賞識(shí)教育的論文【精品15篇】

　　在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，許多人都寫過(guò)論文吧，論文對(duì)于所有教育工作者，對(duì)于人類整體認(rèn)識(shí)的提高有著重要的意義。那么，怎么去寫論文呢？下面是小編為大家收集的賞識(shí)教育的論文，歡迎大家分享。

賞識(shí)教育的論文1

　　摘要：學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)是基于心理學(xué)原理的一種學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，在學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)中，賞識(shí)教育的方法和理念滲透可以提高。

　　關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育心理輔導(dǎo)應(yīng)用

　　學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)是指教師運(yùn)用心理學(xué)的有關(guān)原理對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的各種問(wèn)題，如認(rèn)知、情感、動(dòng)機(jī)、意志、行為等方面進(jìn)行輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的主要任務(wù)有以下幾個(gè)方面：提高學(xué)習(xí)技能，掌握有效的學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；正確對(duì)待學(xué)業(yè)的成功與失敗，樹立自信，克服考試焦慮；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)會(huì)科學(xué)用腦。本文根據(jù)自己在教學(xué)工作中遇到的問(wèn)題，略談對(duì)賞識(shí)教育的理解及其在學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)中的應(yīng)用。

　　一、賞識(shí)教育與皮馬利翁效應(yīng)

　　1.關(guān)于賞識(shí)教育及其爭(zhēng)論。近年來(lái)，賞識(shí)教育成為教育界的一個(gè)熱門話題，什么是賞識(shí)教育？賞識(shí)教育的倡導(dǎo)者認(rèn)為，賞識(shí)教育是順應(yīng)時(shí)代潮流、充滿人文關(guān)懷的全新教育理念，是能夠發(fā)掘孩子生命潛能的教育，是打破傳統(tǒng)功利色彩注重生命發(fā)放光彩的教育，它追求的是生命的自信與尊嚴(yán)，它倡導(dǎo)的是成長(zhǎng)的快樂與喜悅。自稱“賞識(shí)教育推廣人”的歐陽(yáng)維建在《南方周末》發(fā)表談話說(shuō)：“賞識(shí)教育是著名的家庭教育實(shí)踐者周弘在教育聾女周婷婷成長(zhǎng)的過(guò)程中成功發(fā)展的理論�！比欢�，中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)、北師大研究員趙忠心則認(rèn)為，賞識(shí)教育只是個(gè)別的教育經(jīng)驗(yàn)，談不上是什么“教育理念”。而“賞識(shí)”即對(duì)人的才能或作品的價(jià)值給予重視或贊揚(yáng)，是個(gè)很具體的概念，談不上什么“理念”。

　　2.皮馬利翁效應(yīng)可作為賞識(shí)教育的一個(gè)理論依據(jù)�！百p識(shí)教育”要上升為一種理論，尚未有充分的學(xué)理根據(jù)，但作為一種教育方法，是可以研究探討的，其中的一些觀點(diǎn)、提法和人的認(rèn)知規(guī)律相契合�！百p識(shí)教育”與皮馬利翁效應(yīng)有相通之處。承認(rèn)每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛能，有成功的愿望和需要，通過(guò)教育能夠取得多方面的成功，從而對(duì)學(xué)生抱有積極的期望（遠(yuǎn)景性期望），以適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式傳遞給他們，可以激發(fā)學(xué)生的自尊心、自信心，使他們能自覺努力去實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)景性期望。這個(gè)適當(dāng)?shù)?表達(dá)方式就是賞識(shí)，它包括肯定、贊美、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)以及寬容，孩子的自信心、進(jìn)取的銳氣、活潑的靈性、開朗的性格，來(lái)自于賞識(shí)。

　　二、在學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)中運(yùn)用賞識(shí)教育方法的點(diǎn)滴體會(huì)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立正確的人生觀和奮斗目標(biāo)。中職學(xué)生，面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，不免感到困惑、空虛和彷徨，學(xué)習(xí)的動(dòng)力受到影響。因此，在開展學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)中，首先是要引導(dǎo)學(xué)生正確看待學(xué)習(xí)和就業(yè)的關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，樹立正確的人生觀，定出每一個(gè)階段的奮斗目標(biāo)。如，面對(duì)當(dāng)前一些大學(xué)畢業(yè)生因找不到理想工作而到技工學(xué)校學(xué)一技之長(zhǎng)的情況，學(xué)生中也有所議論，教師就可以因勢(shì)利導(dǎo)，指出職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)所在，引導(dǎo)學(xué)生看到自身長(zhǎng)處和前途所在。在互動(dòng)中，讓學(xué)生明白，老師是重視和尊重他們的。通過(guò)賞識(shí)教育，緩解學(xué)生的心理壓力，建立良好的師生關(guān)系，使之樹立起遠(yuǎn)大的職業(yè)理想和積極樂觀的人生態(tài)度。

　　2.發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立自信心。教育家陶行知先生指出：“教育孩子的全部秘密在于相信和解放孩子，相信孩子，解放孩子，首先就要賞識(shí)孩子�！泵恳粋�(gè)人都有長(zhǎng)處，都有這樣那樣的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的上進(jìn)心。相當(dāng)一部分中職學(xué)生，由于基礎(chǔ)薄弱，在之前的學(xué)習(xí)中被視為成績(jī)不好的學(xué)生，貼上了“差生”的標(biāo)簽，一些學(xué)生因此而自尊心受挫，懷疑自己的能力。對(duì)于這些學(xué)生，更應(yīng)用心去觀察他們的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他們的進(jìn)步及時(shí)給予肯定。這對(duì)于培養(yǎng)健康人格、挖掘?qū)W生多方面的潛能具有重要意義。

　　3.創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。研究表明，學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣，和學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)存在正比的關(guān)系。其中教師對(duì)學(xué)生的熱情關(guān)懷是學(xué)生對(duì)學(xué)科形成積極態(tài)度的一個(gè)重要因素�！坝H其師而信其道”。教師熱情關(guān)懷，會(huì)使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的自信心，而這正是學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)所必需的。正如一些學(xué)生所說(shuō)的，“是因?yàn)檫@顯示了教師對(duì)你的真正關(guān)心，只要感受到這一點(diǎn)，就能使你自己想學(xué)習(xí)”。因此，教師堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)為主，不諷刺或譏笑學(xué)生，努力創(chuàng)造條件使得每位同學(xué)都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們始終能看到自己的進(jìn)步，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。另外，賞識(shí)教育有利于建立良好的師生關(guān)系。師生關(guān)系良好，課堂氣氛熱烈、和諧，學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，思維活躍。

　　4.正確認(rèn)識(shí)“賞識(shí)”、“批評(píng)”與“懲罰”的關(guān)系。賞識(shí)要正確客觀地分析，要了解學(xué)生的身心需要和心理狀態(tài)，根據(jù)真實(shí)需要進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。而不能為達(dá)到某種目的而牽強(qiáng)地賞識(shí)，這不僅對(duì)學(xué)生本人起不到真正作用，而且會(huì)影響周圍的學(xué)生，讓他們感覺到“賞識(shí)”是虛偽的，失去對(duì)教師的信任。因此，賞識(shí)要因人的性格而適度操作。如，對(duì)膽小的學(xué)生要多肯定、鼓勵(lì)，對(duì)調(diào)皮、好動(dòng)的學(xué)生，要適當(dāng)賞識(shí)，同時(shí)要指出不足，幫助其提高自我控制能力，克服不良習(xí)慣。在強(qiáng)調(diào)賞識(shí)教育的同時(shí)，絕不意味著只表?yè)P(yáng)不批評(píng)，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，也不能姑息遷就，該批評(píng)的要批評(píng)，該處理的要處理。對(duì)學(xué)生寬容、贊賞，是為師者應(yīng)有的態(tài)度。教會(huì)學(xué)生用理性的態(tài)度分析問(wèn)題，則是為師者的職責(zé)所在。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]廣東省中心學(xué)心理健康教育教師c級(jí)崗位證書教訓(xùn).第128頁(yè)至145頁(yè)

　　[2]趙忠心.“賞識(shí)教育”不是一種教育理念.蕪湖教育信息網(wǎng)

　　[3]韓殿臣.淺析師生關(guān)系

賞識(shí)教育的論文2

　　1高校思想政治教育解決問(wèn)題的思路、方法及效果

　�、倭私獠�幫助學(xué)生分析當(dāng)前問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)生干部競(jìng)選。有些同學(xué)由于性格問(wèn)題不善與人溝通，有些同學(xué)由于對(duì)自己缺乏信心而自暴自棄，對(duì)待這些同學(xué)如果能夠提供給他們一個(gè)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的平臺(tái)他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)不一樣的自我。作為輔導(dǎo)員我通常會(huì)找來(lái)這部分同學(xué)進(jìn)行談心，評(píng)估他目前所欠缺的一些東西。只有充分了解他們內(nèi)心的實(shí)際需要才能有針對(duì)性的采取措施。在對(duì)待李明和王亮的問(wèn)題上，我通過(guò)正面談話和側(cè)面了解，看到了他們和周圍環(huán)境的隔閡，通過(guò)讓他們擔(dān)任學(xué)生干部打破了這層壁壘，讓他們利用這個(gè)平臺(tái)與同學(xué)、老師進(jìn)行更多的交流，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，他們對(duì)待人和事會(huì)更加成熟和理性。

　�、谡�確地利用同學(xué)和環(huán)境的力量。在處理兩位同學(xué)情況的過(guò)程中，除了開始時(shí)找他們談心，鼓勵(lì)他們成為學(xué)生干部以外，后期沒有過(guò)多的進(jìn)行干預(yù)。而長(zhǎng)期處在周圍同學(xué)積極向上的正面環(huán)境中對(duì)他們的影響才是潛移默化的。學(xué)生干部的群體大體上都是積極上進(jìn)，有責(zé)任心，有良好的人際溝通能力的同學(xué)，加入了學(xué)生干部的行列就意味著長(zhǎng)期與這些同學(xué)打交道。

　�、劢處煹钠谕麑�(duì)學(xué)生的進(jìn)步產(chǎn)生巨大的作用。李明和王亮有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是一直被老師關(guān)注的不多。就是偶爾的被關(guān)注也只是局限在“學(xué)習(xí)好”或是“不上課”這種表面的固有印象上，而實(shí)際的內(nèi)心需要卻很少被注意。因?yàn)槊總�(gè)人內(nèi)心都有被人認(rèn)同、被人需要的.一面，尤其是老師的認(rèn)同對(duì)這他們是特別大的鼓舞。李明和王亮是從來(lái)不會(huì)把“班干部”和自己聯(lián)系起來(lái)的同學(xué)，他們內(nèi)心深處有種自卑認(rèn)為老師不會(huì)喜歡他們。一旦感覺到自己被重視，被需要，他們就會(huì)激發(fā)起巨大的能量，變得更自尊更自愛。所以在日常和學(xué)生接觸中我都更側(cè)重鼓勵(lì)學(xué)生，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)肯定的眼神都會(huì)給他們帶來(lái)正面的能量。

　　2高校思想政治教育分析與啟示

　�、俳o學(xué)生創(chuàng)造平等的機(jī)會(huì)。以往我們選學(xué)生干部往往更多的考慮從經(jīng)驗(yàn)、能力等方面入手，當(dāng)然這樣的同學(xué)使用起來(lái)更得力，老師也更省心。但是我們忽略了一點(diǎn)，就是學(xué)校和社會(huì)的不同。學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，老師的重要職責(zé)是育人，如果我們僅從工作便利角度考慮問(wèn)題，那我們就失去了一個(gè)育人的重要手段。學(xué)生干部不是天生的，每一個(gè)學(xué)生只要給他創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他支持他，他就會(huì)在他自己的基礎(chǔ)上取得長(zhǎng)足的進(jìn)步，甚至給你帶來(lái)驚喜。

　�、谟脨坌摹⒛托娜�對(duì)等學(xué)生，做他們成長(zhǎng)的領(lǐng)路人。這些20歲左右的年輕人正處于人生的關(guān)鍵階段，大學(xué)時(shí)期是他們?nèi)松�觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，也是他們個(gè)人綜合能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，大學(xué)是真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的地方。我們作為輔導(dǎo)員應(yīng)該引領(lǐng)、指導(dǎo)學(xué)生們度過(guò)他們的這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。高校思想政治教育把他們從迷茫、自卑、困惑中解脫出來(lái)，塑造一個(gè)更加健全的人格。

賞識(shí)教育的論文3

　　一賞識(shí)教育及其作用

　　1．教師的賞識(shí)有助于激發(fā)學(xué)生的自信心

　　每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，作為教師，要善于運(yùn)用賞識(shí)這一“武器”，適時(shí)地肯定并贊賞學(xué)生的哪怕是微不足道的一點(diǎn)進(jìn)步，有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的成就感和進(jìn)取心，讓他們體驗(yàn)進(jìn)步和成功的快樂，產(chǎn)生一種積極的情緒體驗(yàn)，進(jìn)而逐步樹立自信心。

　　2．教師的賞識(shí)有助于挖掘?qū)W生的潛能

　　教師對(duì)學(xué)生某個(gè)閃光點(diǎn)的賞識(shí)，實(shí)際上就是對(duì)學(xué)生的肯定，而教師的賞識(shí)和肯定甚至一句贊同、勉勵(lì)的話都能使學(xué)生潛在的才能得到充分的發(fā)展，進(jìn)而收到事半功倍的效果。3．教師的賞識(shí)有助于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率教師對(duì)學(xué)生閃光點(diǎn)的賞識(shí)會(huì)引起同學(xué)間的互相賞識(shí)和學(xué)習(xí)，而這種積極向上的心理和行為在很大程度上形成了一種健康的.班級(jí)氛圍，從而提高了班級(jí)的凝聚力和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率。

　　二如何在中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)中實(shí)施賞識(shí)教育

　　1．真誠(chéng)關(guān)愛，建立師生間的信任

　　教育的奧秘在于教師對(duì)學(xué)生的熱愛。成功時(shí)一個(gè)贊許的目光，失敗時(shí)一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，有難題時(shí)及時(shí)的指導(dǎo)，有困惑時(shí)細(xì)心的開導(dǎo)，這些師愛都能拉近師生間的距離，消除彼此間的隔閡，使學(xué)生愿意親近教師、信任教師，對(duì)教師的教育也必然樂于接受。因此，在教學(xué)中，我們要深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，充分地尊重學(xué)生，這樣就可以建立師生間的信任并調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，使他們加倍努力地投入到學(xué)習(xí)中去。

