對高校師范類學(xué)生選修古箏的思考

      摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，人們物質(zhì)生活水平的日益豐富與提高，古箏逐漸地普及到社會的各個階層。為了適應(yīng)社會的發(fā)展與需要，高等師范音樂學(xué)專業(yè)的學(xué)生選修古箏，與此同時，增強一門技能成為高師教育的必修課。筆者立足于在古箏小組課教學(xué)實踐中的探索與總結(jié)，就此展開了思考與歸納。
　　關(guān)鍵詞：古箏選修 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)方法
　　
　　當(dāng)今，為適應(yīng)社會發(fā)展需要，高等師范院校相應(yīng)開設(shè)器樂選修課程，學(xué)生從本院所開設(shè)的器樂選修課程中自愿選擇一種樂器進行學(xué)習(xí)。通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，掌握所選樂器的基本構(gòu)造、發(fā)展簡史和演奏的基本方法、基本技巧和基本知識，并能演奏和講解相應(yīng)水平的代表曲目。
　　一、高師古箏選修教學(xué)的現(xiàn)狀
　　首先，學(xué)習(xí)時間少。古箏選修學(xué)習(xí)時間從大一下學(xué)期開始，為時一年。學(xué)生在校期間要必修鋼琴和聲樂兩門技能專業(yè)課，并且是重中之重的兩門學(xué)科，占據(jù)主要的考核成績。學(xué)生在課余時間的練習(xí)，將以鋼琴與聲樂技能為主，留給選修樂器的時間會很少。其次，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊。進校之前，少部分學(xué)生從小學(xué)習(xí)古箏，程度較深；一部分學(xué)生在考前突擊過古箏，能完成一兩首考試曲目，但對古箏的基礎(chǔ)知識、規(guī)范的技能和各流派的演奏風(fēng)格了解甚淺；大部分學(xué)生在此之前從未接觸過這門樂器。加之一部分學(xué)生視唱練耳不太好，經(jīng)常聽不準(zhǔn)上滑音、下滑音、按音的音準(zhǔn)，這給古箏學(xué)習(xí)帶來負面影響，使其演奏的音準(zhǔn)不好、樂曲不流暢或是風(fēng)格把握不好等等。再次，古箏的學(xué)習(xí)涉及很多傳統(tǒng)曲目以及各流派的風(fēng)格把握。由于學(xué)生年紀(jì)較小和個人喜好問題，使其對傳統(tǒng)曲目的審美能力有一定的差異。于是，對古曲學(xué)習(xí)的排斥，或是對不同流派演奏風(fēng)格的分析不準(zhǔn)確，會導(dǎo)致其演奏的樂曲風(fēng)格、特點把握不準(zhǔn)，從而，增加教學(xué)上的難度。
　　二、讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)
　　學(xué)生之所以選修古箏，來源于他對這門樂器的喜歡和熱情，因此，要牢牢抓住學(xué)生的興趣為動力。在課程順序安排上盡量安排有基礎(chǔ)的同學(xué)先上，讓他們的課堂表現(xiàn)帶動其他同學(xué)。在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生審美心理特征和身心發(fā)展規(guī)律，用生動活潑的教學(xué)手段和豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己主動地投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。比如課前，老師要求學(xué)生做好準(zhǔn)備工作，先有實效的預(yù)習(xí)，在布置作品時引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，一是對樂曲本身的指法、旋律進行了解，二是從網(wǎng)絡(luò)、書籍等多渠道深入了解作品的寫作背景，風(fēng)格流派及所要表現(xiàn)的意境，這樣一來，完成好課前工作，就相當(dāng)于主動地為自己上了一課。
　　三 、讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)
