以生涯規(guī)劃為著力點(diǎn)構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)的新機(jī)制
�。壅撐恼菸恼略噺拇髮W(xué)生涯規(guī)劃與高校學(xué)風(fēng)建設(shè)歸因關(guān)系入手，針對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)和大學(xué)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀，具體論述了以生涯規(guī)劃為著力點(diǎn)構(gòu)建高校學(xué)風(fēng)建設(shè)新機(jī)制，特別對(duì)大學(xué)分階段實(shí)施大學(xué)生涯規(guī)劃的實(shí)踐探索進(jìn)行了闡述，有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
［論文關(guān)鍵詞］生涯規(guī)劃 學(xué)風(fēng)建設(shè) 高校學(xué)風(fēng)
一所學(xué)校的學(xué)風(fēng)是其人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量的重要標(biāo)志，學(xué)風(fēng)也是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)的綜合表現(xiàn)。當(dāng)下，由于受和嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)的影響，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題日益突出。在如何構(gòu)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)運(yùn)行機(jī)制上，各地各高校進(jìn)行了一系列的探索，也取得一定實(shí)際效果，得出不少有益的建議和意見。本文試從通過(guò)開展大學(xué)生涯規(guī)劃這個(gè)手段和平臺(tái)，搭建有利于學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)風(fēng)建設(shè)新機(jī)制。
一、大學(xué)生涯規(guī)劃與學(xué)風(fēng)建設(shè)之間的歸因分析
大學(xué)生涯規(guī)劃是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是大學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)特長(zhǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)， 結(jié)合，對(duì)將來(lái)從事的職業(yè)以及要達(dá)到的職業(yè)目標(biāo)所作的方向性的方案。從另一層面理解，大學(xué)生根據(jù)社會(huì)的客觀要求和自己對(duì)未來(lái)人生的追求與期望，對(duì)大學(xué)的不同階段的發(fā)展目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)途徑進(jìn)行具體設(shè)計(jì)和全面規(guī)劃，并在大學(xué)學(xué)習(xí)生涯階段進(jìn)行實(shí)施。從本質(zhì)上講，大學(xué)生生涯規(guī)劃與高校學(xué)風(fēng)建設(shè)之間存在著歸因關(guān)系。
1.從發(fā)展目標(biāo)確定上講，生涯規(guī)劃的精心設(shè)計(jì)有利于學(xué)生樹立合理的職業(yè)定位，為學(xué)風(fēng)建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。大學(xué)生涯規(guī)劃目標(biāo)一旦確定，學(xué)生就會(huì)對(duì)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)自覺性開始增強(qiáng)，從傳統(tǒng)的“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，真正有效發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，并且從內(nèi)在方面激勵(lì)自己的成長(zhǎng)欲望和成才行動(dòng)，為學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2.從人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)上講，生涯規(guī)劃的有效實(shí)施有利于激發(fā)學(xué)生積極上進(jìn)的價(jià)值觀，為促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)創(chuàng)造前提條件。隨著教育體制改革、大眾化教育的普及，一所學(xué)校學(xué)風(fēng)的優(yōu)劣成為學(xué)生這種“產(chǎn)品”質(zhì)量的重要保證。生涯規(guī)劃的有效實(shí)施有利于激發(fā)學(xué)生積極上進(jìn)的價(jià)值觀，學(xué)生通過(guò)生涯規(guī)劃了解社會(huì)對(duì)人才的需求，在校期間能正確地、全面地分析自我，找出自己在知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面與社會(huì)的差距，評(píng)估個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距，不斷增強(qiáng)自身的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與理想，從而為當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)創(chuàng)造前提條件。
