“參與和創(chuàng)造”在美術(shù)教育中的應(yīng)用

　　論文關(guān)鍵詞：參與、創(chuàng)造；參與意識；審美能力；創(chuàng)造性思維
　　論文摘要：在美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的參與和創(chuàng)造能力，就是培養(yǎng)他們不拘泥于陳規(guī)、敢于探索創(chuàng)新的素質(zhì)，是當今學生不可缺少的能力。因此要真正推行美術(shù)教育，就必須引導學生自主參與學習的全過程，充分發(fā)揮他們的主體作用和創(chuàng)造能力，使他們的各種能力與素質(zhì)在主動參與中得到培養(yǎng)和提高。
　　
　　引言：對以如何提高教學質(zhì)量，在課堂上如何吸引住學生，如何讓學生滿意的學到想學的知識，是我們很多美術(shù)老師都在思考的問題。我從事美術(shù)教育十年，通過自己的學習和總結(jié)，我認為我們教師要達到較好的教學效果，離不開教學中學生“參與和創(chuàng)造”的教育。
　　隨著社會的發(fā)展，學校教育越來越重視創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，主動用創(chuàng)造精神和能力是現(xiàn)代人才最重要的素質(zhì)。尤其在美術(shù)教育中“注重學生的潛能開發(fā)與個性差異；引導自主參與，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。”已成為優(yōu)化教學，提高教學質(zhì)量的一個重要途徑和基本保證。在美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的參與和創(chuàng)造能力，就是培養(yǎng)他們不拘泥于陳規(guī)、敢于探索創(chuàng)新的素質(zhì)，是當今學生不可缺少的能力。“重講授輕參與、重技法輕創(chuàng)造”，使學生沒有主動參與學習的機會，沒有足夠的思維空間，更談不上認知、技能、興趣、創(chuàng)造等智力、非智力因素的發(fā)展，這是舊的傳統(tǒng)教育模式，無法滿足現(xiàn)代教育的需求，無法調(diào)動學生的學習熱情，在現(xiàn)代教育理念下已經(jīng)淘汰了。要真正推行美術(shù)教育，就必須引導學生自主參與學習的全過程，充分發(fā)揮他們的主體作用和創(chuàng)造精神，使他們的各種能力與素質(zhì)在主動參與中得到培養(yǎng)和提高。也只有在“參與和創(chuàng)造”中我們的美術(shù)教育才能達到最好的教育效果，因而“參與和創(chuàng)造”在現(xiàn)代美術(shù)教育中有著非常重要的作用。
　　學生參與和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是一個連續(xù)的、日積月累、循序漸進的過程。教師必須把培養(yǎng)學生的參與和創(chuàng)造能力有意識地貫穿在教育的全過程中，真正把“參與和創(chuàng)造”在美術(shù)教育中有效的應(yīng)用，發(fā)揮它的作用。
　　一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)參與意識和創(chuàng)造思維
　　教學中，首先要調(diào)動學生的學習興趣和學習熱情。美術(shù)教育因為其特殊的專業(yè)性，往往會陷入單純的技能訓練中，因而缺乏新鮮感，學生上課積極性不高，上課氣氛沉悶，只有老師一個人在唱獨角戲，自然教學效果不理想。新奇的東西往往會激起他們探索事物的強烈欲望，這就要求教師挖掘教學內(nèi)容的新意，使之有新鮮感，注意掌握和挖掘教材中能夠激發(fā)學生學習興趣和創(chuàng)造熱情的奧妙所在，在講課中抓住重點，激活學生的藝術(shù)感受，提高他們的感知能力，豐富他們的審美情趣，對所學知識產(chǎn)生濃厚的興趣和創(chuàng)造美的沖動。為了激發(fā)學生的興趣，達到教學中的師生和諧，促進課堂教學的質(zhì)量，我從以下五個方面去把握和開展美術(shù)教學。
