工學結合模式在建筑施工教學改革中的運用

　　工學結合是指加強校企合作,提高學校實驗設施建設,努力提高學生實踐能力的先進教學措施,工學結合的開展,能有效地將理論知識應用實踐中,對促進學生創(chuàng)新能力的開拓具有重要意義。

　　摘要:在經濟全球化不斷發(fā)展的今夭有必要對建筑施工教學進行系統(tǒng)化改革,加強校企合作,提高學生對施工過程的認識和建筑施工技術水平。首先分析目前建筑施工教學存在的不足;接著從強化理論知識強化實踐能力兩個方面重點探究了工學結合模式在建筑施工教學改革中的重要意義;然后根據(jù)目前教學存在的不足簡略的提出幾點建議;最后客又貯也對全文進行總結,得出結論。

　　關鍵詞:工學結合;建筑施工;教學改革;意義

　　工學結合是以培養(yǎng)學生綜合能力為目標,提高學生實踐能力為基準的先進教學模式。建筑施工課程是高校土木工程專業(yè)的核心課程,通過強化施工課程的訓練時間和訓練水平,從而提高學生的施工技術水平和施工管理能力,但受傳統(tǒng)教學體系的限制,多數(shù)高校在施工過程中存在諸多問題,如施工過程時間短,缺少先進的教學設備等,導致建筑施工教學并不能起到實質性作用。因此,在經濟全球化不斷發(fā)展的今夭有必要對建筑施工教學進行系統(tǒng)化改革,加強校企合作,提高學生對施工過程的認識和建筑施工技術水平。

　　一、目前建筑施工教學存在的不足

　　1)教學方式單一,無法提高實踐能力。傳統(tǒng)的教學思想影響了一批又一批先進教師,在課堂上教師是主導者已成為教學習慣,因此在現(xiàn)有的教學模式中,’`填鴨式”教學仍然影響著很多師生,這種單一的教室模式導致多數(shù)學生能夠很好地掌握課堂理論知識,但卻不能提高實踐應用能力。目前,我國建筑業(yè)正在快速發(fā)展,新的技術與儀器都在不斷地研發(fā)中,如仍按照傳統(tǒng)的教學模式進行教學,則根本無法提高學生先進技術的認識與應用,而且多數(shù)教師在授課過程中,不能及時的講述先進知識的應用,導致學生在畢業(yè)后對很多先進儀器缺少必要的認識�？傊�,目前我國在建筑施工教學上仍然存在著教學模式單一,無法提高學生實踐能力等諸多問題。2)缺少對工學結合的認識,無法提高設備水平。

　　目前,多數(shù)高等院校都有自己的試驗場地,但受資金的限制,這些試驗場地的教學設備都具有一定的年齡如某個測量工具還是建校處購買的設備,這樣就導致在實踐過程中,學生無法掌握對先進設備的認識。工學結合是目前多數(shù)高校正在強化的教學措施,通過與當期的企業(yè)進行合作能夠滿足學校在資金方面的需求,但據(jù)了解這種措施仍然停留在表面不能從實質上提高學校的對工學結合重要性的認識,所以學校與企業(yè)在進行合作的過程中仍然存在很多問題,使企業(yè)不能很好土創(chuàng)各資金投入到學校的試驗場地建設中。

　　二、工學結合在建筑施工教學改革中的意義

　　1)強化理論知識,提高應用技能。傳統(tǒng)的應試教育使得眾多師生在掌握理論知識的同時無法將理論應用于實踐中,這也是我國現(xiàn)代教育的現(xiàn)狀。工學結合是指加強校企合作,提高學校實驗設施建設,努力提高學生實踐能力的先進教學措施,工學結合的開展,能有效地將理論知識應用實踐中,對促進學生創(chuàng)新能力的開拓具有重要意義。

　　隨著社會經濟和科學技術的發(fā)展,傳統(tǒng)的教學模式使得越來越多的學生缺少實踐操作技術的應用,對我國的企業(yè)發(fā)展有一定的影響,現(xiàn)代教育的宗旨是指培養(yǎng)具有技能型和應用型的人才,工學結合的深入建設,不僅對學校的長遠發(fā)展具有一定意義,而且對我國高校學生實踐能力的提高具有重要價值。由此可見,工學結合在建筑施工教學改革中能有效地鞏固理論知識,提高實踐應用能力。

　　2)引進先進設備,提高學生適應力。工學結合的根本意義在于提高學生對社會發(fā)展的適應能力和創(chuàng)新能力,使學生能夠過早的對先進設備、先進技術進行了解,讓多數(shù)畢業(yè)生能夠適應社會市場需求。學校通過加強工學結合在建筑施工教學改革中的投入,使學校能夠引進更多的先進設備和技術,不僅如此,在工學結合的過程中,企業(yè)還能提供市場實習機會加強學生的實踐能力和對建筑施工技術的了解。

