高職會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究

　　合作學(xué)習(xí)法在會計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的思想主要是根據(jù)會計(jì)專業(yè)分工如出納、會計(jì)、成本會計(jì)、審計(jì)、稅務(wù)等方面的應(yīng)用協(xié)作方法。

　　摘要：

　　高職院校會計(jì)專業(yè)主要培養(yǎng)的適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營會計(jì)核算、監(jiān)督、預(yù)測、決策、稅務(wù)管理等方面需要應(yīng)用型、技能型人才。高職院校里的高職會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要內(nèi)容應(yīng)該是傳授會計(jì)專業(yè)基本(核算、監(jiān)督)技能之外，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生解決企業(yè)實(shí)際問題的能力，滿足企業(yè)多種工作崗位的需要。。以基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究為出發(fā)點(diǎn)，探討當(dāng)前高職會計(jì)職業(yè)能力的要求、會計(jì)實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)能力培養(yǎng)中存在問題，并提出將相互合作學(xué)習(xí)法在高職會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用，提升高職會計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)能力。

　　關(guān)鍵詞：

　　職業(yè)能力;高職;會計(jì)專業(yè);實(shí)踐教學(xué)

　　在目前的高職會計(jì)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了會計(jì)的基本知識，如業(yè)務(wù)處理、財務(wù)分析等內(nèi)容，但在會計(jì)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐中還是感覺力不從心，對于企業(yè)實(shí)際賬務(wù)不知道如何應(yīng)用會計(jì)原則和會計(jì)技能，不能為企業(yè)的經(jīng)營管理者收集處理有用會計(jì)的信息，也不能對會計(jì)業(yè)務(wù)處理進(jìn)行靈活處理。對此，在會計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動中，教會學(xué)生如何運(yùn)用會計(jì)基本準(zhǔn)則、會計(jì)法、財經(jīng)法規(guī)、職業(yè)道德的相關(guān)內(nèi)容，讓高職院校的學(xué)生自主構(gòu)架會計(jì)專業(yè)的知識的體系，滿足現(xiàn)代社會的需要，適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新型式下企業(yè)對人才的需求是一個重要的課題。

　　1高職會計(jì)專業(yè)能力要求

　　高職會計(jì)專業(yè)學(xué)生必須具備OA自動化辦公能力、基本專業(yè)能力、職業(yè)判斷能力和業(yè)務(wù)綜合能力。目前會計(jì)教育的目標(biāo)不僅教學(xué)生如何進(jìn)行會計(jì)報表的編制、財務(wù)分析、長短期經(jīng)營決策、長短期償債分析能力，傳適應(yīng)未來會計(jì)職業(yè)的綜合要求。高職會計(jì)教育是對實(shí)用的基礎(chǔ)會計(jì)人才進(jìn)行培養(yǎng)，會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)是:應(yīng)用型和技能型人才。在高職會計(jì)實(shí)踐教學(xué)中除了基本的會計(jì)核算和監(jiān)督能力，還應(yīng)培養(yǎng)高職會計(jì)學(xué)生解決企業(yè)實(shí)際問題的能力。高職會計(jì)專業(yè)能力主要分成兩部分:基本的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)能力。基本的專業(yè)能力主要有會計(jì)業(yè)務(wù)使用電算化實(shí)際操作能力(電腦收銀能力，自動進(jìn)行日記賬、明細(xì)分類賬、總分類賬、報稅、往來業(yè)務(wù)、供應(yīng)鏈等能力)。綜合能力主要是指的OA辦公自動化軟件應(yīng)用能力、人際交往、經(jīng)營決能力。

