提升職業(yè)學校教師現(xiàn)代教育技術能力培養(yǎng)策略

　　論文關鍵詞：教師　現(xiàn)代教育技術能力　提升　培養(yǎng)策略

　　論文摘 要：隨著知識經(jīng)濟的到來和信息技術的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的教育方式正向現(xiàn)代教育技術方式轉(zhuǎn)化，新時代教師被賦予了新的角色。本文在分析教師現(xiàn)代教育技術能力發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題的基礎上，提出提升教師現(xiàn)代教育技術能力的培養(yǎng)策略。
　　
　　一、現(xiàn)代教育技術使教師的角色發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變
　　隨著現(xiàn)代教育技術的高速發(fā)展和廣泛應用，教師傳統(tǒng)的“授業(yè)”“解惑”的工作將在很大程度上為信息系統(tǒng)——“電子教師”所代替。教師被賦予了新的概念，教師角色也從傳統(tǒng)的課堂主講者轉(zhuǎn)變成為：
　　學習型教師——隨時學習掌握大量專業(yè)技術信息
　　指導型教師——組織和輔導學生更好地利用信息系統(tǒng)
　　設計型教師——有效利用信息，合理進行教學設計
　　科研型教師——主動開發(fā)針對性強的課程教學軟件
　　“導”師——教師由“講”變?yōu)?ldquo;導”
　　如何扮演好這些角色，就需要教師掌握現(xiàn)代教育技術，并能恰當?shù)貞�用到教育教學中。
　　二、教師現(xiàn)代教育技術能力發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題
　　其一，教師具備了基礎性現(xiàn)代教育技術能力，但總體還處于淺層應用。
　　其二，教師從觀念上能夠接受信息技術教育理念，但在教學設計能力方面還存在欠缺。
　　三、提升現(xiàn)代教師的教育技術能力培養(yǎng)策略
　　面對這個日新月異的信息時代，技術在發(fā)展，知識在更新，社會對教師提出了更高的要求和期望，提升現(xiàn)代教師的教育技術能力成為教學改革中的重中之重，本人結合自身多年的教學管理經(jīng)驗，提出以下培養(yǎng)策略。
　　（一）持續(xù)性培訓策略，加強現(xiàn)代教育技術理論和實踐的研究
　　教育技術學是一門實踐性很強的學科，僅停留在起始階段是達不到要求的。我們要充分考慮現(xiàn)代教育技術的實際情況，在教育技術能力持續(xù)性培訓上下工夫，因地制宜，使教師不斷地吸取新知識，研究新問題，總結新經(jīng)驗，有所創(chuàng)新，對工作精益求精，向著更完善的目標前進。
　�。ǘ�）引導、獎勵策略，營造現(xiàn)代教育技術應用開發(fā)研究濃厚氛圍
　　首先，深入引導，即深入教師、深入學科、深入課堂等方式，把握教師運用現(xiàn)代教育技術的具體情況，有針對性地開展工作。
　　深入教師，與教師交流或通過問卷的形式，了解教師對各種媒體使用情況的實踐感受，存在困難及合理建議，發(fā)掘新思維、新方法。
　　深入學科，了解不同學科應用現(xiàn)代教育技術的情況，總結規(guī)律，加以推廣。如餐旅等技能課、外語等語言學科，適于用VCD等視頻素材，政治、語文理論課，適于用Powerpoint制作的多媒體課件，以文字為主，配合圖片、視頻、動畫等，大容量地闡明理論；電子、計算機等學科，適于用Authorware、Flash等制作交互性強的模擬仿真課件，用于直觀地展示抽象的原理或訓練某種技能，展示實踐、現(xiàn)場、情節(jié)；汽車修理等學科，適于用視頻展臺，展示真實結構等。總結了這些特點，可以為相關學科教師選擇媒體提供指導，“寸有所長，尺有所短”，避免“一刀切”地要求教師都用哪一種媒體。
　　深入課堂，了解教師運用現(xiàn)代教育技術的實際情況，提供改進建議。通過聽多媒體課堂教學，發(fā)現(xiàn)多媒體課件在對提升學習興趣、提高教學效率確有裨益的同時，也存在很多需要改進的問題，如教師制作的課件中文字設置、使用音效不當?shù)龋�在一定程度上影響教學效果，需要修改完善。教師在使用課件時與傳統(tǒng)教學手段的結合上也存在問題，需進一步改進。
　　其次，政策鼓勵，采取檢查、評優(yōu)等激勵措施，營造教師學習、應用現(xiàn)代教育技術濃厚氛圍。每學期要求每位教師上交多媒體課件，要求教師每星期至少上一堂運用現(xiàn)代教育技術手段的課，并擇優(yōu)上公開課，舉辦教師多媒體課件比賽，提高教師綜合運用多媒體課件能力。
　�。ㄈ�）軟硬件并舉，提供良好的現(xiàn)代教育技術環(huán)境
　　“巧婦難為無米之炊。”良好的現(xiàn)代教育技術環(huán)境有利于教師教育技術素質(zhì)的提高，有利于教育技術應用、研發(fā)質(zhì)量和效率的提升。
　　1.建設先進適用的現(xiàn)代教育技術硬件環(huán)境。重點搞好校園網(wǎng)、電子圖書館、多媒體教室等數(shù)字化教學環(huán)境建設，為廣大教師和學生使用信息技術創(chuàng)造條件。
　　2.重視軟件資源庫的建設，建立教學資源庫，豐富教學資源。積極尋求引進相關學科所需的音像、光盤、課件等優(yōu)秀教學資源；鼓勵教師研發(fā)學科課件，最好是研發(fā)網(wǎng)絡版課件，通過教師自制、同學科教師聯(lián)合開發(fā)、學科教師與專業(yè)軟件制作人員聯(lián)合開發(fā)等多種形式加強教學課件資源庫建設。
　　參考文獻：
　　［1］蒙任富.淺談現(xiàn)代教育技術對教師專業(yè)發(fā)展的影響.廣西城市職業(yè)學院學報.
　�。�2］孫愛娟.提高高校教師現(xiàn)代教育技術水平的實踐三步曲.中國教育技術網(wǎng).
　　［3］郭紹青.教師信息化教學能力培養(yǎng)策略的個案研究.研究與動態(tài).
　�。�4］成玲.師范生教育技術能力培養(yǎng)中的策略研究.中小學電教.

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