國(guó)際貿(mào)易專業(yè)“模擬公司”實(shí)踐教學(xué)模式

    論文摘要：長(zhǎng)期以來，我國(guó)高職院校對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)方法較為單一，理論和實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重，而要培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的專業(yè)應(yīng)用性人才，必須改革教學(xué)方法。因此從行為導(dǎo)向思想中的“模擬公司”教學(xué)法探討其在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)中的具體運(yùn)用，以提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生真正零距離上崗。  
    隨著和的發(fā)展，許多國(guó)家都在探索與其相適應(yīng)的發(fā)展模式，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。而如何培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的實(shí)用型國(guó)際貿(mào)易專門人才，是我國(guó)高等職業(yè)教育改革面臨的一項(xiàng)新課題。“模擬公司”日前正成為一種新型的應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)方法，各高職院校正積極地進(jìn)行研究與運(yùn)用。
1 “模擬公司”簡(jiǎn)介
11 “模擬公司”的起源
“模擬公司”起源于20世紀(jì)50年代的德國(guó)，是指人為的創(chuàng)造仿真模擬經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，作為經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所和組織形式。學(xué)生可在其中進(jìn)行全部業(yè)務(wù)流程的操作，熟悉與掌握其各環(huán)節(jié)之間的業(yè)務(wù)聯(lián)系，而又不必承擔(dān)任何經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，根據(jù)產(chǎn)品和服務(wù)項(xiàng)目的不同定位，學(xué)生在此可以進(jìn)行、、、貿(mào)易、、稅務(wù)、海關(guān)、、商檢等業(yè)務(wù)過程的模擬活動(dòng)。模擬時(shí)，除貨物是虛擬的并且不發(fā)生實(shí)體位移外，其它如票據(jù)、賬冊(cè)、操作方式、核算辦法等均按照現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中通行的做法設(shè)計(jì)和運(yùn)作。由此可見，“模擬公司”也可理解為一種實(shí)踐教學(xué)方法。
12 “模擬公司”的特點(diǎn)
“模擬公司”采取的是以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的半開放的教學(xué)模式，學(xué)生在自己的“工作崗位”上學(xué)習(xí)。“模擬公司”運(yùn)作有三個(gè)基本特點(diǎn)：
一是以學(xué)生為中心、自主性學(xué)習(xí)為主；二是學(xué)生參加教學(xué)全過程：收集信息、制定計(jì)劃、做出決策、實(shí)施計(jì)劃、反饋控制、評(píng)估成果；三是教師是學(xué)習(xí)過程的組織者、咨詢者和伙伴。采用行為導(dǎo)向教學(xué)常用的幾種方法：模擬教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法、案例教學(xué)法、表演和角色扮演教學(xué)法等等。
“模擬公司”的教學(xué)理念是通過實(shí)踐來學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，也就是通過外貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)踐來獲得貿(mào)易理論與相關(guān)知識(shí)。在模擬公司中，就如一個(gè)真實(shí)公司設(shè)立諸如、資源部、財(cái)務(wù)部、采購(gòu)部、銷售部、部等職能部門，學(xué)生可在模擬公司的每一個(gè)部門進(jìn)行輪崗操作，直接與其他國(guó)內(nèi)外模擬公司發(fā)生業(yè)務(wù)關(guān)系，直接與模擬的社會(huì)經(jīng)濟(jì)部門，如、、稅務(wù)、海關(guān)、商檢等發(fā)生聯(lián)系。在這種仿真的商務(wù)活動(dòng)中，使被訓(xùn)者了解、熟悉職業(yè)崗位所需的職業(yè)能力。這樣將極大地引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，加速實(shí)現(xiàn)從感性到理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變。
　2 國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)行“模擬公司”教學(xué)的必要性
　　目前，我國(guó)大部分國(guó)際貿(mào)易專業(yè)相關(guān)核心課程教法單一、實(shí)際操作性差，在教學(xué)過程中還存在著一些典型問題，具體來說，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
21 理論與實(shí)踐相脫節(jié)
