個人適應(yīng)環(huán)境的能力較差，造成了多次推薦就業(yè)仍不能滿足個人的愿望，相反，很多畢業(yè)生在就業(yè)的兩三年內(nèi)工作扎實、發(fā)揚(yáng)了吃苦耐勞的精神，從無到有、從弱到強(qiáng)、從小到大，逐漸成為企業(yè)班組長、中層領(lǐng)導(dǎo)乃至私營企業(yè)的老板，這些實例令人深思，深入了解企業(yè)管理理念、企業(yè)文化特點和企業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)，從而實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)對接已成為重要的研究課題。
一、知識經(jīng)濟(jì)與創(chuàng)新
21世紀(jì)，世界經(jīng)濟(jì)正從工業(yè)經(jīng)濟(jì)向知識經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變�！八^知識經(jīng)濟(jì)，實質(zhì)上就是把知識作為生產(chǎn)要素應(yīng)用于生產(chǎn)過程，使知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N現(xiàn)實生產(chǎn)力推動經(jīng)濟(jì)全面增長的新型經(jīng)濟(jì)”。知識經(jīng)濟(jì)時代，經(jīng)濟(jì)增長更直接地取決于知識的投資，在歐美一些發(fā)達(dá)國家，知識經(jīng)濟(jì)已開始代替工業(yè)經(jīng)濟(jì)，以知識為基礎(chǔ)的產(chǎn)業(yè)已經(jīng)在國內(nèi)生產(chǎn)總值中占據(jù)相當(dāng)大的比例。國際經(jīng)濟(jì)合作于發(fā)展組織（OECD）指出，在過去10年中，該組織成員國的高技術(shù)產(chǎn)品在制造業(yè)產(chǎn)品中的份額翻了一翻多。知識密集型服務(wù)部門，如教育、通信、信息等發(fā)展更為迅速，據(jù)專家估計，科技進(jìn)步對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率，已從上世紀(jì)初的5%-20%提高到上世紀(jì)90年代的70％－80％左右，知識經(jīng)濟(jì)的這種特征，決定了知識創(chuàng)新的水平和速度是經(jīng)濟(jì)增長的關(guān)鍵因素。因此，掌握知識、信息能力的人才是經(jīng)濟(jì)競爭力的核心，是生產(chǎn)力中最活躍的因素。知識經(jīng)濟(jì)所要求的人是具有高知識水平、高技能和高創(chuàng)新能力的人。在當(dāng)代，人才已進(jìn)入了能力建設(shè)時代，每個人都要大力提升自己的知識、能力和各項素質(zhì)。未來時代，人才創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的挑戰(zhàn)將是最為嚴(yán)峻的。
從世界范圍看，我國大中專學(xué)生從整體素質(zhì)上仍有不少弱點，集中表現(xiàn)為缺乏創(chuàng)新意識，創(chuàng)造能力差。教育部、共青團(tuán)中央和中國科協(xié)，對31各省市自治區(qū)的1.2萬名大中專學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)造品格和創(chuàng)造力的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，具有初步創(chuàng)造風(fēng)格特征的僅占被調(diào)查者的4.7％，絕大多數(shù)人表現(xiàn)的過于嚴(yán)謹(jǐn)、思維定勢、大眾心理、信息飽和，恰恰是創(chuàng)造性思維的四種主要障礙。因此，創(chuàng)新教育的重要性和必要性成為無可辯駁的實事，我們要把培養(yǎng)具有創(chuàng)新的人才當(dāng)成職業(yè)教育的重要任務(wù)。
二、企業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)
21世紀(jì)初，是我國工業(yè)化進(jìn)程不斷加快的一個時期，隨著經(jīng)濟(jì)改革的進(jìn)一步深化，市場經(jīng)濟(jì)對勞動者就業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)逐漸提高，職業(yè)目標(biāo)和能力要越來越清晰，對技術(shù)人員尤其是高級能人才的需求越來越旺盛，工業(yè)化進(jìn)程的加快對職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