　　 古箏的學(xué)習(xí)相對于其他樂器而言，入門要容易一些。因此，因材施教，循循善誘的學(xué)習(xí)方法比較適合選修學(xué)生，讓他們首先輕松地從細節(jié)方面學(xué)好指法，掌握入門技巧。其次在學(xué)習(xí)作品的時候，要求學(xué)生下去多聽、多看有關(guān)方面的資料，以增強對曲目的喜歡程度，加強自身的音樂文化修養(yǎng)，從而更好地把握樂曲風(fēng)格，更好地進行作品的二度創(chuàng)作。比如，在課堂中，先由學(xué)生按自己對作業(yè)的理解分別進行彈奏，并講解其對作品的分析和理解，讓學(xué)生感受到自己領(lǐng)悟的成就感，再經(jīng)過老師在課堂中進行嚴格而細致的檢查，誘導(dǎo)學(xué)生討論彈奏及理解中各自的優(yōu)點及缺點，并讓大家思考這些差異產(chǎn)生的原因及調(diào)整的方法，達到讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中快樂地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的目的，領(lǐng)會學(xué)習(xí)古箏是件容易輕松好玩的事情，愿意去做去聽去學(xué)，真正從心底喜歡它，這才能做到快樂地學(xué)習(xí)。
　　四、讓學(xué)生自信地去學(xué)習(xí)
　　要學(xué)好一門功課，重要的是樹立自信心。每一個學(xué)生都有自己的特點，所以他們學(xué)習(xí)古箏的方式方法、對樂曲技術(shù)技巧的把握能力、表現(xiàn)情感和樂曲風(fēng)格的展示都有所不同。教師在選修的教學(xué)過程中善于發(fā)現(xiàn)并尊重學(xué)生的個性，創(chuàng)造出靈活多樣的教學(xué)形式，盡可能地為學(xué)生提供發(fā)展個性的空間，盡量地揚長避短，綜合學(xué)生的個人意見，讓他們體會到成功的喜悅，才會有過人的自信心。其次，要將有基礎(chǔ)的同學(xué)進行助教式的實踐，讓師范學(xué)生提高實際講解教授的能力。選修的學(xué)生有出類拔萃的可以考入主修，主修的學(xué)生對基礎(chǔ)彈奏的技術(shù)技巧理論以及作品的重難點分析和風(fēng)格把握將有更深層次的理解，這時教師可以安排主修的學(xué)生成為自己的“小助教”，有組織地表達并講解技術(shù)特點。例如：教師將選修古箏的學(xué)生再次細分為多個小組，在不同的小組中又安排一名“助教”進行負責(zé)指導(dǎo)，一來增強優(yōu)等生的信心，二來帶動起步晚的學(xué)生，相互地促進。
　　 五、讓學(xué)生聰明地學(xué)習(xí)
　　 其實，作為音樂教育的學(xué)生,選修古箏，哪怕是之前對古箏一無所知的情況，也有一定的優(yōu)勢。但是一定要注意學(xué)科之間的橫向聯(lián)系。比如鋼琴里面的手形，觸鍵方法會影響鋼琴彈奏的音色，古箏也是一樣。再諸如樂理與視唱練耳的理論知識,這時就可以淋漓盡致地體現(xiàn)在古箏的彈奏里面。對于古箏的學(xué)習(xí)與模仿，一定要細致，這個時候用上這些音樂理論知識可以幫你事半功倍地學(xué)習(xí)。再者,音樂學(xué)科里面學(xué)習(xí)的民族音樂知識，也可以幫助學(xué)習(xí)古箏。因為現(xiàn)代曲目里面大部分的曲子是由我國的地方小調(diào)民歌改編而來的，從這個方面入手去分析作品的風(fēng)格，體會其地方特色，將會讓學(xué)生對古箏曲目的把握更加全面細微。
　　 因此，在古箏選修教學(xué)中不可避免要涉及到視唱練耳、民族音樂概論、中西音樂史、樂理、曲式和聲、音樂美學(xué)等課程內(nèi)容，所以教師應(yīng)當(dāng)有意識地整合這些知識，將理論課程的內(nèi)容與器樂這門課程巧妙地融合在一起，清除學(xué)科知識之間的界限，使學(xué)生深刻理解和靈活運用音樂理論知識，理性地解決技術(shù)、技巧的重、難點問題，從而達到全方位綜合學(xué)習(xí)，并有效地分類學(xué)習(xí)的方法。
　　 古人說：“授之以魚，不如授之以漁�！惫殴~小組課中，教師以引導(dǎo)大于說教、提示重于示范為出發(fā)點，讓學(xué)生達到提高專業(yè)師范技能的目的。

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