以《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》為例，該課程是一門實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的課程，這就要求教師在組織教學(xué)過程中不能只一味強(qiáng)調(diào)課本上有的東西。然而，目前我校在該課程的教學(xué)上，基本上仍以課堂內(nèi)教學(xué)為主，學(xué)生對(duì)于一些基本概念、進(jìn)出口貿(mào)易的各個(gè)環(huán)節(jié)、各項(xiàng)交易條件和進(jìn)出口有關(guān)內(nèi)容的規(guī)定方法以及有關(guān)的國(guó)際貿(mào)易慣例和法規(guī)等的理解，也僅僅只停留在課本上，難以深入理解，更談不上進(jìn)行靈活應(yīng)用。學(xué)生對(duì)該門課程的預(yù)期與實(shí)際存在很大的差距。
22 缺乏相應(yīng)的模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)
國(guó)際貿(mào)易專業(yè)是一門涉外性、實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性應(yīng)用專業(yè)，涉及到金融、貿(mào)易、政策、法律等諸多領(lǐng)域的問題，單純通過理論傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而需要學(xué)生在較好掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，熟練運(yùn)用于實(shí)際操作。但大多數(shù)高校實(shí)踐教學(xué)的開展卻往往落實(shí)不到位，沒有相應(yīng)配套的貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室，教學(xué)模式較為陳舊，所教知識(shí)缺乏生動(dòng)性，無法讓學(xué)生有效地掌握所學(xué)知識(shí)，更無法進(jìn)行實(shí)際操作。師生間缺乏教學(xué)上的有效交流，教學(xué)效率不高。有些高職院校為學(xué)生聯(lián)系了校外實(shí)習(xí)基地，但外貿(mào)企業(yè)一般接納學(xué)生到本單位實(shí)習(xí)的名額和時(shí)間有限，很難滿足校外實(shí)習(xí)教學(xué)的需要。
23 師資水平與結(jié)構(gòu)不合理
從結(jié)合的角度、從進(jìn)出口業(yè)務(wù)課程的實(shí)踐特性來看，目前，一些高職院校的國(guó)際貿(mào)易教師隊(duì)伍存在的問題主要是在師資的來源分散，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都豐富教師只占很小比例。有些學(xué)校的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教師并不是經(jīng)濟(jì)或貿(mào)易專業(yè)的，而是從其他相近專業(yè)轉(zhuǎn)來的，并沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)；有些教師是該專業(yè)的，但缺乏相應(yīng)的實(shí)踐鍛煉，對(duì)于貿(mào)易實(shí)務(wù)課程大多只能紙上談兵。
實(shí)踐教學(xué)成為目前高職院校改革的主要方向之一，要培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才，成為國(guó)際貿(mào)易專業(yè)急需合理解決的主要問題之一，因此，“模擬公司”仿真教學(xué)將成為國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主要方法。在這個(gè)過程中將教與學(xué)，學(xué)與用緊密結(jié)合起來�？s短他們就業(yè)后的業(yè)務(wù)適應(yīng)過程，為他們將來在專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，從而順利實(shí)現(xiàn)學(xué)校學(xué)習(xí)和社會(huì)工作的對(duì)接。
3 “模擬公司”教學(xué)法在專業(yè)中的運(yùn)用
　　在具備成立“模擬公司”的軟硬件條件后，學(xué)�？梢愿鶕�(jù)自有條件，有序地開展模擬教學(xué)。為了發(fā)揮“模擬公司”在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的作用，我覺得應(yīng)做好以下幾方面的工作。
31 建立多樣化的模擬外貿(mào)企業(yè)
隨著企業(yè)經(jīng)營(yíng)的多元化、國(guó)際化，以及學(xué)生畢業(yè)去向的實(shí)際情況，單一以外貿(mào)企業(yè)為模擬對(duì)象已經(jīng)難以滿足對(duì)國(guó)際貿(mào)易教學(xué)的要求。在進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易模擬時(shí)，我們應(yīng)建立不同類型的模擬外貿(mào)公司，除一般進(jìn)出口貿(mào)易公司外，還應(yīng)包括如加工貿(mào)易、補(bǔ)償貿(mào)易等。使其在運(yùn)作形式、經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品方面更加全面，以利于學(xué)生了解真實(shí)的外貿(mào)企業(yè)的運(yùn)作方式及產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)。學(xué)生在進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)時(shí)，可首先進(jìn)行國(guó)際調(diào)研，選擇貿(mào)易方向。在教學(xué)過程中，由學(xué)生自己選擇不同職業(yè)崗位完成與進(jìn)出口貿(mào)易業(yè)務(wù)相關(guān)的角色扮演。在這個(gè)過程中，信息在學(xué)生和老師之間相互交流，教師將信息傳遞給學(xué)生，學(xué)生再通過角色扮演將信息反饋給老師，同時(shí)學(xué)生之間的信息也可以相互交流，從而加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和信息量的交流。學(xué)生對(duì)整個(gè)外貿(mào)業(yè)務(wù)流程熟悉后，與其他專業(yè)的學(xué)生共同組成一個(gè)全面的模擬的商業(yè)。在“工作”的過程中也可以鍛煉學(xué)生與人溝通、交流的能力。