　　2．恰當(dāng)賞識(shí)，激發(fā)學(xué)生的自信心

　　自信是一種積極、肯定又切合實(shí)際的自我評(píng)價(jià)，而學(xué)生的自我評(píng)價(jià)主要源于教師的外部評(píng)價(jià)。因此，教師在學(xué)生取得成績(jī)時(shí)給予的肯定和贊賞會(huì)使他們獲得信心和成就感，而在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)給予的體諒和指正會(huì)使他們減輕心理負(fù)擔(dān)，不至于喪失信心甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。第一，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行賞識(shí)教育。機(jī)電專業(yè)課教學(xué)中經(jīng)常會(huì)概念、作圖、分析過(guò)程、解決問(wèn)題和實(shí)踐操作等不同的題型，我們教師要充分尊重學(xué)生個(gè)體差異，盡量給不同水平的同學(xué)回答問(wèn)題的均等機(jī)會(huì)，并注意提的問(wèn)題要與他們的實(shí)際能力相符，同時(shí)多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，以培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的自信和對(duì)學(xué)科的興趣。第二，結(jié)合考核評(píng)價(jià)進(jìn)行賞識(shí)教育。幾乎所有的學(xué)生都十分關(guān)心和在意老師給自己作業(yè)和成績(jī)的評(píng)價(jià)，因?yàn)橐粋�(gè)分?jǐn)?shù)、一句評(píng)語(yǔ)都表現(xiàn)了老師對(duì)自己的態(tài)度。所以，我們的考核機(jī)制要靈活多樣化，不僅注重結(jié)果，更要注重過(guò)程；不僅注重質(zhì)量，更要注重態(tài)度；不僅注重考試，更要注重平時(shí)作業(yè)；不僅注重理論知識(shí)，更要注重實(shí)踐操作。在種種考核中，我們還要注意一定要用積極的評(píng)價(jià)語(yǔ)言、方式和手段去影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高學(xué)生的自信。第三，結(jié)合課外活動(dòng)進(jìn)行賞識(shí)教育。自信心總是與自主性聯(lián)系在一起的，在班內(nèi)、外組織的各種活動(dòng)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主活動(dòng)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅、體會(huì)到自己的力量，從而樹立信心。

　　3．創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的成就感

　　成功是培養(yǎng)、發(fā)展興趣的有效途徑，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的成功體驗(yàn)所產(chǎn)生的快樂情緒，更有助于增加其學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。我們?cè)诮虒W(xué)中要盡可能地多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從中獲得某種成功，譬如背會(huì)一個(gè)定理、畫對(duì)一個(gè)機(jī)械圖、分析對(duì)一個(gè)電路等，這些點(diǎn)滴的成績(jī)都會(huì)使他們品味到努力的價(jià)值，從而形成成功和興趣間的良性循環(huán)，使被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成了主動(dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果也就大大得到了提升。

　　總之，只要我們?cè)跈C(jī)電專業(yè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育、充分挖掘?qū)W生潛力，就會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親近感和信任感，進(jìn)而愿意主動(dòng)地學(xué)習(xí)這門課程，而在這種樂學(xué)的狀態(tài)下，教與學(xué)才能更和諧地同步發(fā)展。

賞識(shí)教育的論文4

　　【摘要】在當(dāng)前素質(zhì)教育改革的推動(dòng)下，原本傳統(tǒng)的教學(xué)觀念必須得到相應(yīng)的革新。由于傳統(tǒng)教學(xué)中教師總是把學(xué)生的缺點(diǎn)無(wú)限放大，使得學(xué)生的全面發(fā)展受到限制。隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，原本沉悶的課堂必須要進(jìn)行改善，從而確保小學(xué)綜合素質(zhì)的提升，使得學(xué)生在相對(duì)愉悅的課堂環(huán)境中提升知識(shí)水平。本文主要結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文課堂的實(shí)際情況，探討在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，將賞識(shí)教育的重要性滲透到教學(xué)中去，從而幫助學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成績(jī)，并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；賞識(shí)教育；課堂教學(xué)

　　我們必須對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的變革，利用賞識(shí)教育來(lái)提高學(xué)生積極的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心是非常重要的，尤其在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，賞識(shí)教育使得學(xué)生的思想得到相應(yīng)的解放，樂意配合教師的工作，改變?cè)�本落后的教學(xué)模式。

　　一、小學(xué)語(yǔ)文課堂中開展賞識(shí)教育的意義

　　通過(guò)賞識(shí)教育使得小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中找到自身的優(yōu)勢(shì)。小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)非常重視學(xué)生的主觀情緒體驗(yàn)，主要目的是為學(xué)生提供輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這一過(guò)程中，提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)技能及文學(xué)修養(yǎng)是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展來(lái)講是必經(jīng)之路。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師必須以標(biāo)準(zhǔn)的普通話與學(xué)生進(jìn)行交流，必須意識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，鼓勵(lì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣的重要性，這有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，了解學(xué)生的特長(zhǎng)，在掌握學(xué)生優(yōu)勢(shì)的前提下，促進(jìn)他們努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科，從而使學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揚(yáng)，使缺點(diǎn)得到不斷補(bǔ)充。賞識(shí)教育有利于陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)賞識(shí)教育的運(yùn)用，有利于激發(fā)學(xué)生觀察生活和感悟生活的興趣，使得學(xué)生的興趣和愛好在語(yǔ)文課堂中展現(xiàn)出來(lái)，充分地體現(xiàn)出高尚的教師素養(yǎng)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文中，我們必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)學(xué)生探究的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的思考，使學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課堂產(chǎn)生興趣。除此之外，賞識(shí)教育的存在還有利于幫助學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，受到教師賞識(shí)的學(xué)生也會(huì)變得越發(fā)積極，以更加優(yōu)異的成績(jī)展現(xiàn)給老師和同學(xué)們。

　　二、小學(xué)語(yǔ)文課堂中開展賞識(shí)教育的主要策略

　　小學(xué)語(yǔ)文課堂中開展賞識(shí)教育的主要策略包括以下幾點(diǎn)內(nèi)容：第一，教師必須在課堂上時(shí)刻灌輸賞識(shí)教育。小學(xué)生都是通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)來(lái)闡述自身對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的認(rèn)識(shí)。因此，在語(yǔ)文課堂上教師對(duì)于文章內(nèi)容進(jìn)行講解的過(guò)程中，教師鍛煉學(xué)生口語(yǔ)的模塊不斷增多，教師可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生與人交流的能力，鼓勵(lì)學(xué)生不斷地表達(dá)自身的想法和觀點(diǎn)，從而不斷地培養(yǎng)學(xué)生的自信心。只有在這樣的情況下，學(xué)生才能在日常的溝通中提升自信，并且愿意配合教師的工作，樂于與教師交流自己內(nèi)心的情況，變成有自信、有內(nèi)涵的人。第二，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課文中進(jìn)行賞識(shí)教育，能夠使得學(xué)生對(duì)于文章的重要情感得到相應(yīng)的體現(xiàn)。閱讀課的本質(zhì)在于對(duì)情感的表達(dá)，對(duì)于文本的內(nèi)容有自身的想法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于文章的思想情感進(jìn)行觀點(diǎn)表述，然后利用賞識(shí)教育對(duì)學(xué)生所做的回答進(jìn)行相關(guān)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在文章中分角色進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，使學(xué)生增加學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀的積極性。第三，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師必須掌握賞識(shí)教育中知覺的轉(zhuǎn)換，站在學(xué)生的立場(chǎng)，結(jié)合學(xué)生的`生活特點(diǎn)及性質(zhì)，整合教材的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能夠真正做到聯(lián)系學(xué)生的生活，然后加以配合和賞識(shí)教育，使學(xué)生在未來(lái)的生活中得到正確的方向。除此之外，教師必須以公正的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生所做的回答進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生在成長(zhǎng)階段，必須轉(zhuǎn)化自身的矛盾，面對(duì)孩子的訴說(shuō)，教師一定要認(rèn)真聽取，不要產(chǎn)生厭煩的情緒，學(xué)生在表達(dá)自身的意思后，對(duì)學(xué)生的回答先給予一定的鼓勵(lì)和肯定，至于學(xué)生回答錯(cuò)誤的部分，教師要明確相關(guān)觀點(diǎn)，使學(xué)生真正做到學(xué)以致用。第四，賞識(shí)教育必須聯(lián)合學(xué)校和家長(zhǎng)共同開展。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們常常會(huì)誤以為賞識(shí)教育只出現(xiàn)在課堂上，這是大錯(cuò)特錯(cuò)的。在家庭中，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育也是至關(guān)重要的，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在與家長(zhǎng)進(jìn)行交流的過(guò)程中，可以安排一些小活動(dòng)，促進(jìn)家長(zhǎng)和學(xué)生之間產(chǎn)生互動(dòng)，其主要目的是通過(guò)家長(zhǎng)對(duì)孩子的賞識(shí)，使他們學(xué)習(xí)更多的事情。例如，小學(xué)語(yǔ)文教師可以在課后作業(yè)中，安排描寫關(guān)于植物的作文，作文中必須出現(xiàn)爸媽對(duì)孩子的輔導(dǎo)意見，因此，學(xué)生對(duì)于植物不了解的地方要問(wèn)家長(zhǎng)，而家長(zhǎng)也要鼓勵(lì)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中不懂就問(wèn)的精神。除此之外，小學(xué)語(yǔ)文教師可以安排實(shí)質(zhì)性的作文，例如，第一次給媽媽洗腳、第一次洗碗、第一次掃地這樣的文章，在鍛煉學(xué)生能力的同時(shí)，學(xué)生一定會(huì)得到家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)和表?yè)P(yáng)，不斷地培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。只有在學(xué)校和家長(zhǎng)不斷的配合下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)不斷提高，他們才能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們必須巧妙合理地運(yùn)用賞識(shí)教育，對(duì)學(xué)生的各種成績(jī)進(jìn)行肯定的回答和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和興趣，加深對(duì)于各種知識(shí)的理解。除此之外，教師也要轉(zhuǎn)換自己的角度，深入了解學(xué)生的真實(shí)情況，不斷地陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度，使學(xué)生在一種愉快的氛圍中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，真正學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師與家長(zhǎng)的合作也是密切相關(guān)的，小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)家庭作業(yè)的方式，引導(dǎo)學(xué)生做相關(guān)的家務(wù)事，學(xué)習(xí)某種良好的品德，從而得到家長(zhǎng)的贊賞和表?yè)P(yáng)，促進(jìn)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的積極性，綜合提高他們對(duì)語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)，為日后的生活奠定基礎(chǔ)。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]孫萬(wàn)才.賞識(shí)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用[J].學(xué)周刊，20xx（02）：57-58.

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賞識(shí)教育的論文5

　　【摘 要】 在歷史教學(xué)中，歷史教師不僅僅是歷史知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的欣賞者。賞識(shí)學(xué)生的細(xì)微進(jìn)步和小小閃光點(diǎn)，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，使學(xué)生在快樂中獲得知識(shí)，有利于更好地完成歷史教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)歷史的教學(xué)功能。

　　【關(guān)鍵詞】 賞識(shí)教育 歷史教學(xué)

　　在學(xué)校組織的一次交互式學(xué)生和教師交流會(huì)上，我作為高二歷史教師代表與高三歷史課代表們進(jìn)行了溝通，其中印象最深的一點(diǎn)是：學(xué)生希望老師對(duì)他們多些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。會(huì)后我除了向其他歷史教師轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)生的意愿外，更多的是反思自己在歷史教學(xué)中是否也忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育。

　　“生命如水，賞識(shí)人生；學(xué)會(huì)賞識(shí)，愛滿天下�！弊鳛闅v史教師，不僅要向?qū)W生傳授歷史專業(yè)知識(shí)，而且還要和學(xué)生進(jìn)行思想情感的交流，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步，每一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感和自豪感，使學(xué)生在快樂中獲得知識(shí)，以有效地教好歷史。那么，在歷史教學(xué)中應(yīng)如何進(jìn)行賞識(shí)教育呢?

　　一、給予及時(shí)恰當(dāng)?shù)馁p識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心

　　作為一名歷史教師，要做一個(gè)有心人，利用一切時(shí)機(jī)及時(shí)恰當(dāng)?shù)乜隙�、贊揚(yáng)學(xué)生。在課堂上，學(xué)生回答問(wèn)題正確、有創(chuàng)意或比以前積極性高，紀(jì)律比以前好等等，教師要及時(shí)抓住這些贊美的契機(jī)。課后，當(dāng)學(xué)生主動(dòng)向老師請(qǐng)教、幫助老師做事等等，教師也要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予表?yè)P(yáng)。此外，學(xué)生考試成績(jī)進(jìn)步了，要及時(shí)給予肯定。更重要的是，在批閱學(xué)生的平時(shí)作業(yè)時(shí)，對(duì)一些較以前整潔規(guī)范、正確率提高的學(xué)生，也要及時(shí)表?yè)P(yáng)。

　　教師要善于用欣賞的眼光去欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，哪怕是一個(gè)小小的優(yōu)點(diǎn)，也要給予真誠(chéng)的鼓勵(lì)和贊美。在老師賞識(shí)的眼光中，學(xué)生會(huì)獲得極大的自信和無(wú)窮的動(dòng)力。在我現(xiàn)在所教的一個(gè)班中有個(gè)年級(jí)公認(rèn)的不認(rèn)真聽課的男生，在接手這個(gè)班的教學(xué)后，我找他聊天：不管你以前是什么樣的學(xué)生，但現(xiàn)在你面對(duì)的是一個(gè)新老師，希望你能以一個(gè)全新的自己展現(xiàn)在老師面前，讓你以前的老師對(duì)你刮目相看�？粗�他眼睛忽閃了一下，我及時(shí)問(wèn)：“你想學(xué)好歷史嗎?”他說(shuō)：“想�！蔽矣謫�(wèn)：“你覺得你能學(xué)好歷史嗎?”他說(shuō)：“能�！甭牭竭@兒，我及時(shí)收?qǐng)觯骸昂茫�老師相信你能。”在開學(xué)后的第一次測(cè)驗(yàn)中，他果然考出了我意料之外的好成績(jī)，于是，我在班上公開表?yè)P(yáng)了他。課后，我鼓勵(lì)他：繼續(xù)持之以恒，爭(zhēng)取月考保持這個(gè)成績(jī)。在課堂上我覺得他更專心，作業(yè)也能及時(shí)自覺地完成，月考之后，他問(wèn)我的第一句話就是：“老師，我考得怎么樣?”我微笑著說(shuō)：“96分，高分，你信守了自己的諾言�！敝�后，我發(fā)現(xiàn)他的幾個(gè)“死黨”也有了細(xì)微的變化：首先是他們上課都能自覺遵守紀(jì)律，不講話不睡覺了；其次是他們的作業(yè)質(zhì)量提高了，至少能認(rèn)真做完，不再“開天窗”了。最令我感到欣慰的是他們?cè)谠驴贾卸既〉昧撕艽筮M(jìn)步。

　　上述“問(wèn)題學(xué)生”的變化使我想起了這樣一個(gè)精辟的概括：“人性最深刻的原則是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)�！笨梢�，人性中再本質(zhì)的需求之一就是渴望得到賞識(shí)，而老師的賞識(shí)在一定程度上滿足了學(xué)生內(nèi)心深處的這一需求，有利于幫助學(xué)生建立、增強(qiáng)自信心，同時(shí)轉(zhuǎn)化為一種催人奮進(jìn)的動(dòng)力。