　　2會計(jì)實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)能力的關(guān)系

　　問題培養(yǎng)專業(yè)的會計(jì)人員，具有良好的專業(yè)能力，是當(dāng)前高職會計(jì)教育的主要任務(wù)。會計(jì)實(shí)踐教學(xué)影響會計(jì)專業(yè)能力的提高，目前的會計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在許多缺陷，不采取一定的措施，很難保證按時改變單一的教學(xué)模式，舊的教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)手段，教學(xué)資源導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際教學(xué)效果差，大部分學(xué)生還是不知道出納人員在實(shí)際工作中需要做什么工作，如何快速提高會計(jì)基礎(chǔ)工作效率。在課堂上，教師必須面對許多學(xué)生，對于會計(jì)實(shí)踐教學(xué)與會計(jì)職業(yè)能力的提高學(xué)生根本不明白，只有在專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，才會把會計(jì)實(shí)踐教學(xué)與會計(jì)職業(yè)能力的提高聯(lián)系起來，利用企業(yè)的相關(guān)資源，把企業(yè)具有工匠精神的會計(jì)專家請進(jìn)校園，讓學(xué)生得到更好的指導(dǎo)。因?yàn)樵谄髽I(yè)中都是相互學(xué)習(xí)，相互進(jìn)步，對于學(xué)生來說合作學(xué)習(xí)法也是一個不錯的選擇。讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互進(jìn)步提高自己的動手能力，解決問題的能力值得推廣。

　　3合作學(xué)習(xí)法在會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用

　　合作學(xué)習(xí)法在會計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的思想主要是根據(jù)會計(jì)專業(yè)分工如出納、會計(jì)、成本會計(jì)、審計(jì)、稅務(wù)等方面的應(yīng)用協(xié)作方法。會計(jì)實(shí)踐教學(xué)就是在高職會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中根據(jù)實(shí)際企業(yè)不同的會計(jì)工作職責(zé)、會計(jì)工作內(nèi)容、業(yè)務(wù)處理方法和OA辦公技能等，讓會計(jì)學(xué)生在一起工作中，體驗(yàn)企業(yè)會計(jì)工作場景，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)各種會計(jì)職業(yè)崗位的能力，實(shí)現(xiàn)高職培養(yǎng)高級應(yīng)用人才的目標(biāo)。所有的學(xué)生實(shí)際會計(jì)工作中都有一個測試，在這個時候，不要讓它們互相幫助。學(xué)生的考試成績是檢測他們自己的過去，而根據(jù)學(xué)生測試的平均分?jǐn)?shù)達(dá)到或超過他們以前的分?jǐn)?shù)。增強(qiáng)會計(jì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)之間的信任，相互協(xié)作，從而提高團(tuán)隊(duì)合作意識，通過會計(jì)實(shí)踐來提高學(xué)生的職業(yè)能力。

　　4會計(jì)實(shí)踐中的總結(jié)

　　會計(jì)實(shí)踐教學(xué)，如只是注重學(xué)生的理論、技能、知識，忽略靈活教學(xué)生如何應(yīng)用這些技能就是失敗的。對于會計(jì)方面的技能可以清楚地描述為正確進(jìn)行日記賬的填寫工作、編制完整的試算平衡表、財產(chǎn)清查報告表等具體的。對于具體的教學(xué)內(nèi)容如日記賬的填寫可以是:將日記賬賬頁分發(fā)給每個小組，問題和答案的設(shè)計(jì)為每個組的學(xué)生通過分析得出答案，相互檢查日記賬填寫的規(guī)范程度。具體設(shè)計(jì)策略:實(shí)踐指導(dǎo)教師只是告訴學(xué)生如何正確填寫日記賬，學(xué)生們會感到無聊，或者只有記憶的方式，不能適用于未來實(shí)際工作的需要。應(yīng)該設(shè)計(jì)一個有問題的日記賬的情況，給學(xué)生答案有錯誤的日記賬頁，也不是每一個日記賬都有錯，提高學(xué)生的興趣。對于實(shí)踐成績的評定，教師進(jìn)行實(shí)踐成績的評定時應(yīng)從定量和定性兩個方面來考核。計(jì)算分?jǐn)?shù)，老師應(yīng)該考慮到學(xué)生的考試成績不是唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，除了通用測試成績?yōu)橹�，競爭，和輔助的貢獻(xiàn)平時小組討論，實(shí)際能力也應(yīng)重點(diǎn)考慮。

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