　　1.在學到有些以動手制作為教學內(nèi)容的課程，上課時我會親自制作實例拿到課堂上展示，我在講完了理論知識后，就拿出自己制作的實例給學生欣賞，這樣，立刻使課堂上產(chǎn)生了轟動，在學生發(fā)出了贊嘆聲之際，學生的學習興趣也油然而生，教學也就變的有趣生動了�？吹搅私處熤谱鞯膶嵗�，學生會感覺到親切，有想要學習，想要制作的愿望。
　　2.在平時的教學時，我注意采用鼓勵教學的方法，在教學過程中注意激發(fā)學生的學習熱情，用欣賞的眼光去審視學生的每一幅習作，對學生的每一幅繪畫都給以鼓勵，因為不管什么樣的作品，都是學生智慧的結(jié)晶，我們都應(yīng)該對他的作品給予鼓勵和肯定，畢竟他創(chuàng)作了這幅作品。這樣做注重培養(yǎng)了同學們的學習興趣與參與意識，達到了師生在教學活動中的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，從而能使教學取得最佳的效果。
　　3.要激發(fā)學生的學習興趣還必須借助現(xiàn)代化的教學手段，如媒體應(yīng)用：即利用電視、錄像、投影、多媒體等音像手段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生表現(xiàn)欲望與創(chuàng)作激情，培養(yǎng)學生的學習興趣與求知欲。這一方法可視性強，時空轉(zhuǎn)換快，吸引力大，能為學生創(chuàng)設(shè)廣闊的思維空間。學生通過視覺、聽覺更加深刻的感受到美術(shù)的魅力，將會激發(fā)出更大的興趣。
　　4.鼓勵學生的審美個性，可以啟發(fā)同學們對審美意境理解的多元性、復雜性和深遠性，從而提高學生的審美意識。鼓勵學生的自我體驗，鼓勵自我體驗，即是鼓勵學生通過親自動手，對材料的接觸感悟和多次的嘗試，從而掌握工具材料的性能及有關(guān)的美術(shù)技能技巧，開創(chuàng)自己獨特的風格，創(chuàng)造美，這也體現(xiàn)了學生的參與意識。“愛美之心，人皆有之”，教學當中，我們應(yīng)充分挖掘?qū)W生的審美意識、審美需要和審美潛能．讓他們體驗到個性的美。
　　5.拉近師生的距離，教師多向?qū)W生靠攏，走近學生。實驗證明，教師在教學中與學生之間的空間距離的大小，影響學生主動參與教學的強度及時間。因此，教師可采用主動在教室里來回走動的方式“接近”后面的學生，縮短與他們之間的空間距離，從而縮短師生的心理距離，為全體學生積極主動參與創(chuàng)造條件。當學生在繪畫中感到失敗時，教師應(yīng)給予幫助和鼓勵；當學生取得成功時，教師要給予表揚肯定，使每個學生都能體驗到成功的樂趣，從而主動參與學習、參與創(chuàng)造。
　　二、指導學法，賦予參與能力，提高創(chuàng)造能力
　　在教學中把學法指導與學習過程聯(lián)系起來，才能使學生有愿望也有能力參與學習，進行創(chuàng)造。過去，我們在很多教學中，一直延續(xù)著師徒相授的教育方法，強調(diào)“傳移模寫”的技能學習，使學生很難突破，開創(chuàng)自己獨特的風格。今天我們教師應(yīng)在創(chuàng)造性思維的指導下進行啟發(fā)式教學，讓學生在啟發(fā)式教學中輕松學習，張揚個性，激發(fā)靈感。