　　二、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，開啟學(xué)生的心扉

　　要做到及時(shí)準(zhǔn)確地“發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)”、“欣賞優(yōu)點(diǎn)”，尤其是發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)不好的學(xué)生的'優(yōu)點(diǎn)，教師就必須滿腔熱情地關(guān)心學(xué)生、接近學(xué)生，多與學(xué)生交流、溝通，真正走進(jìn)他的內(nèi)心世界去了解他。俗話說(shuō)得好：“沒有不好的學(xué)生，只有不好的教育�！�

　　無(wú)論哪個(gè)學(xué)生，只要我們耐心尋找，就一定能發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，即使他做錯(cuò)了事，我們也可以從中找到閃光點(diǎn)，關(guān)鍵是一個(gè)“愛”字。例如：在一堂歷史自修課上，有個(gè)學(xué)生在看課外書，很專心，以至于我走到他身邊時(shí)他還沒發(fā)現(xiàn)我。當(dāng)時(shí)，我只是把他的那本課外書合起來(lái)，什么也沒說(shuō)。下課后，我和他進(jìn)行了交談，我先肯定他看書很專心，《品人錄》這本書也不錯(cuò)，然后說(shuō)：“如果你看歷史書也那么專心的話，老師相信你一定會(huì)有很大進(jìn)步�，F(xiàn)在你覺得該怎么處理這本書呢?”他說(shuō)：“老師，書先放在你那兒，等期中考試后再給我，可以嗎?”我說(shuō)可以，還加了這么一句話：這本書老師也很想看，就當(dāng)你借給老師看吧。從此，他上歷史課很專心。

　　羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教學(xué)中也不是缺少好信息，而是缺少發(fā)現(xiàn)好信息的心靈。我曾教過(guò)被認(rèn)為是該年級(jí)中最差的一個(gè)史地班，但我對(duì)他們說(shuō)：“在老師的眼里，你們沒有聰明不聰明之分，沒有好差之分，只有有自信沒自信之分。那么，從現(xiàn)在開始，找回你們的自信，老師相信你們都是最棒的!”短短的幾句話，打開了學(xué)生封閉的心扉，使學(xué)生備受鼓舞，自信心、學(xué)習(xí)的積極性都有了明顯的增強(qiáng)、提高，他們說(shuō)：“歷史課上我們能找回自己�！痹谒鶎W(xué)的幾門課程里他們的歷史成績(jī)是最好的。

　　愛，是最偉大的情感。老師對(duì)學(xué)生的愛是博愛，所有的孩子都有權(quán)利獲得愛，愛是老師最美的語(yǔ)言，也是開啟學(xué)生心靈的鑰匙。

　　三、設(shè)計(jì)情景，創(chuàng)造條件進(jìn)行賞識(shí)教育

　　教師在進(jìn)行賞識(shí)教育時(shí)，要遵循因時(shí)、因人、因地而異的原則,而且賞識(shí)要有一定的原因。只有當(dāng)賞識(shí)內(nèi)容具體而又有針對(duì)性時(shí)，才能避免學(xué)生產(chǎn)生誤解和反感，才能真正激發(fā)出學(xué)生的潛能。因而，教師要設(shè)計(jì)一定的情景，創(chuàng)造條件進(jìn)行賞識(shí)教育。

　　課堂是開展教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，也是學(xué)生表現(xiàn)自我和體驗(yàn)成功的最佳場(chǎng)所。作為一名歷史教師，要明確自己的角色不僅僅是歷史知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的欣賞者，而課堂又是教師欣賞學(xué)生的重要場(chǎng)所。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)條件，為學(xué)生提供鍛煉機(jī)會(huì)，也就是體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。例如：針對(duì)新教材中的一些探究題，教師可以放手讓學(xué)生去準(zhǔn)備，并在課堂上展示他們的探究成果。在學(xué)習(xí)了《辛亥革命》一課后，對(duì)于探究的主要問(wèn)題“辛亥革命的歷史意義和局限性何在？”我讓學(xué)生在課余時(shí)間去查資料、找證據(jù)來(lái)說(shuō)明辛亥革命的成功和失敗，通過(guò)課堂展示學(xué)生的探究結(jié)果，而且學(xué)生之間也可以展開辯論，在辯論中獲得新知識(shí)和獲得自信。又如：講到《繁華似錦的戲曲》時(shí)，我問(wèn)：“我們同學(xué)中誰(shuí)會(huì)唱京劇、黃梅戲等戲曲?”學(xué)生便把那些有這方面特長(zhǎng)的同學(xué)推上了講臺(tái)，雖然這些學(xué)生事先沒準(zhǔn)備，但同樣唱得有模有樣，在同學(xué)們的掌聲中，可以看得出他們又多了一份成就感。就這樣一個(gè)小小的機(jī)會(huì)，給了他們展示自己的舞臺(tái)，在以后的歷史學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生都有了明顯的進(jìn)步。

　　懂得欣賞學(xué)生的教師，總是會(huì)充分發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，用各種方法，通過(guò)多種渠道發(fā)揮賞識(shí)之功效。

　　四、正確運(yùn)用贊美藝術(shù)，賞識(shí)學(xué)生，挖掘其潛力

　　丘吉爾曾說(shuō)：“你要?jiǎng)e人具備怎樣的優(yōu)點(diǎn)，你就怎樣贊美他�！辟澝赖慕逃�意義在于通過(guò)肯定學(xué)生的價(jià)值，使其產(chǎn)生成就感，從而挖掘其潛力，彌補(bǔ)其不足。贊美并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地說(shuō)好話，而是一門需要用心去領(lǐng)悟的藝術(shù)。作為歷史教師，在贊美學(xué)生時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

　　首先，贊美要有指向性，要有明確的賞識(shí)內(nèi)容。在學(xué)校，我們常常聽到教師對(duì)學(xué)生說(shuō)“你很好”、“你是個(gè)好學(xué)生”、“你很聰明”等，這樣的賞識(shí)語(yǔ)句沒有明確的指向，沒有讓學(xué)生明確“你什么方面很好”，只是教師賞識(shí)意識(shí)下的“規(guī)范”語(yǔ)言，不僅不會(huì)起到預(yù)期的效果，反而會(huì)使學(xué)生認(rèn)為是教師對(duì)自己的敷衍，從而讓學(xué)生感受到的不是尊重，而是一種忽視。

　　其次，贊美方式要盡量不留痕跡，“投其所好”。微笑就是一種不留痕跡的賞識(shí)。教師一個(gè)真誠(chéng)的微笑、一個(gè)贊許的眼神、一句由衷的表?yè)P(yáng)、一下輕柔的拍肩都能給學(xué)生以被重視、被賞識(shí)的快樂。

　　最后，贊美也應(yīng)關(guān)注有缺點(diǎn)的學(xué)生。贊美不僅是對(duì)學(xué)生的一種肯定與鼓勵(lì)，還可以轉(zhuǎn)化為一種期望與目標(biāo)。對(duì)于有缺點(diǎn)的學(xué)生，我們更應(yīng)采用藝術(shù)化的語(yǔ)言、采用優(yōu)點(diǎn)帶動(dòng)的方法引導(dǎo)其向積極的方向轉(zhuǎn)化。例如：我現(xiàn)在所教的一個(gè)學(xué)生，他在體育方面很有專長(zhǎng)，在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上為班級(jí)贏得了好名次，區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)上也為學(xué)校贏得了榮譽(yù)，但他的學(xué)習(xí)成績(jī)不是很理想，上課時(shí)常開小差。鑒于上述情況，作為他的歷史教師，我對(duì)他說(shuō)：“你在體育方面很優(yōu)秀，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，如果你在學(xué)習(xí)上也有這樣的拼搏精神，相信你會(huì)取得更大進(jìn)步。”之后，我發(fā)現(xiàn)他上課不再開小差了，這是一個(gè)不小的進(jìn)步。針對(duì)他的這一進(jìn)步，我又及時(shí)肯定他，使得他的歷史學(xué)習(xí)有了明顯的長(zhǎng)進(jìn)。

　　賞識(shí)是一種理解，更是一種激勵(lì)。在歷史教學(xué)中采用賞識(shí)教育法使我嘗到了教育的樂趣，多年的教學(xué)實(shí)踐使我真正體會(huì)到“好學(xué)生是夸出來(lái)的”這句話的含義。我堅(jiān)信：歷史教師如果能用賞識(shí)的眼光關(guān)注學(xué)生、用贊美的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生、用真摯的關(guān)愛感化學(xué)生，將會(huì)使學(xué)生內(nèi)心深處那種被肯定和被尊重的渴望變成催人奮進(jìn)的動(dòng)力，在體驗(yàn)成功中不斷前行。

賞識(shí)教育的論文6

　　【摘要】在當(dāng)前社會(huì)教育改革不斷深入大形勢(shì)下，在中小學(xué)教育階段體育教學(xué)也越來(lái)越重要，在中小學(xué)體育實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為能夠使教學(xué)效果得到有效提高，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)對(duì)賞識(shí)教育模式進(jìn)行運(yùn)用。作為中小學(xué)體育教師，應(yīng)當(dāng)積極探索有效方法及策略，從而在中小學(xué)體育教學(xué)中能夠合理運(yùn)用賞識(shí)教育。

　　【關(guān)鍵詞】中小學(xué)體育;賞識(shí)教育;應(yīng)用;策略

　　賞識(shí)教育是一種新型教學(xué)模式，其是在素質(zhì)教育理念基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的一種現(xiàn)代化教學(xué)方式，在當(dāng)前教學(xué)中有著越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。在現(xiàn)代中小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，賞識(shí)教育方式的合理應(yīng)用能夠?qū)�學(xué)生身心健康發(fā)展起到很大促進(jìn)作用，從而使體育教學(xué)能夠得到很好效果。中小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)對(duì)賞識(shí)教育的優(yōu)勢(shì)充分認(rèn)識(shí)，從而對(duì)其進(jìn)行科學(xué)合理運(yùn)用。

　　一、在中小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用賞識(shí)教育的優(yōu)勢(shì)

　　首先，應(yīng)用賞識(shí)教育有助于學(xué)生自信心的'增強(qiáng)。在傳統(tǒng)教育過(guò)程中，家長(zhǎng)及教師往往對(duì)孩子會(huì)進(jìn)行消極性評(píng)價(jià)，而對(duì)于中小學(xué)生而言，其身心發(fā)展正處于關(guān)鍵時(shí)期，在受到否定性評(píng)價(jià)情況下很容易造成其喪失信心，形成孤僻性格，缺乏主見，甚至?xí)�自暴自棄。在中小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)賞識(shí)教育進(jìn)行運(yùn)用，肯定并贊許學(xué)生所做動(dòng)作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，可使學(xué)生將自卑心理及怯懦性格克服，從而使學(xué)生自信心得以增強(qiáng)。其次，運(yùn)用賞識(shí)教育可挖掘?qū)W生潛能。對(duì)于每個(gè)學(xué)生而言，其均具備一定潛力，在體育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于任何一個(gè)學(xué)生，當(dāng)其有進(jìn)步表現(xiàn)時(shí)教師均應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予其表?yè)P(yáng)，從而使學(xué)生能夠不斷進(jìn)步。比如，在立定跳遠(yuǎn)練習(xí)過(guò)程中，若學(xué)生首次起跳成績(jī)?yōu)?.4m，在教師鼓勵(lì)之后，學(xué)生可能能夠跳1.6m，甚至更遠(yuǎn)，這樣一來(lái)，便能夠在很大程度上挖掘?qū)W生潛力。對(duì)于不同學(xué)生而言，其在體育運(yùn)動(dòng)方面差異也存在一定差異，因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用賞識(shí)教育，對(duì)學(xué)生積極引導(dǎo)，從而挖掘其各方面興趣及才能。第三，運(yùn)用賞識(shí)教育可對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。在中小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)賞識(shí)教育合理運(yùn)用，教師對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行正確評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生成績(jī)，并且對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)及鼓勵(lì)，這屬于能夠產(chǎn)生良性刺激的一種強(qiáng)化方式，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但在評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)保證客觀、公正，對(duì)于學(xué)生所存在的一些消極情緒以及問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)善意指出，從而使學(xué)生能夠不斷努力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可對(duì)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好強(qiáng)心理進(jìn)行充分利用，通過(guò)游戲及競(jìng)賽方式激發(fā)學(xué)生興趣，提高其積極性，使課堂氣氛更加活躍，并且激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，對(duì)其創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。

　　二、在中小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用賞識(shí)教育的方法分析

　　1.積極鼓勵(lì)贊揚(yáng)以激發(fā)學(xué)生內(nèi)動(dòng)力。對(duì)于每個(gè)中小學(xué)生而言，其均希望能夠得到教師贊揚(yáng)，教師贊揚(yáng)可使學(xué)生獲得心理滿足。在教師贊揚(yáng)情況下，學(xué)生能夠充分發(fā)現(xiàn)自身能力及存在價(jià)值，從而使其自信心、自尊心以及進(jìn)取心均能夠得以有效增強(qiáng)，這種動(dòng)力能夠?qū)�學(xué)生產(chǎn)生一定激勵(lì)作用，使其對(duì)更高更新目標(biāo)積極追求。在當(dāng)前中小學(xué)體育實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，通過(guò)兩種方法實(shí)施賞識(shí)教育，即語(yǔ)言贊揚(yáng)法與行為動(dòng)作贊揚(yáng)法。其中，對(duì)于語(yǔ)言贊揚(yáng)法而言，其包括書面贊揚(yáng)及口頭贊揚(yáng)，口頭贊揚(yáng)就是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中利用激勵(lì)性語(yǔ)言對(duì)學(xué)生聽覺進(jìn)行刺激；書面贊揚(yáng)就是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中利用書信、紙條對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)，或者在考評(píng)語(yǔ)中對(duì)鼓勵(lì)性語(yǔ)言進(jìn)行運(yùn)用；行為贊揚(yáng)法就是利用各種行動(dòng)動(dòng)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)與鼓勵(lì)。

　　2.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)。在賞識(shí)教育實(shí)施過(guò)程中，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)屬于前提條件，未能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，也就無(wú)法實(shí)施賞識(shí)教育。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有些學(xué)生可能會(huì)比較膽小，然而這些學(xué)生也可能會(huì)出現(xiàn)大膽舉動(dòng)，一些平時(shí)表現(xiàn)比較差的學(xué)生也有表現(xiàn)較好之時(shí)，作為教師應(yīng)當(dāng)將這些及時(shí)抓住，并且給予其必要表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生積極鼓勵(lì)。這樣一來(lái)，可使學(xué)生在體育課堂上充滿熱情及興趣，可使其積極參與教學(xué)過(guò)程中，從而使體育教學(xué)取得較理想效果，促進(jìn)學(xué)生向更好方向發(fā)展。

　　3.對(duì)學(xué)生尊重及關(guān)愛。對(duì)于教師而言，對(duì)學(xué)生尊重及關(guān)愛應(yīng)當(dāng)遵守最基本道德規(guī)范，然而在傳統(tǒng)教育中，教師更多地是對(duì)學(xué)生指責(zé)批評(píng)，甚至對(duì)學(xué)生貶低與侮辱。這種做法不但會(huì)對(duì)學(xué)生自尊心造成嚴(yán)重傷害，并且還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生有厭學(xué)情緒產(chǎn)生。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，并且要主動(dòng)接近學(xué)生，通過(guò)對(duì)學(xué)生關(guān)愛使其能夠產(chǎn)生共鳴，師生之間距離逐漸拉近。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于體育水平較低學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)給予其更多關(guān)愛，通過(guò)教師對(duì)學(xué)生關(guān)愛能夠使師生情感不斷加深，使學(xué)生對(duì)教育更加愿意接受。所以，在賞識(shí)教育實(shí)施過(guò)程中，對(duì)學(xué)生關(guān)愛及尊重屬于首要條件，在此基礎(chǔ)上才能夠保證賞識(shí)教育得以真正實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步復(fù)發(fā)展。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　在當(dāng)前中小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)越來(lái)越不適應(yīng)實(shí)際教學(xué)需求，為能夠使教學(xué)得到更加理想效果，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)賞識(shí)教育進(jìn)行合理運(yùn)用，在教學(xué)過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生積極鼓勵(lì)，并且尊重及關(guān)愛學(xué)生，從而使學(xué)生增強(qiáng)自信心與學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中積極參與，使實(shí)際課堂教學(xué)得到有效提高，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]張婕.賞識(shí)教育的內(nèi)涵、功能及實(shí)施路徑[J].才智,20xx(14).