3.從就業(yè)能力提升上講，生涯規(guī)劃的分類指導(dǎo)有利于培養(yǎng)個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供重要保障。一所高校的就業(yè)情況不僅體現(xiàn)在就業(yè)率上，更要體現(xiàn)在就業(yè)質(zhì)量上，一份行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃將會(huì)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生重新對(duì)自己的價(jià)值進(jìn)行定位并使其持續(xù)增值，提升其就業(yè)能力。通過(guò)生涯規(guī)劃引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的綜合優(yōu)劣勢(shì)進(jìn)行分析，樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力，最終實(shí)現(xiàn)其職業(yè)目標(biāo)和理想。
二、當(dāng)前大學(xué)生生涯規(guī)劃存在的顯性問(wèn)題分析
如今的大學(xué)生以“90后”為主，他們帶有高速發(fā)展、急劇轉(zhuǎn)型的鮮明時(shí)代特征，對(duì)獲取新信息的渠道和媒體非常敏感，對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)的了解和掌握異常迅速。但是大學(xué)生中也有一些令人擔(dān)憂的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為：
1.生涯規(guī)劃意識(shí)淡漠造成部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。大部分學(xué)生對(duì)自己及所學(xué)專業(yè)認(rèn)識(shí)不足，不能確定自己未來(lái)的職業(yè)方向，導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，抱著得過(guò)且過(guò)的心態(tài)；多生不能意識(shí)到現(xiàn)在所學(xué)對(duì)未來(lái)工作的意義，讀書工具論、唯學(xué)分論較為普遍。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的歸宿，學(xué)生從入學(xué)開始就進(jìn)行大學(xué)生涯規(guī)劃，確定每個(gè)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，那么其學(xué)習(xí)行動(dòng)的每一次努力就更可能獲得成功。
2.生涯規(guī)劃目標(biāo)定位不切實(shí)際造成部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足是由于在各種因素的影響下，學(xué)習(xí)動(dòng)力減弱，個(gè)體陷入學(xué)習(xí)的迷茫與無(wú)力感中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)狀態(tài)低迷，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，學(xué)習(xí)情感的平衡性遭到破壞，出現(xiàn)消極萎靡的情緒反應(yīng)。由于受社會(huì)大環(huán)境變化的影響，“統(tǒng)籌分配”被“自主擇業(yè)”所替代，生涯規(guī)劃的意義在于幫助大學(xué)生挖掘自我潛能，認(rèn)識(shí)當(dāng)前社會(huì)特征，合理確定目標(biāo)定位，從而帶動(dòng)自身學(xué)習(xí)態(tài)度。
3.生涯規(guī)劃自我認(rèn)識(shí)不足造成部分學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，終生學(xué)習(xí)的理念已深入人心，社會(huì)的發(fā)展要求人們不斷學(xué)習(xí)。當(dāng)今大學(xué)生盡管對(duì)未來(lái)有著美好的憧憬，但由于控制力相對(duì)較弱，生涯規(guī)劃自我認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致不能很好地約束自己，在學(xué)習(xí)上淺嘗輒止，學(xué)不求深，識(shí)不求廣。課余時(shí)間用于學(xué)習(xí)的比例較低，課外書籍閱讀量偏小，閱讀面偏窄，從而導(dǎo)致知識(shí)面窄、知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、學(xué)習(xí)研究后勁不足。
三、學(xué)風(fēng)建設(shè)中大學(xué)生生涯規(guī)劃實(shí)現(xiàn)路徑的設(shè)計(jì)
高校學(xué)生對(duì)自身進(jìn)行大學(xué)生涯規(guī)劃的設(shè)計(jì)和實(shí)施，將能從內(nèi)在因素上解決目前高等學(xué)校學(xué)風(fēng)存在的普遍問(wèn)題。
