闡述會計學(xué)原理模擬實訓(xùn)教學(xué)

　　運用手把手模擬教學(xué)，切實做到易學(xué)易用，注重循序漸進。在此過程中，能夠很好地改善以及探索會計實訓(xùn)教學(xué)模式和策略。以下是小編J.L為大家分享的關(guān)于會計學(xué)原理模擬實訓(xùn)教學(xué)之論文范文。

　　摘要：會計學(xué)原理課程對實踐性的要求特別高，為了更好地將學(xué)生所掌握的會計理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)樗麄冊趯嶋H操作中的運用技能，要切實開展分段、系統(tǒng)性的實踐教學(xué)。筆者重點探討了存在于會計學(xué)原理課程模擬實訓(xùn)教學(xué)中的相關(guān)理由，而且提出了相應(yīng)的改善措施。

　　關(guān)鍵詞：會計學(xué)原理 模擬實訓(xùn) 教學(xué)

　　從會計專業(yè)來看，會計學(xué)原理是它的基礎(chǔ)課程，也是會計學(xué)領(lǐng)域的“敲門磚”。然而，它卻很可能會變成學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)和進步的巨大障礙。眾所周知，會計學(xué)原理中涵蓋看諸多會計領(lǐng)域的會計準(zhǔn)則、基本概念和基本理論知識，假如未能系統(tǒng)地學(xué)好上述知識，可能會因此而出現(xiàn)對會計專業(yè)的畏難情緒以及厭惡情緒。此外，最近若干年來年職業(yè)技術(shù)學(xué)院的生源素質(zhì)出現(xiàn)了普遍下降的態(tài)勢，一部分被錄取的學(xué)生不具備較強的學(xué)習(xí)能力，基礎(chǔ)也不好。從會計模擬實訓(xùn)來看，它兼具直觀性以及逼真性，能夠最大限度地發(fā)揮“學(xué)”和“教”的積極作用，所以能夠在一定程度上彌補課堂教學(xué)的缺陷，而且還能夠鞏固學(xué)過的理論知識。然而從實際教學(xué)來看，在當(dāng)前的會計實訓(xùn)教學(xué)中依舊存在不少理由，筆者在此作出簡要的論述和分析。

　　一、會計模擬實訓(xùn)存在的理由

　　1、實例原始憑證收集不充分，也未能嚴謹?shù)剡\用。在會計模擬實訓(xùn)教學(xué)中，教師在實訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作占有很重要的地位。假如教師只搜集了企業(yè)內(nèi)部的原始憑證，但是卻未能高度重視和搜集企業(yè)外部的多種原始憑證，可能會對學(xué)生在會計實訓(xùn)教學(xué)方面的可操作性產(chǎn)生重大影響，不能有效地開展諸多實際操作，也不能有效地結(jié)合理論與實際。例如：賬簿的啟用、裝訂、保管、交接策略，還要注意金額的大小寫、錯誤更正法，如何取得以及使用銀行的多種票據(jù)。

　　2、學(xué)生對會計核算流程缺乏有效認知，不能獨立操作。從會計模擬實習(xí)的相關(guān)內(nèi)容來看，牽涉到企業(yè)會計業(yè)務(wù)的諸多內(nèi)容，而且還有很多枯燥難懂的特殊環(huán)節(jié)。假如學(xué)生未能有效地理解和把握這些理論知識，那么在實訓(xùn)過程中就會摸不著頭腦，如何計算以及分配產(chǎn)品成本，如何結(jié)轉(zhuǎn)制造費用等內(nèi)容。

　　3、實訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)教師不能及時充電。隨著國內(nèi)經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，我國也在這逐步地融入到經(jīng)濟全球化中去，相關(guān)單位和部門在持續(xù)地完善和修改國內(nèi)會計法規(guī)和政策。但是，不少受到了工作條件以及工作環(huán)境的巨大制約，還有一些教師從來沒有獨立地參與過企業(yè)實際的會計工作流程，不能及時正確地傳遞模擬實驗過程的相關(guān)知識和技能。

　　二、改善措施

　　為了更好地解決在會計模擬實訓(xùn)中的理由，筆者提出要從下列方面來改善和完善：

　　1、實訓(xùn)教學(xué)模擬資料要具有較強的實用性以及通用性。指導(dǎo)教師要搜集完備的憑證、賬表、樣單，在設(shè)計和準(zhǔn)備會計實訓(xùn)模擬資料的過程中，要堅持“精講多練、必需夠用”的理念。切實將企業(yè)最為主要的經(jīng)濟業(yè)務(wù)當(dāng)成實訓(xùn)的重點，要能夠設(shè)計以及收集盡可能多的仿真原始憑證，搜集的業(yè)務(wù)覆蓋面比較廣泛，有著較強的代表性。這樣以來，學(xué)生就能夠根據(jù)指導(dǎo)教師所發(fā)出的隨堂提示以及自身的實際操作，很清楚地知道和掌握如何正確地運用賬簿，并且能夠做好相應(yīng)的記賬、交接、保管以及裝訂等諸多環(huán)節(jié)和內(nèi)容。這樣以來，學(xué)生就可能很好地掌握以及熟練使用銀行以及企業(yè)等內(nèi)部以及外部的多種原始憑證，而且具備較好的操作技能。這樣一來，就能夠不斷地提升他們在實踐工作中的業(yè)務(wù)技能和水平，這樣也就能夠很好地滿足會計實踐實訓(xùn)教學(xué)的最大目標(biāo)。