32 根據(jù)外貿(mào)業(yè)務(wù)操作環(huán)節(jié)建立相關(guān)模擬機(jī)構(gòu)
外貿(mào)業(yè)務(wù)與內(nèi)貿(mào)業(yè)務(wù)的最大不同就是它涉及更多的相關(guān)機(jī)構(gòu)，須接受更多的監(jiān)督與。因此在建立模擬外貿(mào)企業(yè)的同時(shí)，還應(yīng)建立高仿真的外部環(huán)境。此部分應(yīng)由專人負(fù)責(zé)，隨時(shí)跟蹤真實(shí)貿(mào)易環(huán)境及相關(guān)貿(mào)易政策的變化，調(diào)整虛擬背景條件，以達(dá)到模擬公司系統(tǒng)與真實(shí)狀況的吻合，提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的關(guān)注能力、適應(yīng)能力和分析判斷能力。
33 加強(qiáng)模擬公司的系統(tǒng)管理
目前，多數(shù)高職院校的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)在開展模擬公司實(shí)踐教學(xué)時(shí)幾乎都是在本校范圍內(nèi)進(jìn)行，缺少必要的對(duì)外聯(lián)絡(luò)，各模擬公司的活動(dòng)缺乏統(tǒng)一的操作規(guī)則，相互之間難以進(jìn)行業(yè)務(wù)交往，現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中一些十分重要的環(huán)節(jié)，如資金往來、核算、稅務(wù)登記、海關(guān)申報(bào)、商品等都得不到真實(shí)的模擬，這種實(shí)踐教學(xué)實(shí)際上并不是真正意義的“模擬公司”教學(xué)，它只是一種簡(jiǎn)化版。因此，要進(jìn)行高效的、更為真實(shí)的模擬公司教學(xué)，必須規(guī)范模擬公司實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)行規(guī)則。同時(shí)，為了使這一方式得到最大限度的仿真，應(yīng)擴(kuò)大與外部的聯(lián)系，如與國(guó)內(nèi)外同類院校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，使學(xué)生能在更廣闊的平臺(tái)上進(jìn)行模擬實(shí)踐。
34 提升教師的整體素質(zhì)
“模擬公司”教學(xué)對(duì)指導(dǎo)教師的要求相對(duì)較高，教師既需有豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，能指導(dǎo)學(xué)生的技能操作，又需有一定的理論基礎(chǔ)。“模擬公司”實(shí)踐教學(xué)模式是否能夠達(dá)到一定效果，在很大程度上取決于實(shí)驗(yàn)教師的素質(zhì)和理論業(yè)務(wù)水平，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師的素質(zhì)必須是全面、綜合的，不但要有扎實(shí)的理論知識(shí)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與愛崗敬業(yè)精神；而且還必須十分熟悉外貿(mào)業(yè)務(wù)各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐工作。因此除需對(duì)指導(dǎo)教師做好專業(yè)理論和理論的師資培訓(xùn)外，還應(yīng)為其提供必要的實(shí)踐機(jī)會(huì)，包括港口、碼頭的實(shí)地參觀，到各類外貿(mào)公司的制單科、業(yè)務(wù)科、儲(chǔ)運(yùn)科等實(shí)習(xí)鍛煉，及時(shí)將外貿(mào)實(shí)務(wù)中出現(xiàn)的新方法、新技術(shù)引入實(shí)踐教學(xué)。
　4 結(jié)語(yǔ)
　　模擬實(shí)訓(xùn)是國(guó)際貿(mào)易教學(xué)中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，而實(shí)訓(xùn)教學(xué)的模式創(chuàng)新對(duì)于提高學(xué)生獨(dú)立觀察問題、分析問題和解決問題的能力，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)的目的具有十分重要的意義。目前“模擬公司”的教學(xué)方法在高校中的應(yīng)用還處于起步階段，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，這種方法是符合高校實(shí)踐性教學(xué)需要的，也是教育創(chuàng)新的一種途徑，需要在不斷摸索的過程中對(duì)其在教學(xué)中的應(yīng)用加以完善。
參考文獻(xiàn)：
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［3］?周慧，張建明學(xué)校國(guó)際貿(mào)易仿真實(shí)驗(yàn)室應(yīng)成為培養(yǎng)外經(jīng)貿(mào)人才的基地［J］國(guó)際經(jīng)貿(mào)探索，2002，（3）：75-78
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