1.開展角色轉(zhuǎn)化的適應(yīng)性，形成大學(xué)生活的初步認(rèn)識(shí)。在新生入學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行大學(xué)生涯導(dǎo)入教育，并納入必修課，分階段分重點(diǎn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)業(yè)生涯設(shè)計(jì)等方面的授課與訓(xùn)練，引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)客觀地分析自己，充分認(rèn)識(shí)開展大學(xué)生涯設(shè)計(jì)的目的、意義、步驟和要求，明確自身在大學(xué)階段“能夠做什么”“應(yīng)該做什么”。為此，可采取集中與分散相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行大學(xué)生活的適應(yīng)性教育，具體表現(xiàn)在新生入學(xué)后及時(shí)開設(shè)理想信念教育、行為規(guī)范教育、成才教育等系列專題講座；開展優(yōu)秀校友報(bào)告會(huì)、高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓學(xué)生了解本專業(yè)的學(xué)業(yè)要求、專業(yè)前景、需求，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向和崇高理想，讓學(xué)生盡快實(shí)現(xiàn)“高中生”到“大學(xué)生”的身份轉(zhuǎn)變。
2.樹立正確、穩(wěn)定的自我概念，奠定生涯設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。一是圍繞生涯設(shè)計(jì)的基本要求，通過(guò)專業(yè)思想教育，舉辦專家、學(xué)者系列學(xué)術(shù)講座，引導(dǎo)學(xué)生感悟大學(xué)精神、大學(xué)特征；二是結(jié)合人才培養(yǎng)方案，使學(xué)生樹立新的奮斗目標(biāo)，科學(xué)規(guī)劃大學(xué)生活，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)估成長(zhǎng)，樹立穩(wěn)定的自我概念，分析自身的長(zhǎng)處和存在的不足，依照自身的興趣和能力等自身特質(zhì)，對(duì)大學(xué)生涯規(guī)劃形成更科學(xué)、更明確、更具體的理性認(rèn)識(shí)；三是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種方式去了解社會(huì)、行業(yè)，逐步建立專業(yè)的概念，填補(bǔ)應(yīng)試教育的盲點(diǎn)，從而建立起對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在因素，扭轉(zhuǎn)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
3.加強(qiáng)實(shí)施過(guò)程，著眼學(xué)生全面發(fā)展。生涯規(guī)劃是動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，在確定自我發(fā)展規(guī)劃后，學(xué)生要分階段地通過(guò)大學(xué)生活逐步實(shí)施生涯規(guī)劃的目標(biāo)。學(xué)生除了要完成學(xué)業(yè)目標(biāo)，還要在素質(zhì)鍛煉、能力培養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等方面進(jìn)行強(qiáng)化，為實(shí)現(xiàn)自身的階段性目標(biāo)而投入大學(xué)學(xué)習(xí)和生活中去。在這一過(guò)程中，良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)有助于學(xué)生設(shè)定合理的生涯規(guī)劃目標(biāo)，有助于學(xué)生全身心地投入到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的狀態(tài)。在實(shí)施過(guò)程中，協(xié)助大學(xué)生對(duì)自己的能力和弱點(diǎn)有更切合實(shí)際的判斷，依據(jù)自己的能力和興趣發(fā)展自身特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類競(jìng)賽性活動(dòng)，為學(xué)生的全面發(fā)展起一定的促進(jìn)作用。
4.全程跟蹤監(jiān)控實(shí)施狀況，階段性以求持續(xù)改進(jìn)。生涯規(guī)劃是個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，需進(jìn)行定期的回顧和修正，學(xué)生要分層次地找出大學(xué)生涯規(guī)劃實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題，定期對(duì)目標(biāo)的完成情況進(jìn)行對(duì)照檢查，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方式方法，修訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)生涯規(guī)劃的實(shí)施進(jìn)行及時(shí)的反饋和修正，從而不斷提升個(gè)人學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)力。
四、目標(biāo)理論下分年級(jí)實(shí)施的大學(xué)生涯規(guī)劃教育的實(shí)踐探索
目標(biāo)管理是運(yùn)用系統(tǒng)方法建立分層的目標(biāo)體系，通過(guò)分權(quán)調(diào)動(dòng)被管理者的能動(dòng)性，從而有效地完成組織任務(wù)的一種科學(xué)管理方法。根據(jù)這一原則，大學(xué)生在學(xué)校的指導(dǎo)下，按照不同年級(jí)學(xué)生的特征、需要及主要任務(wù)的差別，完成以下分年級(jí)實(shí)施大學(xué)生涯規(guī)劃教育。
