高中地理教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)

　　在高中地理課堂上，教師的任務(wù)不僅是為了傳授理論知識(shí)，更重要的任務(wù)是從各個(gè)角度去培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

　　摘要：在新課改的影響和要求下，學(xué)校教學(xué)的主要方向不再只是教授知識(shí)這么簡(jiǎn)單，還要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新的思維能力。高中地理作為高中的一門(mén)重要課程，也需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。本文主要論述了怎樣在地理課堂上進(jìn)行教學(xué)，才能使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到更好的提高。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維能力;高中地理;對(duì)策

　　高中地理的課程目標(biāo)是根據(jù)新的三維目標(biāo)來(lái)制定的，要求是在加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)和基本技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，注重發(fā)展學(xué)生的感知、記憶、想象力、以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。怎樣在培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力的前提下，來(lái)進(jìn)行高中地理教學(xué)，是高中教師最為關(guān)注的問(wèn)題。

　　一、高中地理教學(xué)中創(chuàng)新思維能力教學(xué)存在的問(wèn)題

　　(一)教師不注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力在高中地理教學(xué)中，經(jīng)常存在著這一現(xiàn)象，教師只注重培養(yǎng)學(xué)生考試的能力，比如對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，對(duì)地理知識(shí)結(jié)構(gòu)的了解等問(wèn)題，而很少站在發(fā)展的角度去教學(xué)，很少注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。這樣做只會(huì)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的機(jī)器，沒(méi)有自己的觀點(diǎn)，沒(méi)有創(chuàng)新的能力。

　　(二)教師教學(xué)方法和手段單一很多高中地理教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中教學(xué)形式單一，最主要的教學(xué)形式是在課堂中進(jìn)行的。很多教師把教室作為教學(xué)的唯一教學(xué)點(diǎn)，這樣就導(dǎo)致教學(xué)形式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，激發(fā)不出學(xué)生的潛在創(chuàng)新能力。此外，很多的地理教師在教學(xué)的過(guò)程不與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，只是照本宣科，從來(lái)不在課堂上提出問(wèn)題，下課后也不主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流，這樣就導(dǎo)致學(xué)生的積極性和自主性不高，創(chuàng)新能力也得不到鍛煉和提高。

　　二、高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的對(duì)策

　　(一)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

　　1.營(yíng)造和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。心理學(xué)研究表明：和諧、有趣、民主的課堂氛圍，能夠消除學(xué)生的恐懼心理，使學(xué)生更好地融入到課堂中，能夠使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性。地理教學(xué)創(chuàng)新的特點(diǎn)是教師教學(xué)要具有啟發(fā)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。良好和諧的課堂氛圍，能成為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的基本保證。

　　2.激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。春秋時(shí)期的《論語(yǔ)》中，講學(xué)習(xí)的三層境界，有這樣一句話：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”作為合格的高中地理教師，我們要讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入“樂(lè)學(xué)”的境界。首先在教學(xué)中，我們應(yīng)該讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理這門(mén)課的目的和意義，利用現(xiàn)代教學(xué)的一些工具和手段，提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，使他們的注意力能夠集中，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，提高其創(chuàng)造能力的目的。其次，我們要充分利用具體的激發(fā)學(xué)生潛能的教學(xué)方法，比如，創(chuàng)設(shè)情境、組織學(xué)生觀看錄像、進(jìn)行演講比賽等教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

　　3.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我國(guó)著名教育學(xué)家葉圣陶先生提出這樣一教學(xué)理念：“教是為了不需要教。”在高中地理課堂上，教師的任務(wù)不僅是為了傳授理論知識(shí)，更重要的任務(wù)是從各個(gè)角度去培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

　　4.注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)和主動(dòng)參與意識(shí)。在地理教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明白創(chuàng)新的重要意義。創(chuàng)新是時(shí)代的需要，是我國(guó)實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)必不可少的思想。教師應(yīng)讓學(xué)生積極參與，通過(guò)學(xué)生自己的觀察，提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)委托，自己解決問(wèn)題，自己得出結(jié)論。這樣做的目的是讓學(xué)生自主去探究和學(xué)習(xí)，結(jié)合理論和實(shí)踐更好去進(jìn)行創(chuàng)新，為國(guó)家地理事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

　　(二)利用多種教學(xué)手段，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

　　1.發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)功能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力�，F(xiàn)代教育技術(shù)是利用現(xiàn)代科技成果和現(xiàn)代教育理論，把關(guān)注學(xué)生的需要作為目標(biāo)的教學(xué)�，F(xiàn)代教育技術(shù)可以讓地理教師以間接的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的主體地位得到真正的確立，使課堂教學(xué)方式多樣化、趣味化和民主化，促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的主動(dòng)參與、自由發(fā)揮，思維發(fā)展，使他們的創(chuàng)造性思維能力得到的鍛煉和培養(yǎng)。

　　2.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。改變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，就是要采用多種的教學(xué)方式。很多的實(shí)踐都證明，開(kāi)展多種的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的潛能，有利于個(gè)性的發(fā)展，形成獨(dú)立的人格。高中地理教師在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)時(shí)，要注重理論與實(shí)際的結(jié)合。教師可以通過(guò)以下幾種活動(dòng)方式進(jìn)行地理教學(xué)。(1)地理游戲，比如組織猜地理謎語(yǔ)活動(dòng)。(2)組織學(xué)生進(jìn)行地理調(diào)查，比如組織學(xué)生分小組對(duì)周?chē)�環(huán)境進(jìn)行調(diào)查。(3)合作學(xué)習(xí)，可以把學(xué)生分成若干組來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和談?wù)摗?4)進(jìn)行地理體驗(yàn)，可以組織班級(jí)出去參觀一些歷史悠久的地方，進(jìn)行直接的體驗(yàn)。教師在教學(xué)過(guò)程時(shí)要隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，以便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。在與學(xué)生互動(dòng)時(shí)，教師可以提出一些帶有創(chuàng)造性的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行情境教學(xué)。比如在講授地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以提出：假如黃赤交角為零時(shí)，那么地球上太陽(yáng)直射點(diǎn)的范圍、晝夜長(zhǎng)短、溫度帶的范圍、氣候等將有何變化。通過(guò)此類(lèi)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去積極的思考、大膽推測(cè)，然后通過(guò)學(xué)習(xí)找出答案。

　　3.用實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。新課改的地理教材，注重培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力。通過(guò)一些社會(huì)實(shí)踐，來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。比如，在講如何治理環(huán)境這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生去考察周?chē)�的環(huán)境，通過(guò)對(duì)實(shí)踐的考察，提出相應(yīng)合理的治理方案。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　在高中地理課上，教師不僅要教授學(xué)生理論知識(shí)，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力，把二者結(jié)合起來(lái)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)他們積極思考的能力，提出新的、具有創(chuàng)造性?xún)r(jià)值的問(wèn)題，為我國(guó)地理知識(shí)的研究做出貢獻(xiàn)。

【高中地理教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)】相關(guān)文章：

淺談高中地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)12-06

淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力03-15

在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)12-01

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)11-21

論述創(chuàng)新設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)培養(yǎng)英語(yǔ)思維能力12-06

論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)12-02

在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力12-12

談?wù)勑谭ń虒W(xué)對(duì)學(xué)生法律思維能力的培養(yǎng)03-19

學(xué)生的逆向思維能力在初中地理教學(xué)中的培養(yǎng)12-12