論高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)
【論文摘要】培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是國內外高校普遍關注的熱點問題，本文首先探究了創(chuàng)新型人才的科學內涵，并對我國高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)存在的問題進行了深入分析，在此基礎上提出了相應的對策和建議。
【論文關鍵詞】科技創(chuàng)新 人才培養(yǎng) 培養(yǎng)對策
1 創(chuàng)新型人才的科學內涵
創(chuàng)新型人才是指那些具有堅韌不拔的創(chuàng)新意志和頑強的毅力以及掌握科學的創(chuàng)新思維方法的人。這些人才要具有獨立的人格、寬厚的專業(yè)功底、能夠主動適應社會的創(chuàng)新意識與能力、能夠創(chuàng)造性地應用獲取的知識與信息來提煉與創(chuàng)造出新知識的技能和能力、能運用邏輯和形象思維方式對事物進行整理、分析、綜合、歸納和評價，并形成獨到的新見解。下面從三個方面具體闡釋它的科學內涵。
1.1創(chuàng)新型人才的創(chuàng)新人格
創(chuàng)新型人才都應具有鮮明的個性和良好的人格品質。個性雖屬于非智力因素，但它與一個人的思維品質的形成卻有著密切的關系，很難想像一個沒有事業(yè)心、思想保守、膽小怕事、缺乏主見的人，能夠在事業(yè)上做出創(chuàng)新。具體的說，創(chuàng)新人格包含創(chuàng)新情感、創(chuàng)新意志和創(chuàng)新理智三方面。
1.2 創(chuàng)新型人才的創(chuàng)新技能
創(chuàng)新型技能是指能夠充分利用深厚的專業(yè)基礎知識，借鑒相應的科學原理、方法和知識體系進行創(chuàng)新活動的能力，表現為創(chuàng)新知識基礎、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新能力三方面，這三方面相互聯系、相互作用。
1.3 創(chuàng)新型人才的創(chuàng)新精神
創(chuàng)新精神是個體在創(chuàng)新活動中所具有的自覺的意識、強烈的愿望、積極向上的情緒和堅強的意志，包括力求發(fā)現和解決問題的進取精神，崇尚真知、追求真理的科學精神。創(chuàng)新型人才的創(chuàng)新精神主要表現為：是否總是自覺地、有意識地支配自己進行創(chuàng)造性心理的實踐活動，是否表現出高度的創(chuàng)新自覺性、是否遵循創(chuàng)新規(guī)律等。創(chuàng)新型人才的創(chuàng)新精神狀態(tài)，主要表現在創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新計劃三個方面。
上述三個方面是創(chuàng)新型人才必須具備的最基本素質，也是培養(yǎng)和造就創(chuàng)新型人才必須抓好的基本環(huán)節(jié)。
2 我國高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的現狀分析
從現代人才素質的要求和我國教育實踐經驗以及21世紀社會的需要來看，我國高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式中還存在著一定的缺陷，具體表現在以下幾個方面。
2.1 傳統(tǒng)教學模式阻礙了創(chuàng)新人才知識及智能結構的協(xié)調發(fā)展
目前，我國的人才培養(yǎng)仍然把傳授知識和學歷教育作為主要的辦學思想，忽視學生的智能培養(yǎng)，忽視進行自學能力、研究能力、思維能力、表達能力和組織管理能力的培訓，導致培養(yǎng)的學生無法適應社會對人才的要求，更不能滿足經濟發(fā)展和社會競爭的需要。知識經濟的發(fā)展不僅會引起社會經濟結構的巨大變化，而且也將引起人才需求結構的巨大變化。因此，對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)教育也必將從單純的人才培養(yǎng)職能向培養(yǎng)人才和滿足消費的雙重職能轉變。要求必須轉換教學模式，由以教為中心向以教為主導、以學為中心轉換，由標準化生產轉向個性化教育，充分重視個性的發(fā)展和個人能力的培養(yǎng)，尊重個人的選擇，實行教育方式的多樣化、個性化和民主化。
2.2市場經濟的趨利性限制了創(chuàng)新型人才素質的全面發(fā)展
高等教育的多重價值取向跟市場經濟的單一價值取向之間存在著巨大的差異，并對高校的人才培養(yǎng)產生巨大的沖擊。在市場經濟環(huán)境中，生存競爭、等價交換成為生活的基本原理，把人們的精神意向從重德主義導向重利主義。市場經濟的這種沖擊，帶來了高等教育的諸多矛盾，即人才素質上功利與理想的矛盾，知識結構上基礎與應用的矛盾，教育關系上倫理關系與經濟關系的矛盾。市場經濟的趨利性使得高校學生依據就業(yè)形勢選擇專業(yè)，依據社會職業(yè)人群收入高低培養(yǎng)技能，忽視了綜合素質的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)目標是背道而馳的。
2.3 高等教育專業(yè)和課程設置影響了創(chuàng)新人才知識結構的優(yōu)化
現行的高等教育專業(yè)和課程設置狹窄在一定程度上阻礙了人才創(chuàng)新型能力的發(fā)展，這主要表現在兩方面：首先，某些院校專業(yè)分得過細，導致學生知識面過窄，知識結構不合理；其次，專業(yè)教學內容缺乏時代感，這與我國歷來“重專業(yè)，輕課程”的教學理念緊密相關，專業(yè)內容的陳舊也在一定程度上阻礙了人才創(chuàng)新潛能的激發(fā)。
3高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)對策
創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，既是一項艱巨而緊迫的任務，又是一項系統(tǒng)工程，需要有相應的措施。
3.1 營造適合創(chuàng)新人才發(fā)展的環(huán)境
環(huán)境是成就人才的土壤。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，需要營造一個激勵創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新的社會環(huán)境。高等學校要營造良好的文化環(huán)境。摒棄傳統(tǒng)觀念和文化對創(chuàng)新人才的束縛，大力提倡科學上的冒險精神、創(chuàng)新精神和競爭精神，鼓勵創(chuàng)新人才大膽嘗試。此外要營造良好的學術環(huán)境。采取積極的措施，加強以人才培養(yǎng)為主線的國際合作交流，發(fā)展和完善各種形式的科技人才國際化培養(yǎng)模式。
3.2 加強創(chuàng)新人才的教育培訓
教育培訓是培養(yǎng)創(chuàng)新人才不可或缺的重要方式。要充分發(fā)揮高等院校和科研院所的作用，確立“立足教育、面向社會、適應市場”的教育觀念，緊緊圍繞經濟發(fā)展來開展高等院校創(chuàng)新人才的教育培訓。
3.3 開發(fā)人才信息資源、拓寬人才就業(yè)渠道
人才流動是人才的一種屬性，人才總是流向那些最吸引它，最能充分發(fā)揮其才智的地方。各高�？梢愿鶕鐣枨蠛腿瞬排囵B(yǎng)特點建立信息交流的網絡平臺，拓寬就業(yè)渠道，促進地區(qū)間創(chuàng)新成果的交流和創(chuàng)新人才的合理流動。
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