　　1.在技法訓練課中我們既要著眼于全班同學，又要照顧個別成績突出或能力較弱的同學，因材施教；既要表揚鼓勵，又要具體輔導，幫助他們解決技術(shù)上的困難，通過技法訓練能讓學生體驗美的創(chuàng)造，教師要讓學生多看、多練，教師盡量少講，不要動手代勞，多讓學生嘗試繪畫技法，讓學生多動手，在動手中參與感受美。在美術(shù)理論課中要抓住重點，激活學生的藝術(shù)感受，提高他們的感知能力，有系統(tǒng)地把學法指導與學習過程聯(lián)系起來，改變教學方法，教師要多向?qū)W生展示一些藝術(shù)品位高、有一定影響的美術(shù)作品，美術(shù)欣賞是培養(yǎng)學生參與和創(chuàng)造的重要途徑。通過美術(shù)作品的觀察欣賞，可以使學生增長美術(shù)知識，開闊視野，得到表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的啟迪，從而學生能積極參與學習和創(chuàng)造。
　　2.教師在作業(yè)布置時，作業(yè)題要克服模式化和對學生的局限，要給學生留下充分的空間，讓學生自由發(fā)展個性，用自己的視野、思維、大膽地表現(xiàn)自己的獨特感受和想象。藝術(shù)就要不斷創(chuàng)新，就要張揚個性，有時候就要突破權(quán)威。這就是要體現(xiàn)學生的主體地位。在教學中，我們不以師者自居，俯下身子放下架子，變“師道尊嚴”的師生關(guān)系為“教學相長”的朋友關(guān)系，時時為學生創(chuàng)造一種民主、寬松、和諧的課堂氣氛，教學中讓學生暢所欲言，敢于表達自己的觀點，張揚自己的個性，在繪畫示范時，不要讓學生跟著老師一筆一畫的畫，不要求學生作品一定要與示范作品一模一樣，學生有創(chuàng)新的地方，教師要及時的表揚、鼓勵，展示他們的作品，這樣學生處于寬松、自由的學習環(huán)境，心情較好、情緒愉快、觀察靈敏、思維活躍，能通過作品較完全的表現(xiàn)自己的思想和情感，有利于學生的參與和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
　　比如我在講完了圖案設(shè)計的“單獨紋樣”這一節(jié)后，給學生布置作業(yè)，我讓學生“用自己喜愛的一種事物為主題圖案，配合幾種小的附加圖案，設(shè)計完成一幅 ‘單獨紋樣’的圖案設(shè)計，外形不限”為題進行創(chuàng)作，學生們展開想象的翅膀，相互競爭，設(shè)計了幾十種不同的圖案，組合方式也各有創(chuàng)意，各具特色，他們在參與中把創(chuàng)造性思維表現(xiàn)的活靈活現(xiàn)。這是對學生獨特性、創(chuàng)造性、想象力的培養(yǎng)。只有在不斷的創(chuàng)造和繼承中才能向前發(fā)展。

　　三、創(chuàng)造條件，提供參與機會，產(chǎn)生創(chuàng)造力。
　　教學中，教師要十分注意給學生的學習成果提供一個展現(xiàn)藝術(shù)才華的空間，以提高學生的藝術(shù)創(chuàng)造力。
　　為此，每次我在上課前，會拿一些上一屆或興趣班的作品當示范畫，或把自己班的優(yōu)秀作品展示在黑板上，請同學欣賞。學生對此比較感興趣，看得仔細，學得認真，因為這時的看，關(guān)系到自己的具體操作和創(chuàng)作。教師的教學完成后，教師應(yīng)把學生課堂繪畫作品進行展覽，讓學生在“看”中參與。繪畫是由線條、色彩、形體等外在形式構(gòu)成的可視圖像，學生可以直接感受，也容易接受。特別是同班同學的或同齡人的優(yōu)秀繪畫作品展覽，看了之后學生會產(chǎn)生共鳴自覺地學習其中的優(yōu)點，使學生產(chǎn)生繪畫的欲望，從而進行創(chuàng)作。我們教師要努力營造良好的課堂氛圍，激勵學生走上講臺，展示自己的作品或是對其它作品進行點評，參與到“教學”中，這樣的學習學生肯定愿意，而且學生一定會看得認真，學得開心，真正體現(xiàn)自主參與，并且激發(fā)了創(chuàng)造性，使學生創(chuàng)造出自己最滿意的作品。