　　2、運用手把手模擬教學(xué)，切實做到易學(xué)易用，注重循序漸進。在此過程中，能夠很好地改善以及探索會計實訓(xùn)教學(xué)模式和策略。在此可以將實習(xí)實訓(xùn)整體過程劃分為兩大板塊。第一個板塊是做好崗位角色扮演。要盡可能地激發(fā)學(xué)生的興趣，可以讓學(xué)生分崗位角色扮演，這樣不但能夠?qū)�學(xué)生的參與積極性調(diào)動起來，而且也能夠讓學(xué)生感受到模擬的企業(yè)真實業(yè)務(wù)環(huán)境，能夠親身體驗到記賬員、出納員以及主管會計等多種類型的會計崗位及其具體工作。學(xué)生能夠親身感受到實踐過程中的會計核算過程，如此以來，很好地提升了評估效率以及檢測教學(xué)效果，而且改善了自身的學(xué)習(xí)狀況，能夠更好地把握自身在相關(guān)知識以及理論方面的不足。另一板塊指的是在實訓(xùn)過程中練習(xí)處理諸多實際案例，更加熟悉相關(guān)的操作流程。借助有效地處理和練習(xí)相關(guān)的會計核算案例，能夠讓學(xué)生更加有效地掌握實訓(xùn)教學(xué)中諸多環(huán)節(jié)的相關(guān)性以及連貫性。教師對學(xué)生開展手把手教學(xué)，切實注重循序漸進，讓學(xué)生在學(xué)中練以及在練中學(xué)。從會計實訓(xùn)工作來看，有一項非常關(guān)鍵的內(nèi)容是按照總賬，完成會計報表的編制，而且還要將其報送到稅務(wù)部門。我們可以在在實訓(xùn)中具體地模擬以及演示企業(yè)實施會計核算的相關(guān)流程，運用分散、集中以及參觀等多種形式，對參加實習(xí)實訓(xùn)的所有學(xué)生實施系統(tǒng)的、全方位的實訓(xùn)活動。在演練、模擬以及演示過程中，切實提升和增強學(xué)生自身的實踐能力以及動手技能，更好地展示出職業(yè)學(xué)院會計專業(yè)學(xué)生“強技能、重實踐，”的鮮明特色。

　　3、要進一步構(gòu)建和完善會計專業(yè)教師實踐基地。對本學(xué)校會計專業(yè)的所有教師開展相應(yīng)的繼續(xù)教育活動，或者是為他們創(chuàng)設(shè)和提供參加社會工作環(huán)境實踐活動的機會和場所。對職業(yè)學(xué)校而言，要積極地為相關(guān)教師聯(lián)系好一定數(shù)量的會計教師實踐基地。首先，要組織相關(guān)教師，最少要要開展兩年一次的知識更新訓(xùn)練以及學(xué)習(xí)，第一時間把握國家新出臺的會計知識制度以及法規(guī)，這樣才能更好地確保正確的課程知識。從第二個方面來看，為了更好地提升實訓(xùn)指導(dǎo)教師的實踐性課程教學(xué)能力，應(yīng)該先將他們派駐到相關(guān)企業(yè)或注冊會計師事務(wù)所，開展三個月到一年的會計實踐鍛煉，而且還要歸納總結(jié)自己的會計實踐感悟。對這些教師兒言，要能夠從理論方面來歸納和提煉典型個案，然后運用在實訓(xùn)教學(xué)活動中。如此以來，就能夠為學(xué)生提供豐富多彩的諸多社會會計環(huán)境數(shù)據(jù)以及信息。學(xué)生在完成了這些實訓(xùn)課程后，能夠很好地吻合經(jīng)濟社會快速發(fā)展的迫切需求。教師要深刻地意識到，如果不經(jīng)過會計實踐鍛煉，就不能切實提升自身的會計實訓(xùn)指導(dǎo)技能。所以，對廣大會計實訓(xùn)教師來說，要切實將實踐基地當(dāng)成教師進修和提升自我實訓(xùn)教學(xué)水平的良好平臺，從而更好地提升自身的專業(yè)水平。

　　參考文獻：

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