談?wù)劮▽W本科教學改革與創(chuàng)新
導(dǎo)語：法學本科教學中，普遍注重法律知識的灌輸，對學生法律職業(yè)素養(yǎng)和法律實踐能力的培養(yǎng)不太重視。法學理論課主要部分是基本概念和基本原理，這些內(nèi)容的學習，有利于培養(yǎng)學生敏銳的洞察力，通過廣泛相互聯(lián)系的概念和原理，幫助學生理解各種假設(shè)的法律狀況，并可以運用邏輯來推定法律。
一、對法學本科教學課程體系的改革與創(chuàng)新
第一，強化外語教學，熟練掌握英語和其他外語。
在國際組織的活動、國際經(jīng)貿(mào)交往和科技交流中，英語是世界通用的語言。在一個國際性組織的群體活動中，或是在某種國際性的爭端解決機制中，其法律文件和相互間的交流合作，沒有足夠的英語能力，就無法及時恰當?shù)乇磉_自己的主張，實現(xiàn)自己的權(quán)利。隨著全球經(jīng)濟的一體化，特別是我國對外開放程度的不斷加深，我國迫切需要懂經(jīng)濟、懂法律、懂外語的復(fù)合型人才，精通國際條約、國際慣例和外國法律，維護我國國家和人民的合法權(quán)益，推進我國的法治建設(shè)進程。因此，必須重視外語教學，使我們的學生能夠面向世界，成為具有全球觀念和國際化視野的法律高素質(zhì)人才。
第二，突出國際法律內(nèi)容的教學，熟練掌握國際法律知識和外國法律知識。
經(jīng)濟全球化使得國際多邊交流與合作日趨加強，法律制度建設(shè)日益重視。我國加入世界貿(mào)易組織后，迅速融入世界貿(mào)易體系，成為國際上舉足輕重的貿(mào)易大國，而WTO規(guī)則及其他國際法規(guī)則直接影響著我國國內(nèi)法的制定、修改和適用。因此，法學本科教學中應(yīng)加強對國際法律規(guī)則的研究，特別是對WTO規(guī)則、英美法及港澳臺法等相關(guān)課程應(yīng)開設(shè)給學生選修，這樣才能夠培養(yǎng)出具有國際視野的高素質(zhì)法律人才。
第三，必須重視法學理論和理論法學的教學。
法學理論課主要部分是基本概念和基本原理，這些內(nèi)容的學習，有利于培養(yǎng)學生敏銳的洞察力，通過廣泛相互聯(lián)系的概念和原理，幫助學生理解各種假設(shè)的法律狀況，并可以運用邏輯來推定法律。在課程設(shè)置上還應(yīng)重視理論法學課程及應(yīng)用法學課程中原理部分的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的法律素養(yǎng)和法律精神，從而提高分析問題、解決問題的能力。如對法理學、憲法學等課程的教學，可以幫助學生樹立公平、平等、正義、自由、法治等現(xiàn)代法律價值觀及保護人權(quán)理念。
第四，重視與法律密切相關(guān)的自然科學、社會科學等課程的設(shè)置。
現(xiàn)今的社會關(guān)系已經(jīng)非常復(fù)雜，非具備相應(yīng)的專門知識已很難理解和把握它們。比方說處理專利問題必須具有科技教育的背景，處理國際投資、國際貿(mào)易方面的問題則應(yīng)該掌握投資、貿(mào)易方面的知識等。因此，法學本科課程的設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)對學生人文素質(zhì)和科技素質(zhì)的培養(yǎng)，可通過選修課形式開設(shè)經(jīng)濟學、哲學、工學等相關(guān)課程。
二、對法學本科實踐教學的改革與創(chuàng)新
實踐教學是法學教學體系中非常重要的組成部分，可以使學生直接參與法律的操作過程，有利于培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。但我國高校實踐教學的發(fā)展明顯滯后，與人才培養(yǎng)目標有很大的差距，表現(xiàn)在以下方面：一是實踐教學課程目標定位不準確，無法完成培養(yǎng)學生法律職業(yè)素養(yǎng)的任務(wù);二是沒有形成目標明確、內(nèi)容合理的實踐教學體系，實踐教學體系混亂;三是針對實踐教學的考核評價方法不健全，沒有科學的考核標準，無法真實反映實踐教學的開展情況;四是實踐教學的資金投入和師資力量均嚴重不足，影響到實踐教學的開展或沒有實際效果。因此，必須改革舊的法學教學模式和法學實踐教學方式，建立與社會實踐相適應(yīng)的法學實踐教學體系：一是創(chuàng)新課堂案例教學。開展以課堂討論、辯論式、互動式為主要形式的案例教學環(huán)節(jié)，啟發(fā)學生積極思考，鍛煉學生分析問題解決問題的能力，同時拓展學生的思維，深化對所學知識的理解。[2]二是加強模擬法庭訓練，讓學生在訓練中熟悉司法審判的程序和法律規(guī)則，鍛煉學生分析問題、解決問題、組織協(xié)調(diào)的能力。三是建立健全校外法學教學基地，定期組織學生到法院、律師事務(wù)所等司法機構(gòu)參與司法實踐和專業(yè)實習，使學生在實踐中加深對法學理論和法律規(guī)則的理解，增強法律實踐和操作技能。
三、對法學本科教學方法的改革與創(chuàng)新
法學本科教學中，普遍注重法律知識的灌輸，對學生法律職業(yè)素養(yǎng)和法律實踐能力的培養(yǎng)不太重視。在教學方法上仍然是采用過去那種填鴨式、說教式的授課方式。通常是教師在講臺上讀教案，學生在下面記筆記，考試前學生緊急背筆記，教師與學生之間沒有互動、沒有交流。這種教學方式可以使學生系統(tǒng)地掌握該課程的基本概念、基本原理和基本知識，但卻不能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生成為只是一個被動接受知識和記憶知識的機器，而沒有做到傳授知識與訓練學生能力并重。因此，法學教學方法的改革的呼聲很大。在法學教學方法的選擇上，要變單純講授為講授與討論相結(jié)合、變單純課堂教學為課堂教學與課外教學相結(jié)合，開展以學生為中心的啟發(fā)式或協(xié)商討論式教學，使學生在雙向互動的教學環(huán)境中掌握法學知識和技能。
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