論述成人高等職業(yè)教育計算機應用基礎課程教學改革初探

　　論文關鍵詞: 計算機應用基礎　教學改革　成人高等職業(yè)教育

　　論文摘 要: 高職教育作為高等教育的重要組成部分在服務社會地方經濟中發(fā)揮了越來越重要的作用。成人教育是終身教育的重要組成部分，為社會培養(yǎng)了大量高素質技能型的人才。當今社會，計算機技術在生產實踐中發(fā)揮了非常重要的作用，而目前成人高等職業(yè)計算機基礎課程已經不能適應社會對于計算機行業(yè)的發(fā)展及相關人才培養(yǎng)的需要，所以成人高等職業(yè)教育計算機基礎課程教學的改革勢在必行。
　　
　　0 序言
　　高等職業(yè)技術學院承擔著服務地方經濟發(fā)展的重要責任，培養(yǎng)著高素質技能型人才。當今社會計算機應用能力是一項重要的基礎技能，但是計算機技術發(fā)展很快，計算機教育，尤其是成人計算機應用基礎課程已經無法適應社會對計算機應用技術的發(fā)展，計算機基礎課程的教學目標、課程安排及規(guī)劃不能適應社會的需求，這就造成了計算機應用基礎課程教學與社會需求產生了脫節(jié)。因此，成人高等教育計算機應用基礎課程教學改革勢在必行。高等職業(yè)教育計算機應用基礎課程教學改革應定位在計算機技術是一門基礎技能型課程的基礎上，要以提高學生的職業(yè)實踐能力為宗旨，以培養(yǎng)學生的動手操作能力為主導，通過教學實踐活動，幫助學生積累實際操作經驗，提高其綜合計算機應用能力。
　　1 教學目標的定位
　　將培養(yǎng)“實際的應用能力”為教學的基本目標。高等職業(yè)技術學院主要是適應社會的需求，培養(yǎng)具有一定的專業(yè)理論基礎，具有實際的知識應用能力以及學習能力的應用型高級專門人才作為其教學的目標定位。高等職業(yè)教育學生的計算機應用基礎課程能力就應該以高等職業(yè)技術學院的目標定位作為基本目標。
　　具備過硬的實踐操作技能，概括為以下幾個方面：（1）熟練掌握多種常用操作系統(tǒng)的安裝、操作能力；（2）熟練掌握文字處理及表格處理、圖形圖象處理軟件操作能力；（3）熟練掌握軟、硬件常見故障的檢測、維護和處理能力；（4）熟練掌握計算機網絡通信技術；（5）熟練掌握計算機多媒體技術。
　　具備較強的計算機知識運用能力：（1）能將應用軟件操作知識運用到各類企業(yè)日常辦公中去；（2）能將硬件維護和檢測能力運用到各類計算機相關公司中去；（3）能將計算機網絡通信技術知識運用到網絡公司中去；（4）能將計算機多媒體技術知識運用到電視廣播行業(yè)中去。
　　2 教學內容的改革
　　根據計算機軟件、硬件的發(fā)展趨勢，教學內容要能夠適應計算機應用技術能力發(fā)展的需求。一般來說，要能夠通過計算機應用基礎課程使得學生掌握計算機相關的基礎知識以及基本的操作能力，這樣學生在將來的就業(yè)中就能使用計算機這一最重要的工具。突出的能力主要是辦公自動化軟件使用能力、計算機網絡技術以及多媒體設備使用等方面的能力。其次要能夠使得學生掌握計算機硬件的選用、驅動程序、硬件安裝調試以及相關應用軟件的安裝等方面的能力。在計算機的應用中主要是讓學生能夠不斷學習最新的文字、圖像、多媒體等多種實用軟件的良好掌握。同時要培養(yǎng)學生對于新的技術、新的軟件的學習能力。
　　根據教學過程中的實際情況，對課程中的內容進行一定的整合。考慮到高等職業(yè)教育中計算機教學的實際情況，有必要進行教學內容的整合。要突破傳統(tǒng)的學科體系以及知識本位的思想，突出對于學生職業(yè)能力的塑造。對于教學內容的整合不能采用將課程的內容機械拼接的方法，要采用基于工作過程系統(tǒng)化的基本理念，結合高等職業(yè)成人教育學生的學習能力、認知水平以及實際的崗位需求來進行課程內容的整合。要積極調研社會對計算機應用的能力需求，形成典型的工作崗位，根據不同的典型工作崗位進行工作能力的分析，最后進行課程內容的選擇以及整合。在課程整合中突出職業(yè)能力的養(yǎng)成以及職業(yè)品質的塑造。
　　3 教學方法的創(chuàng)新
　　教學方法對于教學的效果具有重要的影響。傳統(tǒng)的教學方法已經不能夠適應現(xiàn)代教學的需要。在教學中要采用以學生為學習中心，教師為教學過程主導，學生積極參與、教學相長的互動式教學方式。在教學中首先可以采用現(xiàn)代化的教學設備，以多媒體的教學媒介，增強學生對于課程的興趣以及直接感知能力。在教學中，盡量采用案例式教學，這樣可以使得學生進一步明確學習的目的性以及積極性。在教學中，要根據不同學生的特點進行適當的個別輔導。要鼓勵學生在教學的過程中與教師多進行互動，在課堂上不斷提出問題、不斷解決問題，在這樣的思維對撞中不斷加深對知識的理解以及對能力的掌握。同時班級同學可以組成學習小組或者基于工程背景的項目小組，共同完成教學中的案例任務。這樣的過程對于學生形成實際的職業(yè)能力以及對課程知識的掌握具有良好的效果。在課堂教學完成后，教師可以通過郵件、BBS、QQ等即時通訊方式與學生進行交流，不斷強化課堂教學效果，延伸拓展專業(yè)技能。
　　4 教學評價方式的改變
　　教學評價是教學管理者對于學生的學習效果的評價�；�于工作過程系統(tǒng)化的教學決定了教學評價的方式不能采用基于學科體系的教學評價方式。尤其是對于計算機這樣實踐性很強的課程。在教學評價中，要采用動態(tài)的、過程性的評價方案。教師要將平時每一個教學案例完成的情況進行評價記錄。同時學生的興趣、自信心以及合作精神以及職業(yè)素養(yǎng)都是教學評價的內容。采用學生自我評價、教師評價以及同組同學評價相結合的方式，促進學生的自我管理自我學習。這樣的評價也更具有全面性以及科學性，對于提升學生的學習積極性以及學習效果都具有很好的促進作用。
　　5 綜述
　　高等職業(yè)院校的成人教育為適應地方經濟的發(fā)展做出了重要的貢獻。計算機人才在社會上發(fā)揮了越來越大的作用。作為計算機教育的工作者，一定要適應教育發(fā)展的趨勢以及社會變化的需求，不斷進行教學各個方面的改革，全面提升教學的效果以達到良好的社會效應。
　　
　　參考文獻
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