賞識(shí)教育的論文7

　　摘要：初中數(shù)學(xué)課堂是教師與學(xué)生間相互交流的場(chǎng)所，賞識(shí)教育的運(yùn)用為初中數(shù)學(xué)的教學(xué)營(yíng)造出更富有情感的教學(xué)過(guò)程，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了鮮活的生命力，促使學(xué)生更加積極地投入到教學(xué)過(guò)程中，不斷發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，從而提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。隨著新課改的實(shí)施，賞識(shí)教育受到越來(lái)越多教師的青睞，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中也取得了諸多成就。

　　關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；賞識(shí)教育

　　初中數(shù)學(xué)的教學(xué)條理性與理論性都有一定要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)產(chǎn)生較大的阻力，出現(xiàn)較多的困難。由于初中數(shù)學(xué)知識(shí)較多、較雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以全面地掌握知識(shí)，容易使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失信心，甚至產(chǎn)生厭倦。針對(duì)這一情況，教師要善于運(yùn)用賞識(shí)教育的方法，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的良好表現(xiàn)進(jìn)行肯定，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

　　一、賞識(shí)教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

　　1.運(yùn)用賞識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　每一個(gè)學(xué)生都渴望得到他人的肯定。因此，教師在教學(xué)時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給學(xué)生以尊重和理解，尤其是學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生，教師一個(gè)肯定的眼神、一個(gè)微笑都能使學(xué)生得到很大鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有很大幫助，使學(xué)生自信心得到增強(qiáng)。例如，我班里有個(gè)學(xué)生生性內(nèi)向、不善言辭，在學(xué)習(xí)中也極少發(fā)言，走路都會(huì)低著頭不敢直視教師與同學(xué)，但是我發(fā)現(xiàn)在一次數(shù)學(xué)習(xí)題的練習(xí)中，他的答題習(xí)慣非常好，運(yùn)算的步驟清晰，有邏輯。因此，我抓住了這次機(jī)會(huì)對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要具有一個(gè)良好的答題習(xí)慣，保持答題步驟的清晰會(huì)對(duì)后續(xù)檢查和學(xué)習(xí)有很大幫助，老師相信，只要你保持良好的答題習(xí)慣，就會(huì)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，甚至超越其他學(xué)生。”這樣的鼓勵(lì)與肯定，使他發(fā)現(xiàn)了自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)，逐漸對(duì)自己產(chǎn)生了信心，擺脫了自卑心理，在后續(xù)的不斷努力中，產(chǎn)生了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，上數(shù)學(xué)課時(shí)逐漸變得更加積極活躍，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)也得到了大幅度提升。

　　2.運(yùn)用賞識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的耐心

　　數(shù)學(xué)教學(xué)因?yàn)槔碚撔暂^強(qiáng)，注重邏輯思維的訓(xùn)練。因此，很難使學(xué)生在課堂上保持足夠的興趣和精神。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，教師可以采取靈活多變的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)垂線一課時(shí)，教師通過(guò)開設(shè)疑問(wèn)：“經(jīng)過(guò)直線L外一點(diǎn)N畫L的垂線，這樣的垂線能畫出幾條？”引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲和挑戰(zhàn)心理。對(duì)于這種問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐，與同學(xué)進(jìn)行交流、分析、討論，能使自己的想法得到真正展現(xiàn)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這一過(guò)程中，教師要給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生各抒己見，滿足學(xué)生自主探究的需求。對(duì)于學(xué)生各種形式的回答不要急于肯定或批判，讓學(xué)生自由地進(jìn)行創(chuàng)新，從而活躍課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的`發(fā)展。在寬松環(huán)境下，學(xué)生間、師生間的交流中，有時(shí)學(xué)生在不經(jīng)意間迸發(fā)的想法是極具創(chuàng)造性的，富有大膽的認(rèn)知以及出乎意料的想象，這時(shí)教師要及時(shí)給予賞識(shí)性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)與思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)。

　　二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用賞識(shí)教育的方法

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要照顧到每一個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，善于因材施教，對(duì)每位學(xué)生負(fù)責(zé)。每一個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，對(duì)于教學(xué)中的統(tǒng)一要求也有不同的接受能力。因此，教師要善于了解每個(gè)學(xué)習(xí)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)和作業(yè)的布置。例如，教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)二元一次方程組一課時(shí)，教師布置作業(yè)時(shí)針對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，只要求他們完成基礎(chǔ)的運(yùn)算，學(xué)會(huì)運(yùn)用方程式解決問(wèn)題；對(duì)于中等生，則要求他們?cè)谝恍┏Ｒ娋C合題中學(xué)會(huì)運(yùn)用二元一次方程式，了解它的現(xiàn)實(shí)意義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用二元一次方程式解決實(shí)際問(wèn)題；對(duì)于優(yōu)等生的教學(xué)，教師要善于開發(fā)課外資源，滿足優(yōu)等生的探知欲望。不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生完成并掌握了學(xué)習(xí)知識(shí)后，教師要善于采用表?yè)P(yáng)的手法，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生沒有完成教學(xué)任務(wù)，做錯(cuò)了數(shù)學(xué)習(xí)題時(shí)，教師也不要急于批評(píng)教育，要善于分析、總結(jié)出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，并認(rèn)真指導(dǎo)，鼓勵(lì)與安慰，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，感受到教師的真誠(chéng)，從內(nèi)心深處喜歡數(shù)學(xué)，從而增強(qiáng)自信，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。此外，還有眾多賞識(shí)教學(xué)的方法。例如，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)期觀察，抓住時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心與興趣。此外，教師要注意將賞識(shí)教育與適度批評(píng)相結(jié)合，以防學(xué)生產(chǎn)生驕傲自大的心理，無(wú)法端正態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師要靈活運(yùn)用賞識(shí)與批評(píng)的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　參考文獻(xiàn)：

　�。�1］沈永剛.運(yùn)用賞識(shí)教育提升學(xué)困生自信心的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐［J］.考試周刊，20xx（17）.

　�。�2］王文玲.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用賞識(shí)教育［J］.吉林教育，20xx（Z2）.

賞識(shí)教育的論文8

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度”．那么，如何才能對(duì)學(xué)生作出正確的合理的評(píng)價(jià)呢？我認(rèn)為在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)突出賞識(shí)教育的作用，學(xué)會(huì)賞識(shí)自己的學(xué)生，對(duì)學(xué)生寄予很高的期望，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中的困難，讓學(xué)生感到尊重的快樂，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的．因此，賞識(shí)教育在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中是非常重要的．

　　一、什么是賞識(shí)教育

　　顧名思義，賞識(shí)包含兩個(gè)方面：賞和識(shí)．“賞”就是欣賞、贊賞，“識(shí)”就是識(shí)別、認(rèn)識(shí)．賞識(shí)教育就是在教育的過(guò)程中以欣賞和贊賞的角度認(rèn)識(shí)學(xué)生，尊重學(xué)生，肯定學(xué)生，包容學(xué)生．既承認(rèn)學(xué)生個(gè)體之間存在的差異，又能從不同的角度發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的閃光點(diǎn)，并加以肯定和贊賞［1］．

　　二、如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用賞識(shí)教育

　　1．賞識(shí)教育的實(shí)施要求師生之間保持良好的情感，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　教師要培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自信的良好心態(tài)，使他們趕走內(nèi)心的自卑，帶著自信來(lái)學(xué)數(shù)學(xué)．教師應(yīng)以賞識(shí)之心，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)．我們根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的情境來(lái)提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感覺這節(jié)課很有趣，這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，再結(jié)合藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言，這樣的課堂氛圍就變得活躍起來(lái)，達(dá)到良好的教學(xué)效果．還可以讓他們感受到數(shù)學(xué)與生活緊密相連，使其積極的參與進(jìn)來(lái)．

　　2．賞識(shí)教育的實(shí)施要求教師及時(shí)了解學(xué)生的心理變化，準(zhǔn)確把握學(xué)生的動(dòng)態(tài)

　　數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)很容易造成學(xué)生心理的變化．要想更好的實(shí)施賞識(shí)教育，就要求教師能夠積極地到學(xué)生中去，及時(shí)了解學(xué)生的心理變化，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，并且進(jìn)行疏導(dǎo)．如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的亮點(diǎn)，就給予肯定和贊賞．更深一步，要求教師對(duì)學(xué)生的了解要保持連貫性，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個(gè)微小的進(jìn)步．這對(duì)于一些學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生就更加重要了．因?yàn)檫@部分學(xué)生尤其需要教師的關(guān)心和幫助，更需要教師在教育實(shí)踐中使用賞識(shí)教育．但是這個(gè)過(guò)程可能比較困難．一是這部分學(xué)生的亮點(diǎn)較少，難以發(fā)現(xiàn)；二是這部分學(xué)生的改變難以保持較長(zhǎng)時(shí)間，往往是屢教不改，使得教師充滿挫敗感．這就要求教師要保持耐心、細(xì)心、愛心［2］．

　　3．賞識(shí)教育的實(shí)施需要家長(zhǎng)的密切配合，保持家校教育的一致性

　　首先，教師應(yīng)該指導(dǎo)家長(zhǎng)該如何通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)言來(lái)了解學(xué)生．語(yǔ)言是思想心靈的折光，學(xué)生說(shuō)話的內(nèi)容是否積極健康，語(yǔ)言是否文明、得體，恰如其分，家長(zhǎng)可以從中窺其一二．其次，提醒家長(zhǎng)認(rèn)真檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況．家長(zhǎng)可以通過(guò)看學(xué)生是否記了課堂筆記，了解學(xué)生上課是否專心聽講，是否會(huì)學(xué)習(xí)；看學(xué)生的作業(yè)是否清潔，字跡是否工整，來(lái)判斷學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正；看作業(yè)的對(duì)與錯(cuò)情況，來(lái)知曉學(xué)生掌握新知識(shí)的情況．教師可以找適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，為家長(zhǎng)提供可行的建議．

　　4．賞識(shí)教育的實(shí)施需要一定的`藝術(shù)性，應(yīng)把握好時(shí)機(jī)和環(huán)境

　　這個(gè)藝術(shù)性主要表現(xiàn)在兩方面：語(yǔ)言的藝術(shù)性和行動(dòng)的藝術(shù)性．首先在語(yǔ)言上要有藝術(shù)性．比如，當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異的成績(jī)時(shí)，他肯定會(huì)非常高興和激動(dòng)．這時(shí)教師應(yīng)該多用表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言，如，“很好”，“不錯(cuò)”等等，可以達(dá)到很好的效果．例如，在計(jì)算11×2+12×3+…+1n（n+1）的和時(shí)，教師先讓學(xué)生細(xì)心觀察它的規(guī)律．有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了11×2與1－12，12×3與12－13，…，1n（n+1）與1n－1n+1的關(guān)系，就很快找到了計(jì)算的方法．教師對(duì)學(xué)生說(shuō)的方法，應(yīng)該樹起大拇指，“不錯(cuò)！”“真好！”“你真行！”的贊揚(yáng)聲不絕于耳．其次在行動(dòng)上要藝術(shù)性．如果只是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的賞識(shí)是不夠的，行動(dòng)更具有說(shuō)服力和影響力．

　　在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生一定會(huì)遇到很多的困難，這時(shí)教師給學(xué)生一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一次安撫等等，都能表達(dá)教師對(duì)學(xué)生的賞識(shí)，使學(xué)生更能真實(shí)的感受到教師的鼓勵(lì)，達(dá)到更好的效果．總之，在教育改革進(jìn)行的如火如荼的背景下，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理的運(yùn)用賞識(shí)教育，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，又可以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，鍛造堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)，為以后更好的服務(wù)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

賞識(shí)教育的論文9

　　摘要：人的一生都需要尊重。賞識(shí)教育是以一種對(duì)人格的特別尊重，賞識(shí)教育需要有愛心。利用“愛”這個(gè)詞的思想來(lái)教育孩子，將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、乃至一生的發(fā)展起到極為良好的作用。賞識(shí)教育可以滿足學(xué)生的自尊心，有利于健全人格的培養(yǎng)。

　　關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；賞識(shí)教育

　　賞識(shí)教育是一種尊重人格的教育，是一種愛的教育，關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并且給予表?yè)P(yáng)的鼓勵(lì)，也是賞識(shí)教育的基本方式。受到某種表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的學(xué)生，常常讓學(xué)生提高自信心，并從內(nèi)心迸發(fā)出一種積極向上的力量，不管是各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子，還是有很多毛病甚至犯有嚴(yán)重錯(cuò)誤的學(xué)生。都應(yīng)當(dāng)受到關(guān)愛和尊重。教師要細(xì)心地發(fā)現(xiàn)或?qū)ふ宜麄冮W光的一瞬，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。善于激發(fā)他們的興趣，讓他們?cè)诳鞓返沫h(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。最大限的挖掘出蘊(yùn)藏在他們體內(nèi)的潛能。