　　單一的教學模式使得學生缺少必要的實踐應用能力,特別是建筑施工的學生,本身就要求學生具有對先進設備和儀器的使用,而且在工學結合過程中如果不能很好地掌握建筑施工基礎知識和實踐技巧,那么即使開展工學結合也是無用的,所以在工學結合建設中一定要積極建設,保證建筑施工教學改革的質量。

　　三、實施工學結合課程改革的策略

　　1)緊跟科學技術發(fā)展步伐,及時完善課程內容。傳統(tǒng)的教學模式主要強調學生的理論知識,所以在課程內容上多以教師口述為主,特別是建筑施工教材的選擇,主要是基礎理論知識和簡單的操作技巧,從根本上無法提高學生的實踐操作水平和創(chuàng)新能力。

　　因此,在開展工學結合過程中,首先要對建筑施工教材進行重新編寫,在教材中添加必要的實踐操作技巧和先進設備的介紹;接著在教學過程中,教師要讓學生成為課堂的主導者,這樣有利于學生創(chuàng)新能力的提高,不僅如此,教師還要及時掌握先進的建筑施工信息,包括教學儀器、操作技術等。

　　總之,在實施工學結合課程改革中課堂內容的完善是保證工學結合效果的基礎。)Z促進校企合作,建設實訓基地。隨著我國建筑工業(yè)的快速發(fā)展,越來越多的先進設備和技術不斷涌現(xiàn),但受資金影響,多數(shù)高等院校并沒有完全落實工學結合的建設工悵多數(shù)高校仍然停留在建設的表面上,教學設備多為落后的產品,這樣不僅不能提高學生的實踐操作技術和建筑施工管理,而且還會影響學生在就業(yè)后的工作狀況,所以各高校要勇于打破傳統(tǒng)教育的弊端,積極同企業(yè)合作,通過強化校企合作可以更好地建設實驗基地,增加學生的實訓機會。校企合作是工學結合的重要體現(xiàn),同時也是我國高校發(fā)展的必然趨勢。

　　3)加強實訓師資隊伍建設,強化工學結合內容。傳統(tǒng)的教學模式使得學校更多重視理論教學師資隊伍的建設,忽視實訓師資隊伍的建設,許多專業(yè)老師本身就是從學生直接走向講臺,缺乏基本的實踐,在面對日新月異的新技術和新工藝,更是無所適從。

　　因此學校應在加強校企合作的基礎上,要有計劃的組織教師尤其是年輕教師下企業(yè)鍛煉,或可以結合企業(yè)用人需要,進行師資業(yè)務能力與企業(yè)培養(yǎng)的對接。將教師的專業(yè)技術培訓與繼續(xù)教育培訓以及與企業(yè)的人材培養(yǎng)相接合,使得一方面,企業(yè)技術隊伍得到加強,另一方面,學校的實訓師資隊伍得到加強�？傊�只有加強實訓師資隊伍的建設,強化工學結合才能使高職教育所培養(yǎng)出來的人才質量獲得社會和企業(yè)的認可。

　　四、結語

　　隨著市場經濟的快速發(fā)展,建筑施工教學改革已成為必然趨勢,工學結合模式作為當前教育發(fā)展的重要研究內容,將工學結合應用于教學改革中可以充分促進改革的順利進行。工學結合很好地實現(xiàn)了課程與施工的統(tǒng)一,在企業(yè)發(fā)展合作的同時,能夠將企業(yè)、學校和學生有機的集合在一起,在工學結合”實施過程中,可以充分帶動學生的主觀能動性,提升學生整體的施工技巧和施工管理能力。

【工學結合模式在建筑施工教學改革中的運用】相關文章：

學校實施工學結合人才培養(yǎng)模式的思考11-19

中職學校實施工學結合人才培養(yǎng)模式的思考11-19

學校“工學結合、半工半讀”培養(yǎng)模式論文01-15

淺談工學結合的“通信電源”教學模式思考11-24

關于“工學結合”人才培養(yǎng)模式研究03-28

淺談高職工學結合模式下輔助制造實用軟件教學改革論文03-07

論述芻議工學結合模式下高職藝術設計專業(yè)基礎課程教學改革12-05

過程語體模式在寫作教學中的運用論文03-15

論裝飾在古代建筑中的運用12-12

關于高職院校酒店管理專業(yè)“工學結合”模式的探討11-18