目前，“精益模式生產(chǎn)”已成為西方發(fā)達(dá)國家的企業(yè)生產(chǎn)模式，企業(yè)越來越需要具備高素質(zhì)、具備良好合作溝通的人才，專業(yè)技能已不是企業(yè)用人的唯一標(biāo)準(zhǔn)，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，一個人一輩子在一個單位的一個崗位上從事一種職業(yè)的可能性越來越小了。21世紀(jì)的職業(yè)每15年更新20%，而50年后，現(xiàn)存的許多職業(yè)將壽終正寢，取而代之的是我們難以想像的職業(yè)。人們在更換新的職業(yè)時，要學(xué)習(xí)新的知識和技能，但是跨職業(yè)的社會能力是任何從業(yè)者必須具備并需要不斷提高的能力。發(fā)達(dá)國家的企業(yè)家不但十分重視員工專業(yè)能力的水平，而且越來越重視員工社會能力的高低。員工的晉升很大程度上取決于自身社會能力的強(qiáng)弱。
事實勝于雄辯，中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生僅有一技之長是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)多變的市場競爭的，寬專多能的技術(shù)人才將是21世紀(jì)人才的標(biāo)準(zhǔn)。健康的體魄、堅定的信心、寬廣的胸懷、吃苦耐勞精神、良好的職業(yè)道德、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、較強(qiáng)的時間觀念、較強(qiáng)的團(tuán)隊合作溝通等品質(zhì)越來越成為人才需求的核心競爭力。因此，職業(yè)學(xué)校作為教育體系的主要有機(jī)構(gòu)成，由于生源的大眾化，教會學(xué)生技能固然重要，但是培養(yǎng)具有道德高尚、知識淵博、能力突出、全面發(fā)展的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)工人成為更加艱巨的重任。
我國一名著名企業(yè)家在召開本企業(yè)人士部工作會議時，對招聘新員工的素質(zhì)提出了要求，他意味深長地寫下了一串?dāng)?shù)字，1000000：1代表健康，6個0從左至右依次表示品性和敬業(yè)精神、閱歷、情商、智商、學(xué)識、專業(yè)技能。沒有1代表健康地身體，所有的0都將失去意義。而代表品性和敬業(yè)精神的的0排在0的首位，值得我們深思，情商排在智商之前，有其深刻含義。至于少了代表學(xué)識、專業(yè)技能的后兩個0，不但百萬變成了萬，而且是無法進(jìn)入職業(yè)崗位、難以在社會中立足的萬。這位企業(yè)家對職業(yè)學(xué)校學(xué)生提出的七種素質(zhì)，實質(zhì)是全面素質(zhì)和綜合能力，只有具備了這類能力的從業(yè)者，才有可能在今后的職業(yè)崗位上充分發(fā)揮自己的聰明才智，才能使自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能有用武之地。才能為社會發(fā)展作貢獻(xiàn)。
李開復(fù)在《21世紀(jì)企業(yè)最需要的7種人才》中指出，現(xiàn)代企業(yè)最需要的不僅僅是個體上優(yōu)秀，或只擁有某方面特質(zhì)的“狹義”的人才，而是能夠全面適應(yīng)21世紀(jì)競爭需要的，在個人素質(zhì)、學(xué)識和經(jīng)驗、合作與交流、創(chuàng)新與決策等不同方面都擁有足夠潛力與修養(yǎng)的“廣義”的人才。21世紀(jì)對人才的要求同樣會以這些最為基本的個體素質(zhì)和行為規(guī)范為基礎(chǔ)。只不過，21世紀(jì)對人才的要求更全面也更豐富，審視人才的視角也從單一的個體層面轉(zhuǎn)向了融合個體、團(tuán)隊、組織、社會乃至環(huán)境等多個維度，涵蓋學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、合作、實踐等多種因素的立體視角。概括說來，21世紀(jì)需要的七種人才為融會貫通者、創(chuàng)新實踐者、跨領(lǐng)域融合者、三商（IQ+EQ+SQ）兼高者、溝通合作者、熱愛工作者、積極樂觀者。
三、如何適應(yīng)企業(yè)管理要求
1、加強(qiáng)個人的行為規(guī)范。
我選摘了某生產(chǎn)企業(yè)員工獎懲管理規(guī)范：“未按規(guī)定戴廠牌、工帽、未按規(guī)定穿工裝、工鞋者，給予警告一次，罰款500元；工作時間睡覺或擅離工作崗位，遲到20分鐘以上，損壞公司花木；隨地吐痰、亂扔垃圾；工作時間看報或吃零食。給予記過一次，罰款1000元；在禁煙區(qū)內(nèi)吸煙；一個月遲到、早退超過三次者；記大過一次，罰款2000元”。比如：北京大眾交通公司對員工的個人儀容儀表要求是：男職員著襯衫、西裝、皮鞋、系領(lǐng)帶，女職員要施淡妝、著職業(yè)女裝。上班時，員工必須在上衣左胸口佩戴公司標(biāo)志。