　　作文教學(xué)一方面要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，另一方面還要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活。善于發(fā)現(xiàn)生活的態(tài)度，要引導(dǎo)他們敢說(shuō)敢寫敢想，敢于表現(xiàn)和張揚(yáng)自己。教師要以真誠(chéng)的微笑來(lái)面對(duì)所有學(xué)生，以滿腔的熱情來(lái)感染學(xué)生，消除學(xué)生心中對(duì)老師的畏懼感。在課堂上教師應(yīng)充滿愛心以欣賞的態(tài)度來(lái)消除學(xué)生的羞澀，來(lái)回應(yīng)學(xué)生的期待，對(duì)學(xué)生作文中的好段，好的開頭或結(jié)尾，都可以稱贊或表?yè)P(yáng)，甚至對(duì)抄寫工整或其他一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也給予贊揚(yáng)、讓學(xué)生恩能夠都能感受到自己也摘到了一個(gè)味道不錯(cuò)的桃子。每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)么？是的�；卮鹁褪沁@樣肯定的。有一位詩(shī)人說(shuō)得好“如果一朵花不美就請(qǐng)欣賞它的葉子，如果葉子不美，就請(qǐng)贊美它的枝干，如果枝干不美，就請(qǐng)贊美它的根莖，贊嘆這一株蓬勃旺盛的生命�！�

　　教師要用平等的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。要以滿懷熱情的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，同時(shí)引導(dǎo)和教育學(xué)生用滿懷熱情賞識(shí)的態(tài)度去看待身邊的食物。寫作時(shí)要求學(xué)生細(xì)心地觀察生活、觀察事物去發(fā)現(xiàn)大自然的美，去發(fā)現(xiàn)環(huán)境的優(yōu)雅。把這些觀察內(nèi)容記錄下來(lái)，經(jīng)過(guò)大腦的有序整理，這樣寫出的文章內(nèi)容就比較生動(dòng)充實(shí)，教師的某種肯定和表?yè)P(yáng)，更激發(fā)學(xué)生寫好作文的動(dòng)力。長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)生的寫作能力就會(huì)有很明顯的提高。

　　作文教學(xué)中的賞識(shí)教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的健全的人格。讓學(xué)生親身體驗(yàn)，課堂是刻滿真誠(chéng)和善良的場(chǎng)所，世界是一個(gè)充滿純潔善良和美麗的世界。教師要引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛勞動(dòng)人民讓學(xué)生愛祖國(guó)愛科學(xué)的情感在他們的心底生根發(fā)芽。激勵(lì)學(xué)生為了社會(huì)美好和諧，為了祖國(guó)繁榮強(qiáng)大而努力學(xué)習(xí)，并為這個(gè)遠(yuǎn)大理想而奮斗。法國(guó)著名統(tǒng)帥拿破侖說(shuō)過(guò)：“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。”拿破侖的軍隊(duì)能夠一舉征服歐洲大陸，靠的就是堅(jiān)定的自信心，有了強(qiáng)大的自信心，就能產(chǎn)生壓倒一切敵人的英雄氣概，就會(huì)克服難以克服的困難，就能攻克各種堅(jiān)固的堡壘，就能無(wú)往不勝。培養(yǎng)學(xué)生的自信心，是每一個(gè)教師重要的工作目標(biāo)之一。讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)自內(nèi)心地感覺到“我能行”。挑一挑就能摘到桃子，游一游都能達(dá)到彼岸，這樣付出了了努力得到贊許。還能親身體驗(yàn)到成功的喜悅。從而產(chǎn)生的學(xué)生動(dòng)力會(huì)一發(fā)不可收，困難就會(huì)踩在腳下，成績(jī)一定會(huì)不斷提高，常言道：好孩子是夸出來(lái)的，適當(dāng)夸獎(jiǎng)是一種教育藝術(shù)。

　　賞識(shí)教育的重要性在于抓住了學(xué)生內(nèi)心的需求，這就是尊重學(xué)生、肯定學(xué)生，引起學(xué)生的快樂和興趣。讓每一個(gè)學(xué)生滿懷激情地投入到寫作課堂中去，集中體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的全新的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)寫作成為一種自主自愿的行為，學(xué)生的潛力和智能就會(huì)得到更為充分的開發(fā)，就能展開思維的翅膀，喚起聯(lián)想和想象。敢于發(fā)表不同意見充分張揚(yáng)自我。這樣就有更加利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

　　賞識(shí)教育是充滿愛心的.教育，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是賞識(shí)教育的主要特點(diǎn)。教師要用“從沙子里找出金子”的理念落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生，要不同程度的肯定學(xué)生。即使寫的很差，也不要諷刺挖苦，還要改變自己在學(xué)生中威嚴(yán)的形象。教師應(yīng)該懂得學(xué)生的內(nèi)心還是比較敏感，比較脆弱，挫傷一個(gè)學(xué)生的自尊心就可能產(chǎn)生不良效果，比如萎靡不振、垂頭喪氣、破罐破摔甚至產(chǎn)生抵觸情緒，形成和某位老師“頂牛兒”。如若那樣某些師生關(guān)系就出現(xiàn)裂痕，在如此不和諧的環(huán)境下，教師再費(fèi)力教育效果也往往是“事倍功半”。所以教師應(yīng)該具有寬容和大度，這種情感魅力，要最大限受地理解寬容和善待每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生出現(xiàn)了失誤和不足最想得到的是理解幫助和寬容。教師的善待和寬容和耐心真誠(chéng)幫助。學(xué)生會(huì)產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的感激之情，更能夠聽其言、信其道。那么教育效果會(huì)事半功倍，也許奇跡就會(huì)接連出現(xiàn)。

　　綜上所述，賞識(shí)教育是一種培養(yǎng)學(xué)生自信心的極為有效的途徑。關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生，就貫穿在賞識(shí)教育的的始終能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作過(guò)程中得到對(duì)自己努力付出的一種肯定。是教師對(duì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)的重要體現(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生的某種表?yè)P(yáng)和肯定，可以滿足學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)其自信心，同時(shí)也有利于健全人格的培養(yǎng)，對(duì)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至對(duì)學(xué)生的一生都會(huì)產(chǎn)生積極的不可低估的影響。

賞識(shí)教育的論文10

　　摘要：賞識(shí)教育這種教育方法主要圍繞發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)這個(gè)環(huán)節(jié)展開，教師在其教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中要以一個(gè)贊賞的眼光來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，使得學(xué)生的自信心能夠得到最大程度上的提升，從而激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能。本文立足于這一問(wèn)題展開討論，并結(jié)合高校體育教學(xué)的具體特點(diǎn)進(jìn)行深入分析，進(jìn)而提出賞識(shí)教育的應(yīng)用策略。

　　關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育；大學(xué)體育教學(xué)；運(yùn)用

　　賞識(shí)教育是一種極其特殊的教育方式，它在教育教學(xué)當(dāng)中的意義是不容小覷的，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，還能夠促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。本文采用多種方法，針對(duì)賞識(shí)教育在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

　　一賞識(shí)教育的概述

　�。ㄒ唬┵p識(shí)教育的內(nèi)涵

　　所謂賞識(shí)教育，其主要將尊重人體作為一個(gè)必要條件，使得學(xué)生主體的差異性能夠得到承認(rèn)，挖掘?qū)W生身上存在的閃光點(diǎn)，并給予其充分的激勵(lì)和引導(dǎo)。

　�。ǘ�）賞識(shí)教育的作用

　　1.培養(yǎng)學(xué)生自信心

　　自信是人格健康發(fā)展的一項(xiàng)不可或缺的重要元素，其不僅是人們對(duì)于自己的認(rèn)可程度，也是人們對(duì)于環(huán)境的認(rèn)知與心理認(rèn)知的比較。學(xué)生的自信從何而來(lái)，來(lái)源于師長(zhǎng)的有效的信任，對(duì)于學(xué)生主體來(lái)說(shuō)，其在聽到教師的表?yè)P(yáng)之后，會(huì)更有信心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，甚至?xí)�取得更好的成�?jī)。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　在心理學(xué)上，普遍認(rèn)為內(nèi)在動(dòng)機(jī)的核心就是“認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)”，這樣一種形式上的動(dòng)機(jī)會(huì)在較大程度上產(chǎn)生驅(qū)動(dòng)力，不僅是追求信息方面的驅(qū)動(dòng)力，也是學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的驅(qū)動(dòng)力。通過(guò)賞識(shí)教育，能夠不斷對(duì)于學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)賞，從而較好地激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。并且我們需要注意的是，獎(jiǎng)勵(lì)在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中具有內(nèi)在的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生朝著良性方向發(fā)展進(jìn)步。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生良好的性格

　　對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，其處于性格趨于成熟的時(shí)期，在這一階段，大學(xué)生的意識(shí)還處于發(fā)展當(dāng)中，并且年輕氣盛，難免會(huì)在情緒上表現(xiàn)出來(lái)一定的矛盾性，在一些時(shí)候，他們迫切希望能夠向別人訴說(shuō)自己的煩惱，或者進(jìn)行情感交流。對(duì)于教師而言，其本身就是學(xué)生的直接接觸者，教師的行為會(huì)對(duì)于學(xué)生性格的發(fā)展方向帶來(lái)重要的影響，更是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象。因此，運(yùn)用賞識(shí)教育來(lái)營(yíng)造民主自由的班級(jí)氣氛，能夠強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生心理健康方面的教育，幫助學(xué)生走向人生的舞臺(tái)。

　　二賞識(shí)教育在大學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用原則

　�。ㄒ唬┻m時(shí)原

　　則教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生情感變化的不同表象特征來(lái)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，譬如說(shuō)對(duì)于籃球、足球、排球等球類項(xiàng)目，有的同學(xué)有著濃厚的興趣，并且有多年的經(jīng)驗(yàn)，在成績(jī)?cè)u(píng)定的時(shí)候會(huì)拿到高分，難免會(huì)喜形于色，對(duì)于這樣的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)給予贊揚(yáng)性賞識(shí)，要讓學(xué)生從另一個(gè)角度分析自己的情況，認(rèn)清自己進(jìn)一步發(fā)展的方向。事實(shí)上，對(duì)于體育這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，由于學(xué)生身體素質(zhì)本身就存在一定的差異性，再加上每個(gè)人愛好的運(yùn)用項(xiàng)目也各不相同，很容易就會(huì)出現(xiàn)層次上的分化。作為體育教師，需要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)變化和發(fā)展需求，一旦發(fā)展某個(gè)同學(xué)身上存在情感盲點(diǎn)，就應(yīng)當(dāng)及時(shí)予以剖析和激勵(lì)。

　　（二）適度原則

　　就教育本身來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)較為復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，表?yè)P(yáng)和批評(píng)是同時(shí)存在的，不能將其分離開來(lái)，或者過(guò)分偏重于某一個(gè)方面。賞識(shí)教育的運(yùn)用要遵循一定的適度原則，就是將表?yè)P(yáng)放在一個(gè)主要的層面上，然后將批評(píng)放在一個(gè)輔助性的層面上來(lái)，使得受教育者的人格能夠?qū)崿F(xiàn)良性發(fā)展，使其能夠認(rèn)清自身的價(jià)值所在。從另一個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，要想正確運(yùn)用賞識(shí)教育，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)于學(xué)生的身心需要有一個(gè)正確的分析，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，根據(jù)其心理狀態(tài)的需要來(lái)進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，而并不是為了達(dá)到某種目的而勉強(qiáng)進(jìn)行賞識(shí)，這不僅有悖于賞識(shí)教育的初衷，還會(huì)影響到其他同學(xué)，使其認(rèn)為賞識(shí)教育是一種虛偽的教育。

　�。ㄈ�）真誠(chéng)原則

　　很多研究與調(diào)查都能夠看出來(lái)，過(guò)分夸張的表?yè)P(yáng)對(duì)使得學(xué)生的耐性降低，失去挑戰(zhàn)性與競(jìng)爭(zhēng)性的意義，有的.教師在表?yè)P(yáng)的時(shí)候只會(huì)使用幾個(gè)空洞的詞匯，如：你真行、真厲害、太好了、妙極了這樣的夸獎(jiǎng)，在學(xué)生眼里，這樣的夸獎(jiǎng)無(wú)異于一種敷衍的態(tài)度。相反，如果一個(gè)教師能夠微微頷首、伸出大拇指，或者一個(gè)贊許的眼神，都能夠表達(dá)出來(lái)教師的欣賞之意。

　　三賞識(shí)教育在大學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用策略

　�。ㄒ唬�樹立賞識(shí)教育的理念

　　建立賞識(shí)教育的理念，就是將對(duì)于學(xué)生的上市納入到教育教學(xué)系統(tǒng)當(dāng)中來(lái)，不論學(xué)生以往的成績(jī)?nèi)绾危�都�?yīng)當(dāng)培養(yǎng)其積極向上的念頭。在體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師切勿當(dāng)著諸多同學(xué)的面來(lái)責(zé)罰某一個(gè)同學(xué)，因?yàn)檫@樣做不僅會(huì)使得被責(zé)罰同學(xué)的心靈受到創(chuàng)傷，也會(huì)使得其他同學(xué)內(nèi)心感到恐懼。教師本身應(yīng)當(dāng)具有較為強(qiáng)烈的進(jìn)取之心，也要有高超的體育技能，只有這樣，學(xué)生才能在內(nèi)心欽佩于老師，才能夠接近教師。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)賞識(shí)自己，讓學(xué)生看清自身存在的潛力和價(jià)值。學(xué)生能夠在教師的關(guān)愛之中找到自己的長(zhǎng)處，找回自信，樹立自尊。

　�。ǘ�）充分挖掘體育教學(xué)資源中的賞識(shí)因素

　　體育作為一種充滿著社會(huì)文化現(xiàn)象、嶄新身體與智力的學(xué)科，其中充滿了力量與美感。欣賞體育所帶來(lái)的美感，無(wú)疑能夠領(lǐng)略到這門學(xué)科所帶來(lái)的魅力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。首先，從競(jìng)技角度來(lái)看，體育所散發(fā)出來(lái)的魅力和運(yùn)動(dòng)員本身所發(fā)出的行為共同構(gòu)成了一種美感，以友誼為主的體育競(jìng)賽，彰顯了一種情誼之美；以比賽勝負(fù)為目標(biāo)的競(jìng)技中，則彰顯出來(lái)一種斗志。并且運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)之上所表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)與堅(jiān)持，何嘗不是一種嚴(yán)肅認(rèn)真的美！從表演角度來(lái)看，無(wú)論是奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)，還是全運(yùn)會(huì)、民運(yùn)會(huì)等，其開幕式當(dāng)中都能夠看到較為豐富的藝術(shù)節(jié)目，藝術(shù)與體育精神交相輝映，嶄新了生命的蓬勃與朝氣。通過(guò)體育學(xué)科的開展，能夠帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)充滿動(dòng)態(tài)和諧之美的世界當(dāng)中，學(xué)生的思維也隨之進(jìn)入了一個(gè)最佳時(shí)期。譬如說(shuō)，當(dāng)教師通過(guò)圖像和影片為學(xué)生介紹國(guó)球——乒乓球的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，或者演示相應(yīng)的動(dòng)作，這樣一來(lái)，不僅能夠教會(huì)學(xué)生怎樣打乒乓球，還能夠傳遞一種愛國(guó)精神與競(jìng)技精神，從而使得學(xué)生充滿激情，帶著飽滿的精神去進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　�。ㄈ�）教學(xué)活動(dòng)中充分信任學(xué)生

