計算機(jī)組裝與維修課程教學(xué)環(huán)境改革研探究論文

　　計算機(jī)組裝與維修是一門即時性、實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，它主要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)過程中非常注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但是現(xiàn)代中職院校的計算機(jī)組裝與維修課程教育中存在較多問題，很多教師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)，僅僅注重學(xué)生理論知識的講解，忽略學(xué)生實(shí)踐性能的提高，這種教學(xué)方法違背了計算機(jī)組裝與維修課程的教學(xué)初衷，必須進(jìn)行改革。

　　1目前中職院校計算機(jī)組裝與維修課程存在的問題

　　1.1 教學(xué)觀念落后計算機(jī)組裝與維修課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，但是很多教師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念把知識灌輸給學(xué)生，在講課時往往采用照本宣科的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生在可能上提不起興趣，使課程變得枯燥、單調(diào)，不利于教學(xué)效果的提高。

　　1.2 理論與實(shí)踐脫軌計算機(jī)組裝與維修開設(shè)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，使學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，掌握實(shí)際操作技能，為社會輸送應(yīng)用型計算機(jī)人才。但是在實(shí)際教學(xué)中，很多教師僅僅注重理論知識的講解，不重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，實(shí)踐基地建設(shè)教落后。導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐落后于理論。

　　1.3 教學(xué)內(nèi)容滯后教材是開展教學(xué)活動的重要工具，教材內(nèi)容是引導(dǎo)教師教學(xué)的重要保障。可是，計算機(jī)維修與組裝教材內(nèi)容與我國計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展嚴(yán)重不符，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與市場實(shí)際需求存在背離。比如，目前我國計算機(jī)組裝與維修課程仍然沿用幾年前的教材，而計算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，教材內(nèi)容嚴(yán)重滯后于實(shí)際發(fā)展，制約中職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

　　2 計算機(jī)組裝與維修課程教學(xué)環(huán)境改革措施

　　2.1 改革教學(xué)方法計算機(jī)組裝與維修課程改革的關(guān)鍵是改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法。在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師僅僅引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在課程改革中教師要合理的設(shè)置課堂教學(xué)，利用啟發(fā)式提問，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如在故障檢測與維修的教學(xué)中，教師講課時可以結(jié)合生活中計算機(jī)經(jīng)常出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，為什么出現(xiàn)這種故障?怎樣解決這種故障?通過引導(dǎo)學(xué)生思考，轉(zhuǎn)變教學(xué)活動的認(rèn)知，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。步驟的合理化，以避免學(xué)生產(chǎn)生機(jī)械地進(jìn)行模仿、照搬行為。故而，組合教學(xué)的優(yōu)勢是在讓學(xué)生較快地掌握操作思路和理解相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步而指引學(xué)生創(chuàng)新作品。整個教學(xué)過程呈現(xiàn)出“做中學(xué)，學(xué)中做”，反復(fù)循環(huán)的狀態(tài)，從而幫助學(xué)生完成專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。

　　在照片處理的學(xué)習(xí)項(xiàng)目中講解完美化人物照片的任務(wù)時，精心準(zhǔn)備案例照片，具體講授時首先展示處理前、后不同的照片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，結(jié)合具體操作講解色相/飽和度、通道、蒙板等概念，讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)后，再選擇適當(dāng)?shù)木毩?xí)進(jìn)行擴(kuò)展鞏固，強(qiáng)化認(rèn)知。項(xiàng)目與案例組合教學(xué)法，可極大優(yōu)化課堂教學(xué)。表現(xiàn)在課堂民主氛圍濃厚，師生互動水平質(zhì)量高。在問題討論、分析作品、作業(yè)點(diǎn)評等教學(xué)活動中，極大拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)空間，學(xué)生的思維、想象、操作等能力得到進(jìn)一步提升。通過優(yōu)化組合教學(xué)，學(xué)生在努力學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容基礎(chǔ)上，還會主動走進(jìn)圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、企業(yè)等場所，多渠道地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)，從而極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與度，獲得較好教學(xué)效果。作為一名教師，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考高職技術(shù)課程的教學(xué)優(yōu)化，結(jié)合所教學(xué)科和學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行大膽的探索，創(chuàng)新教學(xué)方法，將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來，取長補(bǔ)短，掌握課程教學(xué)的精髓，發(fā)揮其功能優(yōu)勢，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用人才為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力，使知識從書本釋放出來并轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能。

　　3結(jié)束語

　　項(xiàng)目與案例教學(xué)法的優(yōu)化組合，對于技能操作性與應(yīng)用實(shí)踐性較強(qiáng)的高職技術(shù)課程具有較大優(yōu)勢。但在具體教學(xué)過程中，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)選教學(xué)案例、進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計與合理的組織，是完成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。另外，方法的靈活運(yùn)用，教學(xué)時空分配得合理，恰當(dāng)也是必不可少的條件。只有這樣，項(xiàng)目與案例教學(xué)法的優(yōu)化組合，才能在促進(jìn)高職技術(shù)課程教學(xué)上發(fā)揮最大作用.

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