上面的實例告訴我們，儀容儀表的規(guī)范與落實，不僅是學(xué)校對學(xué)生的要求，更是企業(yè)對員工的要求，作為一名職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，有些學(xué)生缺乏養(yǎng)成良好的習(xí)慣，個人衛(wèi)生不講究，頭發(fā)又臟又長，敞胸露肩，穿奇裝異服，不知什么是真正的美；宿舍臭氣熏人，破鞋臟襪亂扔亂放，煙頭遍地；教室桌椅破損、臟亂不堪；在校園內(nèi)舉止不文明、愛講粗話、臟話，隨手亂扔果皮、廢紙、包裝袋。同一些知名企業(yè)相比，我校的校規(guī)制定的遠(yuǎn)沒有這些企業(yè)嚴(yán)格，如果學(xué)生連學(xué)校的規(guī)章制度都不能遵守，又怎能被這些大企業(yè)聘用呢？所以要不斷用企業(yè)的高標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識到將來就業(yè)的企業(yè)比學(xué)校的要求還要嚴(yán)格，這樣就能夠提高學(xué)生自我管理的意識。我曾經(jīng)問一位分配到外企的畢業(yè)生有何感受，他說外企管理非常嚴(yán)格，服裝、發(fā)飾統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，甚至行走都有固定的路線，使他的內(nèi)心受到了強(qiáng)烈震撼，他表示一定努力工作。
2、心理角色轉(zhuǎn)變。
職業(yè)教育就是就業(yè)教育，中職教育更要貼近社會，貼近企業(yè)。企業(yè)從而要求中職畢業(yè)生能零距離就業(yè)，即能“下的去，用的上，留的住”，但是從現(xiàn)實來看，不少中職學(xué)生還不習(xí)慣于這種要求。在“2+1”培養(yǎng)方式的第三年在企業(yè)實習(xí)期間，面對全新的與校園文化氛圍差異很大的企業(yè)文化氛圍，心理準(zhǔn)備不足，不適應(yīng)一線的工作崗位——下不去，所學(xué)知識和工作實踐脫節(jié)——用不上，不習(xí)慣企業(yè)的管理方式方法——留不住。學(xué)生角色不能立即轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)員工的角色，導(dǎo)致畢業(yè)與就業(yè)的磨合期變長，不適應(yīng)就業(yè)市場的需求。究其原因，在很大一部分程度上，是目前中職學(xué)校在校園文化建設(shè)中創(chuàng)新意識不夠，自我封閉，缺乏和企業(yè)文化的交融和對接。
3、企業(yè)文化的對接。
企業(yè)要求每個員工具有責(zé)任感和團(tuán)隊協(xié)作精神，并遵章守紀(jì)，而現(xiàn)在中職學(xué)生普遍缺乏責(zé)任感，以自我為中心，缺少和人溝通共事的能力。企業(yè)要求職工應(yīng)有全局意識，團(tuán)隊意識，競爭意識和吃苦耐勞的精神，而不少學(xué)生由于年齡小，獨生子女多，閱歷見識淺，更缺少同甘苦共患難的鍛煉機(jī)會，往往只看到眼前利益，缺乏長遠(yuǎn)思考和先人后己的精神。這就要求學(xué)校要強(qiáng)化對學(xué)生的職業(yè)定向教育，通過形成良好的輿論氛圍，形成正確的職業(yè)觀。重視對學(xué)生的職業(yè)道德教育，通過提供良好的校內(nèi)外環(huán)境對其進(jìn)行職業(yè)性格塑造。校徽、胸卡、校服、校園網(wǎng)、宣傳欄、指示牌、信封、稿紙以及交通工具上的標(biāo)識都應(yīng)力求精致、美觀、有品位，突出“職”的特點和企業(yè)文化的氛圍。要通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的精神和物質(zhì)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生有較強(qiáng)的操作能力和創(chuàng)造能力，以適應(yīng)其就業(yè)的需要。
同時重視職業(yè)訓(xùn)練活動，提升學(xué)校的職業(yè)氛圍，把學(xué)校的實訓(xùn)實習(xí)教室包裝成企業(yè)“車間”，按照企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)張貼安全標(biāo)語、生產(chǎn)操作流程、安全操作規(guī)程等。把學(xué)生包裝成企業(yè)“工人”，統(tǒng)一穿上實訓(xùn)服（廠服）、帶上工具包、憑胸卡進(jìn)車間上崗。同時加強(qiáng)對“員工”組織紀(jì)律性教育，嚴(yán)明時間觀念，不得遲到早退，嚴(yán)格按照安全操作規(guī)程和操作流程上崗生產(chǎn)，營造一個完整的企業(yè)文化氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感。
總之，由于中職學(xué)校培養(yǎng)人才的特點，中職校園文化的建設(shè)中要吸收、滲透更多的企業(yè)文化，要將職業(yè)教育與職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容融入校園教育教學(xué)中, 加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力與職業(yè)養(yǎng)成教育，使校園文化與企業(yè)文化的對接在人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)中得到體現(xiàn)，從而使培養(yǎng)的人才在價值觀念和行為規(guī)范上更加符合企業(yè)的需求。
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