　　實(shí)行賞識(shí)教育的一個(gè)重要的前提條件就是以一個(gè)發(fā)現(xiàn)的眼光來(lái)發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，如果教師不能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，那么賞識(shí)教育的價(jià)值就不能夠得到凸顯。就高職體育教學(xué)而言，教師可以通過(guò)學(xué)生的行為舉止和語(yǔ)言談吐來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)所在。體育教師應(yīng)當(dāng)充分信任自己的學(xué)生，相信學(xué)生有積極主動(dòng)的熱情，并不斷激發(fā)學(xué)生努力向上的動(dòng)力。值得一提的是，即便是有的學(xué)生反應(yīng)能力較差，也不能夠在第一時(shí)間接受新鮮事物，但是依舊要予以其一定的鼓勵(lì)。在教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師可以經(jīng)常為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，讓每一個(gè)同學(xué)都能夠有機(jī)會(huì)去展示自己的夢(mèng)，并且在學(xué)生完成動(dòng)作之后及時(shí)給出評(píng)價(jià)。具體而言，在每一節(jié)體育課上，教師可以找一位或者幾位同學(xué)帶領(lǐng)其他同學(xué)做熱身運(yùn)動(dòng)。當(dāng)然，由于有的同學(xué)性格比較內(nèi)向，并不喜歡說(shuō)話，對(duì)于這樣的同學(xué)，教師要予以更多的鼓勵(lì)，多給他一些機(jī)會(huì)。教師應(yīng)當(dāng)充分相信自己的學(xué)生能夠達(dá)到自己應(yīng)有的高度。

　�。ㄋ模┳鹬貙W(xué)生主體的差異性

　　事實(shí)上，對(duì)學(xué)生的尊重能夠在很大程度上體現(xiàn)出一個(gè)教師的思想道德素養(yǎng)和職業(yè)道德素質(zhì)，但是在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響之下，我們不難看到很多教師會(huì)在課堂上以批評(píng)和指責(zé)學(xué)生為主要的方式來(lái)達(dá)到教育的目的。這種方式不僅不會(huì)真正達(dá)到教育的目的，甚至?xí)�帶�?lái)很大程度上的負(fù)面作用，對(duì)學(xué)生的心靈造成極大的創(chuàng)傷，長(zhǎng)此以往，學(xué)生將會(huì)厭惡體育這門學(xué)科。

　　四結(jié)語(yǔ)

　　總而言之，體育教師要充分重視起賞識(shí)教育在高校體育教學(xué)當(dāng)中的重要作用，并以此為引導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，使得學(xué)生能夠得到最大程度上的肯定和尊重，并以此調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。事實(shí)上，賞識(shí)教育不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，還能夠推動(dòng)高校體育教學(xué)目標(biāo)得到完美地實(shí)現(xiàn)，從而形成一個(gè)良性循環(huán)。

　　作者:蔡廣浩 單位:江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院

　　參考文獻(xiàn):

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賞識(shí)教育的論文11

　　摘 要：本文采用文獻(xiàn)資料法，對(duì)賞識(shí)教育在排球教學(xué)中的有效運(yùn)用進(jìn)行研究。結(jié)果認(rèn)為，賞識(shí)教育作為一種能夠與教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)相結(jié)合的教學(xué)方法，應(yīng)用于排球技術(shù)教學(xué)中，不僅降低了排球技術(shù)學(xué)習(xí)的難度，還可以讓學(xué)生體驗(yàn)排球運(yùn)動(dòng)的樂趣、促進(jìn)師生之間的合作、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)排球?qū)W習(xí)的自信心，從而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)排球技術(shù)方面的能力。

　　關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育；排球教學(xué)；排球技術(shù)；實(shí)踐應(yīng)用

　　在新時(shí)期教育改革的步伐下，以人為本的觀念被應(yīng)用到了體育教學(xué)活動(dòng)中。要想更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，需要改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，在全面貫徹黨的教育方針的前提下，需要培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的各方面全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。排球教育作為體育教育的重要組成部分，要想順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，順利地完成這個(gè)任務(wù)，需要在排球技術(shù)中引入“賞識(shí)教育”。因?yàn)橘p識(shí)教育在遵循教育學(xué)原則的基礎(chǔ)上，區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方式的同時(shí)，借鑒了目標(biāo)教學(xué)等其他教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)、成績(jī)等給予賞識(shí)性的評(píng)價(jià)，與排球教學(xué)活動(dòng)形成了快樂合作的學(xué)習(xí)模式，在教師的賞識(shí)下，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，促進(jìn)教師學(xué)生之間的交流與合作，從而推動(dòng)排球技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。本文主要討論賞識(shí)教育在排球教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和可行性以及實(shí)踐應(yīng)用的相關(guān)問(wèn)題。

　　1、排球教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀

　　在我國(guó)相當(dāng)大的一部分排球?qū)W生缺乏學(xué)習(xí)的自信心，沒有創(chuàng)新動(dòng)力。這是因?yàn)樵谖覈?guó)的排球教育體系中，一些教師不管學(xué)生的起點(diǎn)如何、能力大小，都采用“一刀切”的標(biāo)準(zhǔn)，沒有區(qū)別對(duì)待不同層次的學(xué)生。在這樣的背景下，同學(xué)們?cè)谂徘驅(qū)W習(xí)中看不到希望，久而久之，一些基礎(chǔ)較差的同學(xué)就失去了學(xué)習(xí)排球技術(shù)的信心，造成了排球教學(xué)活動(dòng)的停滯不前。要想改變這種現(xiàn)狀，應(yīng)在排球教學(xué)活動(dòng)中積極引入賞識(shí)教育。

　　2、賞識(shí)教育的內(nèi)涵及優(yōu)勢(shì)

　　2.1、賞識(shí)教育的內(nèi)涵

　　賞識(shí)教育是教育方法中的一種，賞識(shí)教育的基本原則是尊重學(xué)生的主體價(jià)值。能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，賞識(shí)教育以促進(jìn)學(xué)生把教育的要求內(nèi)化為自己的自覺行動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展為主要目標(biāo)。賞識(shí)教育即通過(guò)教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生的能力或價(jià)值加以重視或給予贊揚(yáng)，或進(jìn)步等方面的肯定，因材施教地發(fā)掘?qū)W生潛能，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的心理體驗(yàn)，使學(xué)生增強(qiáng)主體意識(shí)和自身能力的過(guò)程。

　　2.2、賞識(shí)教育的優(yōu)勢(shì)

　　賞識(shí)教育具有考慮學(xué)生個(gè)體差異的個(gè)性化特點(diǎn)，由于這個(gè)特點(diǎn)，使得學(xué)生能夠在取得成績(jī)后及時(shí)得到賞識(shí)，這大大緩解了學(xué)生在排球?qū)W習(xí)上的學(xué)習(xí)壓力，使得最終的教學(xué)目標(biāo)能夠逐步實(shí)現(xiàn)，具有一般教學(xué)方法所沒有的優(yōu)勢(shì)。在這個(gè)循序漸進(jìn)式的排球技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們只要完成自己的階段性目標(biāo)，其在排球?qū)W習(xí)上就能得到教師的認(rèn)可和賞識(shí)，這樣就增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)排球的自信心。針對(duì)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，賞識(shí)教育不但使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)排球技術(shù)的樂趣，同時(shí)在看得到學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，教師也能夠體會(huì)到排球教學(xué)的樂趣。從而增加了學(xué)生和教師之間的交流與合作，教師從排球知識(shí)的傳授者變身為排球活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，這能讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到排球技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的樂趣。而賞識(shí)教育教學(xué)法是區(qū)別對(duì)待鼓勵(lì)或委婉批評(píng)的方式，通過(guò)心理暗示、贊賞等，讓學(xué)生通過(guò)自己在排球技術(shù)上的努力，不斷嘗試成功，逐漸得到教師和同學(xué)的認(rèn)可，個(gè)人的能力和價(jià)值得以體現(xiàn)，對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的興趣也油然而生，在排球教學(xué)中達(dá)到了認(rèn)識(shí)和情感的統(tǒng)一，讓學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　3、教學(xué)觀念在排球教學(xué)中的改革

　　21 世紀(jì)需要高素質(zhì)的人才，需要敢于批判、敢于懷疑、敢于創(chuàng)新的人才，每名學(xué)生都是不斷發(fā)展的個(gè)體，具有自己的個(gè)性和才華。教師是教育活動(dòng)行為的實(shí)施者，一名學(xué)生能否成才主要取決于教師如何培養(yǎng)，教師培養(yǎng)學(xué)生的教育行為取決于教師的教育思想觀念。教師在教學(xué)活動(dòng)中不但要注意掌握學(xué)生們的共同特點(diǎn)，同時(shí)也應(yīng)注意熟悉認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異，創(chuàng)建平等、自由的師生交流平臺(tái)，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)予以引導(dǎo)，使學(xué)生熱愛排球運(yùn)動(dòng)。要想達(dá)到這種效果就要在排球教學(xué)的改革中加入賞識(shí)教育。心理學(xué)家認(rèn)為，人區(qū)別于其他動(dòng)物的地方就是人都有希望獲得他人賞識(shí)的渴望。賞識(shí)教育作為一種教育理念和手段對(duì)排球教學(xué)改革具有一定的促進(jìn)作用。賞識(shí)是一種理解、一種激勵(lì)，能夠因材施教地幫助學(xué)生獲得自我價(jià)值感，使學(xué)生走向積極向上。在賞識(shí)教育中，學(xué)生受到鼓舞，回報(bào)給教師積極的反饋，更加努力地投入到排球?qū)W習(xí)中去，這樣學(xué)生的創(chuàng)造性不斷被培養(yǎng)，潛能不斷被激發(fā)，最終給排球技術(shù)教學(xué)改革中注入新的活力。

　　4、賞識(shí)教育在排球教學(xué)中的運(yùn)用

　　誰(shuí)也代替不了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的`主體地位。所以，首先對(duì)排球課中帶有各項(xiàng)技能的內(nèi)容及相關(guān)排球知識(shí)的部分教師應(yīng)放手讓學(xué)生自主觀察、學(xué)習(xí)和思考，給學(xué)生提供自主研究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到獨(dú)立學(xué)習(xí)思考的無(wú)限樂趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)排球知識(shí)的求知欲。其次，教師要提供給同學(xué)互相合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因?yàn)榉e極的同學(xué)之間的交流與合作，能夠讓同學(xué)各抒己見，拓展了學(xué)生的交流信息渠道，解決自己的疑問(wèn)，在互動(dòng)過(guò)程中提高自己的自信，幫助同學(xué)獲得更多排球知識(shí)，增強(qiáng)克服困難的勇氣。最后，教師應(yīng)提供給學(xué)生自主解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，如在教學(xué)活動(dòng)中給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，讓同學(xué)結(jié)合自己已有的排球運(yùn)動(dòng)知識(shí)，設(shè)計(jì)出有趣的富有挑戰(zhàn)性的排球運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用創(chuàng)造性的眼光看待周圍的世界，從而不斷提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值。

　　5、賞識(shí)教育在排球教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用應(yīng)注意的問(wèn)題

　　賞識(shí)教育作為一種教育理念和教學(xué)方法，在排球技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用應(yīng)注意很多事項(xiàng)。例如，首先，教師在排球教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)意識(shí)到賞識(shí)教育不是單純地給予學(xué)生贊賞和肯定，賞識(shí)教育中也包含批評(píng)的成分，賞識(shí)教育允許教師在尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上對(duì)事不對(duì)人的大膽的批評(píng)。

　　因?yàn)椋�批評(píng)和賞識(shí)都是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的精神食糧，教師在該堅(jiān)持的時(shí)候一定要堅(jiān)持，畢竟學(xué)生犯錯(cuò)的過(guò)程也是成長(zhǎng)的過(guò)程，教師在遵循對(duì)事不對(duì)人的原則上予以批評(píng)，是在給學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度上的引導(dǎo)。賞識(shí)教育批評(píng)下的教師能夠讓學(xué)生在犯了錯(cuò)誤后，重拾信心改正錯(cuò)誤。其次，賞識(shí)教育不是一味地贊賞學(xué)生，教師在贊賞學(xué)生的同時(shí)注意不要讓學(xué)生形成虛榮、自以為是的心理。教師要想正確地做到贊賞學(xué)生應(yīng)當(dāng)做到細(xì)心地觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績(jī)，在看到學(xué)生的努力后再鼓勵(lì)學(xué)生和時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)給予肯定和贊賞，這樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，從而不斷進(jìn)步。最后，學(xué)生是不斷發(fā)展成長(zhǎng)的個(gè)體，教師在運(yùn)用賞識(shí)教育教學(xué)法時(shí)應(yīng)有正確的著眼點(diǎn)，學(xué)生的天生特質(zhì)不是決定學(xué)生今后發(fā)展的唯一要素。所以，教師在賞識(shí)時(shí)應(yīng)正確地著眼于學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)和努力程度，客觀科學(xué)地給予賞識(shí)。這樣才能培養(yǎng)更多高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才。

　　6、結(jié) 語(yǔ)

　　賞識(shí)教育作為一種全新教育理念運(yùn)用到排球教學(xué)中，不僅可以更新當(dāng)前排球教育的觀念，還能有效促進(jìn)探索排球教育教學(xué)的改革。在高等教育大眾化的今天，許多高校教育想要推動(dòng)其向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，但很多都未跳出傳統(tǒng)的“一刀切”的教育模式，而賞識(shí)教育就在于承認(rèn)差異、尊重差異，客觀上貫徹。循序漸進(jìn)、因材施教的原則，運(yùn)用科學(xué)的理論逐步縮小差異。所以，賞識(shí)教育的效果優(yōu)于一般教學(xué)方法的效果。賞識(shí)教育在學(xué)生學(xué)習(xí)排球知識(shí)過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生心理的引導(dǎo)，認(rèn)可、鼓勵(lì)、贊賞學(xué)生，一定程度上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生精神補(bǔ)充和心理慰藉的有機(jī)統(tǒng)一，幫助學(xué)生樹立排球技術(shù)的自信心。所以，學(xué)生在整個(gè)排球技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中充滿了興趣和求知欲。因此，足以說(shuō)明賞識(shí)教育教學(xué)法有利于排球技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開展。

