簡析幼兒語言的特點與教育論文

　　語言作為承載人類思想與情感的重要載體，可以幫助幼兒學會表達自己的喜怒哀樂，探索和認知周圍的世界。 把最美的語言教給幼兒，不僅是開展幼兒語言教育的主要目標，也是促進幼兒獲取更多的語言經(jīng)驗， 促進他們健康成長的根本所在。 因此，只有在了解幼兒語言特點的基礎(chǔ)上， 通過富有特色的語言教育來促進幼兒智力發(fā)育， 才能為他們與外界的溝通交流奠定良好基礎(chǔ)。

　　一、不同年齡段幼兒語言的特點

　　語言是一種重要的交際工具， 可以清晰地表達出幼兒的想法和意圖。 3-6歲是幼兒語言形成的關(guān)鍵階段， 語言的完善也需要經(jīng)歷一個循序漸進的過程， 這也使得語言在不同的年齡階段呈現(xiàn)出不同的特點， 具體主要集中在以下幾個方面。第一個階段為3-4歲的幼兒，能夠說出一定完整的語句， 特別是隨著自我意識的覺醒和認知水平的提高， 他們已經(jīng)能夠表達出一些與自己相關(guān)的信息。 盡管如此，受到幼兒生理方面因素的影響， 導致他們的聽覺與分析能力普遍較差， 這個階段的幼兒語音表達仍然不夠清晰，雖然較之三歲以前大有改觀，但對于一些時間或人稱代詞還是不能很好地理解，常常表現(xiàn)為幼兒所聽與所答不吻合，這種答非所問也體現(xiàn)了這個階段幼兒語言的顯著特性，需要在不斷的語言摸索中進行完善。第二個階段為4-5歲，這個階段的幼兒發(fā)聲器官已經(jīng)逐漸成熟， 形成了一定的語音意識， 對于自己與他人的語音之間的差別也能較為容易得感受到。 越來越豐富的語言詞匯，讓幼兒的語言質(zhì)量得到大幅度提升， 除了能夠?qū)λ�見事物進行完整表述之外， 還可以對一些細節(jié)嘗試語言描述， 這就使得這個年齡段的幼兒，更喜歡參加一些講故事、誦讀兒歌的活動，展現(xiàn)了幼兒生動豐富的內(nèi)心世界。第三個階段為5-6歲的幼兒， 他們已經(jīng)能夠發(fā)清所有的語音， 也可以聽懂比較復雜語句的含義，語言的連續(xù)性有了很大的提高，與成年人之間的交流也沒有什么障礙。 可以說，隨著幼兒語言表達能力的增強， 語言的行為調(diào)節(jié)能力也有了很大的變化， 他們除了能夠隨心所欲地表達闡述之外， 在表達自己思維和想法的時，還帶有一定的規(guī)劃性和自覺性，既展現(xiàn)了他們強烈的語言需求， 又為情感和智力之間的聯(lián)系搭建了橋梁， 彰顯了幼兒獨特的語言個性特征。

　　二、當前幼兒語言教育的不足

　　當前我國幼兒語言教育應該力求體現(xiàn)時代性與科學性， 幫助幼兒盡快形成健康的語言觀。 從幼兒語言教育的實際來看，這種早期的語言啟蒙教育還存在一些明顯的問題，具體表現(xiàn)為以下幾個方面。首先， 有的家長對于幼兒語言教育的重要性認識不夠， 一味的忽視導致了幼兒語言家庭教育氛圍的缺失。 其實，幼兒語言能力的培養(yǎng)不僅僅是幼兒園的責任， 也與家庭教育有著重要的關(guān)聯(lián)。 雖然幼兒在與其他幼兒進行交流與交往過程中， 促進了語言能力的進一步提高， 但如果在家庭教育中得不到語言的規(guī)范培養(yǎng)， 則會對幼兒語言教育帶來潛在的危害。其次，幼兒語言教育應該滲透到生活中。但幼兒語言教育恰恰忽視了利用生活素材開展教育的機會， 這使得幼兒語言教育失去了最重要、最直接的教育素材。 比如，在看到花的時候，完全可以對花的數(shù)量、顏色、氣味進行描述， 讓幼兒語言教育的生活化原則得以貫徹和執(zhí)行。最后， 幼兒語言教育還存在一定的知識與技巧方面的缺失。 正因為幼兒教育可以延伸到家庭與生活當中， 但是家長卻沒有具備專業(yè)的語言教育方面的知識與技巧， 對幼兒語言的培養(yǎng)既不系統(tǒng)也不專業(yè)， 導致了家庭中的幼兒語言教育變?yōu)椤胞W鵡學舌”。

　　三、做好幼兒語言教育的措施

　　做好幼兒的語言教育對幼兒的成長有著巨大的作用。 為了讓我國的幼兒語言教育結(jié)出累累碩果，應該在幼兒語言教育的各個方面都下足工夫，通過精心策劃來延伸和拓展幼兒語言教育的內(nèi)涵，最大限度地促進幼兒的語言發(fā)展，具體可以從以下兩個方面進行。一方面，合適的語言教育素材必不可少，可以搜集一些經(jīng)典的童謠，比如《找朋友》《小兔子乖乖》《世上只有媽媽好》等，既可以起到傳承我國優(yōu)秀民間文化的效果，又能夠利用這些貼近幼兒智力水平和朗誦習慣的童謠，來培養(yǎng)他們進行語言表達的連貫性，十分利于幼兒進行自我能力的展現(xiàn)。

　　同時，還要引導幼兒學說普通話，糾正幼兒發(fā)音不準的問題，鼓勵幼兒之間、 幼兒與成人之間都能夠進行廣泛交流，為提高幼兒的言語表達能力創(chuàng)造機會。另一方面，幼兒語言教育多以集體活動為主，在這些語言集體活動中，還要注意對幼兒語言教育的點滴滲透，要從生活、學習等多個角度來培養(yǎng)和鍛煉幼兒的言語表達。 要實現(xiàn)上述目標， 首先要選用恰當而有效的方式方法。 其中，講故事是幼兒語言教育活動的一個重要形式，在故事教學中，可以采用分段的方式，從情境導入到欣賞故事再到分析故事，最后還可以為幼兒講解故事的深層寓意。 層層深入的教學能夠讓幼兒更好地運用語言進行故事的復述，讓幼兒的記憶力和表達能力得到進一步的發(fā)展。

　　由此可見，恰當?shù)慕虒W方法不僅能夠為幼兒展開豐富的聯(lián)想力提供場景，還可以鍛煉幼兒的理解能力，對促進幼兒養(yǎng)成良好的品質(zhì)也有著不可忽視的作用。

　　四、結(jié)束語

　　綜上所述， 語言是在使用中自然而然產(chǎn)生的一種交流工具， 幼兒只有在與他人的廣泛交往中，有強烈的表達欲望時，特別是對他們的需求、情感、愿望等有表達想法時，語言活動才會變得更加積極活躍。因此，為了提高幼兒的語言教育質(zhì)量， 就需要多為幼兒尋求開口說話的機會，創(chuàng)設(shè)一定的語言教育環(huán)境，通過傳授幼兒一定的語言知識和表達技巧， 發(fā)展他們的口語水平，賦予幼兒一把開啟語言智慧的鑰匙，最終確保幼兒能夠健康快樂地成長與成材。

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