　　要學會肯定學生，教師要善于根據(jù)教材內(nèi)容特點和學生實際，創(chuàng)造條件，為學生提供更多的參與機會，肯定他們的學習。在教學中我們不能隨意扼殺學生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西，因為美術(shù)不同于某道數(shù)學題只能有一個答案，美術(shù)作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺角度去欣賞和評判，否則條條框框太多會限制學生的創(chuàng)作思路，使學生的作品顯得千篇一律，缺乏個性與活力。所以，不管學生的作品顯得夸張還是平淡，細膩還是粗獷，熱情還是寧靜，奔放還是含蓄，它都是有其內(nèi)在的含義，是學生創(chuàng)造性思維的結(jié)晶，是學生心靈的反映，教師都應(yīng)給學生以鼓勵和肯定。
　　所以，每一次繪畫作業(yè)完成之后，我都要讓班級的美術(shù)課代表及班委挑選出他們班優(yōu)秀的繪畫作品，并征得學生同意，拿到年級的櫥窗展示，讓該年級的同學去欣賞，其它學生的作品可以留在他們班級的展示墻上展出。這樣鼓舞了學生的繪畫熱情，學生的學習成果都得到了肯定和展示，同時，畫面效果較好的作品，還讓他們回家后在創(chuàng)作一幅更大的，用于參加學校和其他部門的繪畫比賽，有的作品甚至參加了國家級比賽，使學生有更多的機會展示自己的才能，尊重了學生的勞動成果，這樣的方式既培養(yǎng)了學生的成功心理，鼓舞了學生創(chuàng)造美的沖動，又培養(yǎng)了他們的進取心。這是對學生最好的一種教育形式，是學生參與能力和創(chuàng)造能力的集中體現(xiàn)。
　　以上是應(yīng)用“參與和創(chuàng)造”進行教學的一些方法和感想，通過這種形式的教學，可以提高課堂教學效果，增強學生學習美術(shù)的自信心，師生和諧，課堂氣氛輕松，開創(chuàng)了一種有效的課堂教學。
　　一種藝術(shù)風格的形成，首先要靠大家去參與，去感受，讓它隨著時代傳程下去，接著最重要的是要有創(chuàng)造，有新的變化，不斷地用新的形式去補充，開闊視野，藝術(shù)生命最終靠精神的創(chuàng)造來維持。藝術(shù)創(chuàng)造是藝術(shù)的生命所在，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是藝術(shù)教育的一個重要目標。有了參與就有了創(chuàng)造，產(chǎn)生了創(chuàng)造也就有了參與的過程。
　　學生只有參與到教學中，才能實現(xiàn)美術(shù)教育最根本的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。才能讓我們大家感受到美的存在。學校美育的根本任務(wù)是要使學生具有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美好生活的基本能力，從而努力追求高品位的生活、高境界的人生。美育的重要任務(wù)之一應(yīng)當是培養(yǎng)和提高學生追求人生趣味和理想境界的能力，也就是審美能力。創(chuàng)造美與審美是相互支持的。只有具有一定創(chuàng)造美的實踐能力的人，才可能對美的形式有所理解。創(chuàng)造美的能力反過來可以有助于審美能力的提高。充分發(fā)揮美術(shù)教育的“參與和創(chuàng)造”作用，能有效的提高學生的審美能力。
　　“參與和創(chuàng)造”在美術(shù)教育中有著非常重要的作用，只有我們教師在教學中有效的開展和實施，才能讓我們的學生愛上我們的美術(shù)課，讓學生創(chuàng)作出更美的作品，才能激勵每一個學生展開想象的翅膀飛向自己向往的美術(shù)殿堂。
　　
　　參考文獻
　�。�1］《古畫品錄》 南齊 謝赫
　　［2］《給教師的100個建議》陳鶴琴
 

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