　　參考文獻(xiàn)：

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賞識(shí)教育的論文12

　　摘要:在現(xiàn)今社會(huì)的小學(xué)體育教學(xué)之中，課堂教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)的主要途徑方式，未免稍顯呆板與冷硬。在國(guó)家大力進(jìn)行教育改革的形勢(shì)下，為達(dá)到新課改的要求，更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)，全方位提高教育水平，教育者不僅要注意教育，方式的優(yōu)化也要注重。而賞識(shí)教育在小學(xué)體育教育中的應(yīng)用將會(huì)營(yíng)造一種良好的教育環(huán)境以及起到對(duì)學(xué)生自信心的提升的重要作用。通過(guò)賞識(shí)教育達(dá)到鍛煉學(xué)生身體的目的，培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)興趣是小學(xué)體育教師將要思考的重要問(wèn)題。

　　關(guān)鍵詞:賞識(shí)教育；小學(xué)；體育教育；應(yīng)用

　　引言：

　　在教育與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，激勵(lì)至關(guān)重要，無(wú)賞識(shí)，無(wú)教育。也許一個(gè)夸獎(jiǎng)，一句激勵(lì)，能讓一個(gè)孩子受益終生，尤其是小學(xué)的孩子，正處于身心發(fā)展的重要階段，正是培養(yǎng)自信心的重要階段，也是打好身體基礎(chǔ)的時(shí)期，減弱批判性教育的比重，讓學(xué)生重拾自信心，學(xué)生有興趣接受體育教育。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師也要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際身心狀況，結(jié)合賞識(shí)教育，全面提升體育教育質(zhì)量，提高小學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　一、賞識(shí)教育的概念

　　賞識(shí)教育并不僅僅是表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)，而是賞識(shí)學(xué)生的行為結(jié)果，以此來(lái)強(qiáng)化孩子的良好行為，激發(fā)孩子的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，選擇正確的發(fā)展方向，并糾正不良行為。在這樣的教育過(guò)程中，要允許失敗，允許學(xué)生中存在的差異。就像是農(nóng)民種莊稼，總會(huì)出現(xiàn)良莠不齊的現(xiàn)象，這是由多方面的原因引起的，不能因?yàn)樵谏�長(zhǎng)的過(guò)程中出現(xiàn)小差錯(cuò)，就將莊稼苗連根拔起，一定要有足夠的.耐心，減少指責(zé)和抱怨。當(dāng)代很多家長(zhǎng)或是教師崇尚批評(píng)教育，認(rèn)為批評(píng)才能刺激學(xué)生的積極性，其實(shí)起到了反作用，削弱了學(xué)生的自信心。在小學(xué)體育教育中，書本上的知識(shí)、概念對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是枯燥難懂的，這就需要教師通過(guò)賞識(shí)教育來(lái)集中學(xué)生的注意力，用新穎的教育方式達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生身心健康的目的。賞識(shí)教育是一種富有生命力的教育方式，因?yàn)閷W(xué)生在成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，需要得到一定的尊重與賞識(shí)，而不是將孩子的錯(cuò)誤放大并且一次又一次的被提起。教師在教學(xué)過(guò)程中也要注意不同孩子的不同優(yōu)缺點(diǎn)，不同孩子采用不同的方法對(duì)待。

　　二、如何利用賞識(shí)教育

　�。ㄒ唬┙Y(jié)合賞識(shí)教育，尋找適合的教育時(shí)機(jī)，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方式，因材施教。學(xué)習(xí)知識(shí)與鍛煉身體同等重要，亦是相通的，所以在小學(xué)體育教育教學(xué)中，教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全方位的觀察，了解學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的習(xí)慣以及品質(zhì)。用細(xì)致的觀察尋找最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅc最合適的時(shí)機(jī)，把握好機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的興趣與自信，通過(guò)這種方式能更有效率的利用賞識(shí)教育。那又該如何運(yùn)用，何時(shí)運(yùn)用賞識(shí)教育呢，這就要求小學(xué)體育教師不僅要抓住時(shí)機(jī)給予學(xué)生一定的欣賞，也要注意到出現(xiàn)的問(wèn)題。教師一定要注重學(xué)生之間的細(xì)節(jié)。比如在學(xué)習(xí)、生活中主動(dòng)幫助別人，主動(dòng)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤并加以改正，或者是在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步與努力，學(xué)生的上進(jìn)心等等，有的品質(zhì)，有的行為并不明顯，所以需要教師的細(xì)心觀察。在這樣的行為下，利用賞識(shí)教育，學(xué)會(huì)贊同學(xué)生的做法，在小事中將賞識(shí)教育逐漸滲透到學(xué)生中。在小學(xué)體育教學(xué)中，除了對(duì)熱愛體育，熱愛運(yùn)動(dòng)的孩子提供更多的鼓勵(lì)之外，也要幫助那些并沒有對(duì)運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)出很大興趣的孩子，找到他們興趣的切入點(diǎn)，剝繭抽絲，利用賞識(shí)教育來(lái)提升他們對(duì)體育的興趣，增強(qiáng)他們的身心素質(zhì)。（二）傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，總是以教師講課來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)的目的，并沒有真正注意過(guò)孩子是否對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)真正有興趣。僅僅通過(guò)間斷的測(cè)試與鍛煉來(lái)反映學(xué)生的身體素質(zhì)與水平是不全面的。也不能僅僅為了達(dá)到規(guī)定的課程教學(xué)目標(biāo)將教學(xué)拘束于框架之中，失去了教育原有的活力，也沒理解教育最本質(zhì)的目的�，F(xiàn)今教育最重要的是“人”的培養(yǎng)，不只是身體素質(zhì)，也要注意學(xué)生的心理素質(zhì)，心理素質(zhì)的強(qiáng)大，才能支撐血肉，才能在這樣的基礎(chǔ)上打造良好的身體素質(zhì)。賞識(shí)教育在學(xué)生心理素質(zhì)的成長(zhǎng)中有著足夠的分量。比如，有些孩子的身體素質(zhì)本身就不如普通孩子，先天性身體虛弱或者是肥胖，或者是對(duì)運(yùn)動(dòng)并無(wú)興趣，這時(shí)候孩子就需要一些鼓勵(lì)，比如“你已經(jīng)做得很棒了，再努力一些，你將比現(xiàn)在還要優(yōu)秀”或者“不要灰心，你要相信自己，你比以前的自己更美好了”。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行高難度的運(yùn)動(dòng)時(shí)，可能會(huì)有些孩子喪失信心，這時(shí)候更需要老師的鼓勵(lì)，但不能過(guò)分的給孩子太多的贊美，要讓他們?cè)谑�敗中超越自己。�?duì)于興趣比較低的孩子，要采取更新穎的教育方式，讓課堂活躍起來(lái)，了解這個(gè)年級(jí)的學(xué)生到底對(duì)什么感興趣，尋找合適的切入點(diǎn)，加之適當(dāng)?shù)男蕾p的目光，讓所有的孩子身心共同發(fā)展。

　　三、結(jié)論

　　小學(xué)體育中賞識(shí)教育的目的是促進(jìn)校學(xué)生的身心健康共同發(fā)展，以適應(yīng)后期的教育和社會(huì)的進(jìn)步。如卡爾威特的“天才教育法”、MS斯特娜的“自然教育法”、鈴木鎮(zhèn)一的“才能教育法”等等，都是最好的例子。不要只看重體育里的優(yōu)等生，加強(qiáng)了優(yōu)等生的培養(yǎng)，使其他學(xué)生產(chǎn)生等級(jí)觀念，使得他們討厭體育，討厭運(yùn)動(dòng)。單純的批評(píng)會(huì)使所有學(xué)生喪失對(duì)體育的信心與興趣，只有在小學(xué)體育教學(xué)中合理地利用賞識(shí)教育，能夠幫助學(xué)生樹立強(qiáng)大的自信心，形成主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，還可以加強(qiáng)師生間的交流與溝通，增進(jìn)師生間的情感，，促進(jìn)學(xué)生體能素質(zhì)與綜合能力的提升。當(dāng)代社會(huì)要求的人才不只有超群的才智，高尚的品質(zhì)，也要有一個(gè)良好的身體基礎(chǔ)，才是一種可持續(xù)發(fā)展的觀念。

　　本文引用：

　　1.冉武霞，《淺談小學(xué)體育教學(xué)中的賞識(shí)教育》；《中學(xué)生導(dǎo)報(bào)（教學(xué)研究）》，20xx年。

　　2.趙巍，《賞識(shí)教育在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究》；《讀寫算：教育教學(xué)研究》，20xx年第6期。

　　3.安曉丹，《淺談賞識(shí)教育》；《中華少年：研究青少年教育》，20xx年第23期。

賞識(shí)教育的論文13

　　【摘要】隨著小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)的實(shí)施，學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，教師要全面為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，關(guān)愛學(xué)生成為我們廣大教師始終不變并為之努力去塑造的教師形象。如何讓孩子們?cè)谛那槭鏁车沫h(huán)境下能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這就需要我們要不但備好課，更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)限地關(guān)愛，給予他們最大的愛心，使學(xué)生從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;愛心教學(xué);賞識(shí)教育

　　“敬業(yè)愛生”是全體教師長(zhǎng)期來(lái)共同塑造的良好形象，隨著小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)的實(shí)施，學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，教師要全面為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，關(guān)愛學(xué)生成為我們廣大教師始終不變并為之努力去塑造的教師形象。如何讓孩子們?cè)谛那槭鏁车沫h(huán)境下能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這就需要我們要不但備好課，更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)限地關(guān)愛，給予他們最大的愛心，使學(xué)生從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。為此，本文筆者從所從事的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中探討如何關(guān)愛學(xué)生的學(xué)習(xí)，給予他們賞識(shí)教育的嘗試。

　　一、愛向全體同學(xué)

　　想讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，就要讓孩子們喜歡語(yǔ)文，讓他們感悟到語(yǔ)文的偉大美，也能對(duì)語(yǔ)文由此產(chǎn)生極大的興趣。作為老師所要做的應(yīng)該是給予學(xué)生最大的愛，并且我們要傾向于全體同學(xué)，不能只是部分學(xué)生，否則就會(huì)引起學(xué)生認(rèn)為的“偏向”。所以，對(duì)每個(gè)學(xué)生獻(xiàn)出愛心。因此，我們要關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，決不能放棄對(duì)他們的愛。我們要對(duì)學(xué)生給予尊重、寬容、公平，哪怕是智商低下的，那些好“惹是生非的學(xué)生”，更不能去諷刺、挖苦沒有按照教師意指去做的學(xué)生。首先，尊重學(xué)生。英國(guó)的哲學(xué)約翰洛克曾經(jīng)說(shuō)道：“家禮貌是兒童與青年所應(yīng)該特別小心養(yǎng)成習(xí)慣的第一件大事�！倍韲�(guó)１９世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作家屠格涅夫也說(shuō)道：“自尊自愛，作為一種力求完善的動(dòng)力，是一切偉大事業(yè)的淵源�！弊鹬厥求w現(xiàn)著人與人的精神境界。我們?cè)诤⒆觽冇仔〕砷L(zhǎng)心靈中要給他們種下尊重的種子，教育是最能體現(xiàn)尊重的，因?yàn)樽鹬厥侨说牡谝恍枰�，�?dāng)兒童們成長(zhǎng)的初期更要以尊重為基礎(chǔ)使他們長(zhǎng)大成人。他們的幼小心理是在尊重的前提下走向成熟和豐富積累知識(shí)的。在學(xué)習(xí)中，孩子們時(shí)刻都想得到老師的尊重鼓勵(lì)，這樣才會(huì)產(chǎn)生一種學(xué)生更愛老師的情感，由此也會(huì)出現(xiàn)一種敬佩自己的老師，渴求他們所傳授的知識(shí)，全身心地投入到學(xué)習(xí)之中。正像有的人說(shuō)的那樣：沒有尊重就沒有教育。因此，我們作為教師要根據(jù)新課標(biāo)的要求：以人為本的教學(xué)理念。以尊重為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳遞。我們要放下架子，蹲下身子和學(xué)生交朋友，通過(guò)尊重激勵(lì)學(xué)生聽課學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，我們要使學(xué)生養(yǎng)成公平正直、仁愛善良、光明磊落等高尚的道德品質(zhì)。其次，公平關(guān)愛學(xué)生。平等待人是我們的傳統(tǒng)美德，教師不能給學(xué)生留下偏向的印象。特別在素日的學(xué)習(xí)生活中，注重那些細(xì)微的語(yǔ)言行為。例如，我們?cè)谏险n的時(shí)候，讓學(xué)生回答問(wèn)題，不能只是提問(wèn)幾個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，要面向全體學(xué)生，對(duì)問(wèn)題深層的可以提問(wèn)那些學(xué)習(xí)好的；對(duì)淺顯一點(diǎn)的問(wèn)題可以問(wèn)及基礎(chǔ)弱的學(xué)生。這樣就可以人人都能被提問(wèn)到，都能夠參與到教學(xué)中來(lái)。當(dāng)和孩子們談心的時(shí)候，也要顧及到不同的孩子，在排座位的時(shí)候更要體現(xiàn)著公正平等的思想。我們?cè)谄綍r(shí)的講課中時(shí)刻都要注意到的：對(duì)學(xué)生不能說(shuō)三道四、指桑罵槐；也不能讓孩子們沒有面子，下不來(lái)臺(tái)；更不能隨便就會(huì)和家長(zhǎng)回報(bào)，打小報(bào)告什么的；不要在說(shuō)話時(shí)涉及學(xué)生的.生理缺陷；不要忽視學(xué)生的任何閃光點(diǎn)，等等。

　　二、多鼓勵(lì)學(xué)生

　　偉大的教育家陶行知說(shuō)道：“哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要滿含熱淚地欣賞他，擁抱他，贊美他，為自己創(chuàng)造的生命而永遠(yuǎn)自豪�！庇纱�，我們不難看出，我們作為教師更應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育了。通過(guò)賞識(shí)教育師生關(guān)系就會(huì)增近，學(xué)生更會(huì)喜歡自己的老師，繼而會(huì)更加地努力學(xué)習(xí)，越是這樣越好得到老師的表?yè)P(yáng)和贊譽(yù)，學(xué)生也就會(huì)奮發(fā)向上、銳意進(jìn)取。所以，我在教學(xué)中，充分運(yùn)用夸獎(jiǎng)和表?yè)P(yáng)，從有利的方面進(jìn)行誘導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)孩子們的最大潛能。多給孩子一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，給予學(xué)生贊許的眼神等，讓孩子品嘗更多成功的喜悅，同時(shí)給孩子提出合理的目標(biāo)或期望，能夠激發(fā)出孩子自信和積極向上的進(jìn)取力量。在批語(yǔ)的時(shí)候，多寫一些激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)。這就會(huì)增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，甚至是創(chuàng)新精神。