1.一年級(jí)實(shí)施大學(xué)入學(xué)教育。從中學(xué)到大學(xué)，對(duì)大學(xué)新生來(lái)說(shuō)是人生的一次重大轉(zhuǎn)折。入學(xué)后，大學(xué)新生面對(duì)新的環(huán)境、人際關(guān)系和教學(xué)模式，出現(xiàn)了種種的不適應(yīng)，若處理不當(dāng)將會(huì)嚴(yán)重影響新生在整個(gè)大學(xué)階段的健康成長(zhǎng)。入學(xué)教育是的一個(gè)重要組成部分，它能給處于人生重要轉(zhuǎn)折時(shí)期的大學(xué)新生提供及時(shí)、科學(xué)的指導(dǎo)。組織和實(shí)施大學(xué)新生第一課，讓學(xué)生盡快地接觸和適應(yīng)大學(xué)生活，更需要在大學(xué)第一課的苦與樂中學(xué)會(huì)獨(dú)立、學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。
2.二年級(jí)強(qiáng)化專業(yè)素養(yǎng)教育。根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)，開展專業(yè)素養(yǎng)教育專題講座，從專業(yè)的行業(yè)發(fā)展、就業(yè)動(dòng)向、職業(yè)人素養(yǎng)要求、學(xué)習(xí)方法與途徑等方面，闡述素質(zhì)教育與專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)系，將專業(yè)意識(shí)培育、優(yōu)秀素質(zhì)塑造統(tǒng)一起來(lái)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。特別是要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及所開設(shè)專業(yè)情況，由學(xué)校學(xué)生工作部門牽頭成立各種學(xué)習(xí)小組或?qū)I(yè)協(xié)會(huì)，組織和引導(dǎo)學(xué)生參與專業(yè)協(xié)會(huì)，使學(xué)生明確專業(yè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)針對(duì)性，激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)專業(yè)歸屬感。
3.三年級(jí)深化科技創(chuàng)新教育。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是指組織引導(dǎo)大學(xué)生通過(guò)對(duì)科技知識(shí)的學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用和自主創(chuàng)造，培養(yǎng)其科技創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育實(shí)踐活動(dòng)，它是高校培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才的重要途徑。將學(xué)生科技創(chuàng)新導(dǎo)入生涯規(guī)劃階段，一是鼓勵(lì)學(xué)生單獨(dú)或結(jié)隊(duì)撰寫科技論文并努力在省級(jí)以上期刊公開發(fā)表，二是以班級(jí)為單位（或以班級(jí)為主體）申報(bào)各種科技創(chuàng)新比賽項(xiàng)目，三是鼓勵(lì)學(xué)有余力和家庭條件較好的學(xué)生積極參加本專業(yè)各種證書的考級(jí)考證。
4.四年級(jí)突出就業(yè)擇業(yè)教育。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)是大學(xué)生人生的一次重要選擇。初次就業(yè)和第一份工作對(duì)一個(gè)人一生的影響至關(guān)重要，它直接關(guān)系到人的成才和成長(zhǎng)。而樹立正確的就業(yè)觀是極為必要的，這就要求大學(xué)生能把個(gè)人的能力、知識(shí)、價(jià)值的實(shí)現(xiàn)同社會(huì)發(fā)展需要結(jié)合起來(lái)。教育學(xué)生就業(yè)方向上采取先就業(yè)后擇業(yè)的方式，就業(yè)取向上要選取能夠提供再學(xué)習(xí)提高、利于今后“自我發(fā)展”和“自我實(shí)現(xiàn)”的需要，職業(yè)價(jià)值上選擇趨于結(jié)合專業(yè)特色、務(wù)實(shí)肯干的方向發(fā)展。
合理設(shè)計(jì)大學(xué)生涯規(guī)劃，是大學(xué)生通往成功的第一步。把大學(xué)生涯規(guī)劃教育作為高校促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要手段，貫穿于大學(xué)教育全過(guò)程，通過(guò)大學(xué)生生涯規(guī)劃教育，使學(xué)生在大學(xué)期間規(guī)劃自己的現(xiàn)實(shí)學(xué)業(yè)和未來(lái)人生，培養(yǎng)相應(yīng)的學(xué)習(xí)技能和綜合素養(yǎng)，在“衡外情、量己力”的前提下，規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展方向，從而從學(xué)生內(nèi)在因素入手，促進(jìn)高等學(xué)校良好學(xué)風(fēng)的形成。
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