　　三、發(fā)揮率先垂范作用

　　“榜樣的力量是無(wú)窮的”。教師的一言一行都影響著孩子們的成長(zhǎng)。因此，我們作為教師要時(shí)時(shí)刻刻地注意自己的行為語(yǔ)言，做到言傳身教，使他們能夠耳濡目染。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)�！蔽覀円�在學(xué)生心目中有著一定的威信，以身作則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響。只要在這樣的氛圍熏陶下，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力才能得以更好地激發(fā)�？偠�言之，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中要時(shí)時(shí)刻刻地對(duì)學(xué)生進(jìn)行著賞識(shí)教育，特別是當(dāng)今的新課標(biāo)實(shí)施，更要培養(yǎng)學(xué)生的主體精神，使他們能夠積極地發(fā)揮出創(chuàng)新能量，更好地達(dá)到教書育人。

賞識(shí)教育的論文14

　　摘要：賞識(shí)教育作為積極、激勵(lì)性的教育方式，與實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)新課程改革的目標(biāo)相吻合，是一種新的教育理念。從表層上看，可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性上發(fā)揮良好的作用。從深層上看，可以挖掘各層面的學(xué)生潛能，鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)自信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于一種被激起的興奮狀態(tài)，使得教育教學(xué)達(dá)到最佳效果。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；班主任；學(xué)生

　　一、賞識(shí)教育在班主任工作中的嘗試

　　筆者工作的單位是農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生入學(xué)前基本沒有接受正規(guī)的學(xué)前教育，相對(duì)于城市的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，在學(xué)習(xí)習(xí)慣和品性方面都有較多不盡人意的地方。在通常的教育教學(xué)實(shí)踐中，教者往往在學(xué)生犯錯(cuò)誤或?qū)W習(xí)成績(jī)顯著下降時(shí)，不分場(chǎng)合、不計(jì)方式地找缺點(diǎn)、挑毛病，甚至疾言厲色地進(jìn)行批評(píng)，這種毫無(wú)創(chuàng)意地采用責(zé)備、訓(xùn)斥、命令、強(qiáng)迫方式，簡(jiǎn)單粗放，令學(xué)生反感，收效甚微。只能造成學(xué)生喪失自信，心態(tài)進(jìn)一步變得更自卑、更膽怯，從情感和心理上給學(xué)生造成不同程度的傷害。在多年的教育實(shí)踐中，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、思考、摸索和改進(jìn)，嘗試將賞識(shí)教育法運(yùn)用在教育教學(xué)中，收到了良好的效果。

　　第一，寓教于樂。一是把笑容帶給孩子。隨著年齡的增長(zhǎng)，與孩子的童趣漸漸淡去。反思之后，努力在工作中把微笑帶到孩子面前。有了笑容就有了親切感，無(wú)論學(xué)習(xí)優(yōu)劣、活潑還是文靜，學(xué)生們逐漸把自己的心里話都講給筆者聽，筆者對(duì)學(xué)生加深了了解，溝通更有成效。二是和孩子們一起活動(dòng)、一起做游戲，把自己融入到孩子們中間，成為他們中的一員。每天帶領(lǐng)全班同學(xué)晨跑，課余之時(shí)跳繩、踢毽子，仿佛自己就是一名孩子，童心和快樂成為師生共同的瑰寶。三是自己更注重讀孩子喜歡的'書，注重教者組織主題班會(huì)及各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)使用語(yǔ)言的知識(shí)性和趣味性，讓學(xué)生在快樂中參與被教育過(guò)程。

　　第二，欲擒故縱。一是讓好動(dòng)不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上也動(dòng)起來(lái)。有一部分學(xué)生愛勞動(dòng)、愛運(yùn)動(dòng)，就是不愛學(xué)習(xí)，不喜歡動(dòng)腦子。筆者覺得不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量孩子，不能把循規(guī)蹈矩、不想歪點(diǎn)子、不貪玩等等命題為好孩子。童心未泯、好奇、好動(dòng)，才像一個(gè)真正的孩子。愛玩是人的天性，筆者在課下和他們一起玩，又在課上對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓他們?cè)诎嗉?jí)乃至學(xué)校的相關(guān)活動(dòng)中當(dāng)主力，同時(shí)，對(duì)他們學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn)，提出階段性目標(biāo)，就像小馬戴上了韁繩，沿著指出的方向奔跑。二是對(duì)于一些只注重成績(jī)卻看不起后進(jìn)生的學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參加班里的各項(xiàng)活動(dòng)，讓他們感同身受，那些被他們忽視的同學(xué)仍然有很多閃光點(diǎn)，“尺有所長(zhǎng)，寸有所短”。第三，以褒代貶。以褒代貶就是用表?yè)P(yáng)的方式指出孩子們的缺點(diǎn)。賞識(shí)教育不是不要批評(píng)，關(guān)鍵是怎樣的批評(píng)更讓人心悅誠(chéng)服。以褒代貶與其是一種方法，不如說(shuō)是一種智慧。怎樣強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)弱化學(xué)生的缺點(diǎn)呢？對(duì)于不同層次的學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求。比如，常遲到的孩子，遲到次數(shù)減少了，表?yè)P(yáng)他遲到次數(shù)少了；對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，有了點(diǎn)滴進(jìn)步都及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)好而階段性退步的學(xué)生，要給予正面鼓勵(lì)，這種對(duì)于錯(cuò)誤的表?yè)P(yáng)性的批評(píng)，達(dá)到了激勵(lì)和鞭策的雙重效果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)好過(guò)正面的批評(píng)說(shuō)教。

　　二、賞識(shí)教育貫穿教學(xué)過(guò)程

　　從欣賞的角度全面了解尊重班級(jí)里的每一個(gè)孩子，無(wú)論在學(xué)習(xí)還是生活上，用熱情點(diǎn)燃孩子的激情，在十分融洽的氛圍中完成課堂互動(dòng)，游戲一般快樂的教與學(xué)，道理很簡(jiǎn)單：同一事情，放在一個(gè)你非常欣賞的人身上和你非常討厭的人身上，會(huì)折射出完全不同的感受。因?yàn)閻�，所以尊重。欣賞教育通過(guò)對(duì)學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的肯定來(lái)激活學(xué)生沉睡的天份，進(jìn)而增強(qiáng)其自信心。第一，詩(shī)化的語(yǔ)言。這里說(shuō)的詩(shī)化的語(yǔ)言，不是讓教師在教學(xué)當(dāng)中用詩(shī)句來(lái)跟孩子們交流，而是希望教師使用像吟誦詩(shī)歌一樣的動(dòng)聽語(yǔ)氣來(lái)贊美孩子或者是表明正確的方向，而不是以往在教學(xué)當(dāng)中泛泛出現(xiàn)的“你們別以為我低頭批作業(yè)就不知道你們?cè)谡f(shuō)話，某某同學(xué)，你站起來(lái)說(shuō)說(shuō)我剛才問(wèn)了什么”“你的書寫怎么還是這樣呢”……不管你是出于關(guān)心還是想更好地教育孩子們，說(shuō)出了這些比較剛性的語(yǔ)言�；蛟S正是因?yàn)槟愕倪@些語(yǔ)言，恰恰傷害了學(xué)生們正在成長(zhǎng)的自尊心，進(jìn)而抹殺了孩子學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，灰暗了孩子們來(lái)不及光明的未來(lái)，都是想表達(dá)同一個(gè)意思，如果采用賞識(shí)教育的方法來(lái)表達(dá)，會(huì)出現(xiàn)怎樣的一種現(xiàn)象呢“?某某同學(xué)，你今天的書寫進(jìn)步了，比之前干凈、工整了許多�！薄澳闶遣皇且郧熬蛯W(xué)過(guò)書法啊，太棒了，你現(xiàn)在的楷書跟柳公權(quán)的如出一轍啊。你在哪里學(xué)的啊?”采用這樣的贊美，再提出書寫要求，相信孩子的書寫一定會(huì)更有進(jìn)步。將賞識(shí)教育運(yùn)用到教育教學(xué)中，通過(guò)近些年的探索，在孩子們身上感受到了教師職業(yè)的樂趣。

　　參考文獻(xiàn)：

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賞識(shí)教育的論文15

　　目前，有些家長(zhǎng)有時(shí)在別人面前訓(xùn)斥、挖苦、貶低自己的孩子，這使孩子極其反感，容易產(chǎn)生對(duì)抗心理，同時(shí)也挫傷孩子自尊心，甚至失去信心，破罐破摔。有些家長(zhǎng)經(jīng)常把自己的孩子同更優(yōu)秀的孩子比，甚至用別人的長(zhǎng)處比自己孩子的短處，這更會(huì)使孩子有挫折感、自卑感。上學(xué)期我選取八年級(jí)48名學(xué)生搞一個(gè)調(diào)查問(wèn)卷，其中一個(gè)題目是：你最反感家長(zhǎng)哪一條？結(jié)果是把自己同優(yōu)秀孩子比占58%，家長(zhǎng)喋喋不休占30%，體罰占12%�？梢姡�孩子寧可你打他也不愿讓你貶低他，這應(yīng)該引起我們的注意和反思。怎么辦？賞識(shí)激勵(lì)才能促進(jìn)孩子更好的成長(zhǎng)，這是目前國(guó)內(nèi)外專家都認(rèn)同的教育方式�？粗�孩子的漸漸長(zhǎng)大，他們的身心也在不斷發(fā)生變化，特別是進(jìn)入青春期的孩子變化尤為明顯，在他的內(nèi)心深處存在著一些矛盾，其中主要有想獨(dú)立與不能獨(dú)立的矛盾；自負(fù)與自卑的矛盾；封閉與溝通的矛盾，這個(gè)時(shí)期的孩子教育起來(lái)難度更大一些，需要我們家長(zhǎng)做到以下兩點(diǎn)：

　　一、濃郁的親情，是成功家教的“粘合劑”

　　現(xiàn)在的家庭教育可分為忽視型（直接：不大管。間接：交給老人管，只顧掙錢，孩子輔導(dǎo)，自己活動(dòng)）；專制型（服從）；溺愛型（無(wú)度呵護(hù)，滿足，特別是單親家庭）；民主和諧型，如：同孩子在一起生活，家庭和諧，夫妻間不吵架、不動(dòng)手，教育孩子時(shí)口徑一致。親子之間之間平等尊重；孩子與父親、母親的感情等距離。實(shí)踐證明孩子愿聽父母意見的絕大多數(shù)是民主和諧型家庭。沒有愛就沒有教育，所以需要家長(zhǎng)與孩子增進(jìn)親情，對(duì)孩子多關(guān)愛，如陪孩子一起學(xué)習(xí)，陪孩子鍛煉身體，如打羽毛球、散步；空閑時(shí)陪孩子到郊外看看美麗的田野、彎彎的月亮，聽聽蛐蛐的吟唱；偶爾陪孩子去一次農(nóng)家飯莊，給孩子講一講疏果的生產(chǎn)的過(guò)程，生長(zhǎng)的周期及營(yíng)養(yǎng)成分，使孩子對(duì)植物有親切感，熱愛生活，更能拉近與家長(zhǎng)的距離。在這種濃濃親情的氛圍下你的意見就可能被孩子接受，孩子有什么心里話，不好說(shuō)的話就會(huì)對(duì)你說(shuō)，這時(shí)家長(zhǎng)一定要注意傾聽，恰當(dāng)指導(dǎo)鼓勵(lì)孩子，解除他心中的苦悶，化解他心中的矛盾，孩子心情就好了，就會(huì)朝氣蓬勃、熱情奔放了，包括學(xué)習(xí)在內(nèi)做什么事都會(huì)做的很好，不是嗎？

　　二、賞識(shí)與激勵(lì)，是孩子健康快樂成長(zhǎng)的“營(yíng)養(yǎng)劑”

　　孩子最本質(zhì)的需求就是賞識(shí)。中國(guó)的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子驕傲的多，擔(dān)心孩子自卑的少，批評(píng)指正的多，賞識(shí)激勵(lì)的少。賞識(shí)不是一味的'夸獎(jiǎng)，而是看得起。對(duì)孩子微小的進(jìn)步都給予及時(shí)的鼓勵(lì)；對(duì)孩子微小的不足都給予及時(shí)地指正。實(shí)踐證明長(zhǎng)時(shí)間得不到賞識(shí)的孩子會(huì)出現(xiàn)賞識(shí)饑渴，采用穿奇裝異服，留怪發(fā)，甚至一只腳穿襪子一只腳不穿襪子來(lái)引起別人的注意。研究表明50%的精神病人在現(xiàn)實(shí)生活中都因?yàn)榈貌坏劫p識(shí)而患病，甚至90%的人因得到賞識(shí)而成功。我校畢業(yè)生謝繼剛小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)等各方面表現(xiàn)都一般，剛?cè)氤踔邪嘀魅卫罾蠋熣f(shuō)你這小孩一看很聰明能當(dāng)班長(zhǎng)吧，他的自信心一下上來(lái)了，最后以優(yōu)異的成績(jī)考入吉大，現(xiàn)在烏茲別克斯坦為中國(guó)一家大公司工作，任部門經(jīng)理。再如歌唱家朱曉琳是因著名歌唱家李光曦到他們家鄉(xiāng)演出發(fā)現(xiàn)她，臨走時(shí)說(shuō)孩子一定要護(hù)好你的嗓子，你定會(huì)成為歌唱家的，這給了她無(wú)窮的動(dòng)力。還有一個(gè)更生動(dòng)的例子：一位美國(guó)專家在中國(guó)一個(gè)普通學(xué)校的50個(gè)孩子中挑選了四個(gè)神童，并把評(píng)估結(jié)果告知學(xué)校，老師、家長(zhǎng)及學(xué)生本人，一年后這個(gè)專家又來(lái)到學(xué)�？催@四個(gè)孩子的成長(zhǎng)情況，校長(zhǎng)、老師異口同聲說(shuō)專家真了不起，火眼金睛啊，現(xiàn)在這四個(gè)學(xué)生個(gè)個(gè)優(yōu)秀，專家笑著說(shuō)，這都是我當(dāng)時(shí)看名冊(cè)時(shí)隨機(jī)抽取的，因?yàn)槲沂菍＜遥�我說(shuō)完后這幾個(gè)學(xué)生一定會(huì)得到學(xué)校、老師的重視和鼓勵(lì)，一定會(huì)得到家長(zhǎng)的欣賞和贊揚(yáng)，學(xué)生自己會(huì)感到振奮、有信心，你們說(shuō)，他們能沒有很大的提高嗎？噢，這就是賞識(shí)的作用！我們的家長(zhǎng)在平常教育孩子過(guò)多地關(guān)注孩子的不足，常用刺激的語(yǔ)言批評(píng)孩子，不會(huì)欣賞孩子。如你的孩子數(shù)學(xué)考了98分，很高了，沒有幾個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)你太棒了，下回會(huì)更好！很多家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)那2分差在哪里了，把滿心歡喜的孩子澆上了一盆涼水。據(jù)專家調(diào)查研究，中國(guó)的家長(zhǎng)最愛孩子，但最慣孩子，更不會(huì)欣賞激勵(lì)孩子，在一定程度上影響了孩子的成長(zhǎng)。

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