美術(shù)學版畫畢業(yè)論文參考文獻

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美術(shù)學版畫畢業(yè)論文參考文獻范例

　　當代，論文常用來指進行各個學術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文。以下是小編精心整理的美術(shù)學版畫畢業(yè)論文參考文獻范例，歡迎閱讀與收藏。

美術(shù)學版畫畢業(yè)論文參考文獻范例

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　　版畫論文開題報告范文

　　一、課題的提出

　　1、版畫就是這樣一種扎根民眾之間，與人民生活緊密關(guān)聯(lián)，為千家萬戶增色添喜的一種民間藝術(shù)形式�，F(xiàn)代社會科技日益狂深，人們對民間的藝術(shù)尤其的關(guān)注，作為現(xiàn)代的中小學生更有這個責任去了解一些文化現(xiàn)象，有責任去把這樣的文化藝術(shù)發(fā)揚光大。

　　2、綜觀現(xiàn)代的兒童藝術(shù)作品，兒童美術(shù)作品應(yīng)該是反映自身生活的主體性表現(xiàn)活動，是一種本能也是孩子強烈表現(xiàn)自我生活欲望的一種活動，而現(xiàn)代社會的兒童藝術(shù)作品有很多不是出于自己本能的需要，是老師的需要，是比賽的需要，是大人的需要，這在很大的程度上阻礙了學生的發(fā)展，也束縛了學生對一些感興趣的內(nèi)容、現(xiàn)象的認識和研究。缺乏學生對其中作品的理解和認識。以往的"興趣小組活動"更多地定位于學生的模仿操作能力上，很少有創(chuàng)作性的作品。模仿固然是必要的、也是必須的。比如說版畫可以木版上刻，也可以用絲網(wǎng)制版，也可以用卡紙制版。特別是在最初的學習階段尤其是這樣。但是學生的學習如果總是停留在臨摹階段的話，就不是我們教學的最終目的。所以，如何進一步地挖掘?qū)W生的潛能、發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，便成了我們應(yīng)該解決的問題.。只有當教學內(nèi)容系統(tǒng)地加以傳授時，學生才能合乎目的地有效地展開學習，獲得完整的知識;才能獲得嚴密地展開理論思維與明智行為的能力;才能得到比較完滿的情感熏陶。

　　二、課題研究目的和意義

　　1、總目標：借助傳統(tǒng)的版畫藝術(shù)的特點，包括：刻版的刀法、刻畫內(nèi)容的抽象藝術(shù)形象、刻制時的人物表現(xiàn)的內(nèi)在品質(zhì)等，通過學校的美術(shù)課堂來展示版畫的優(yōu)勢、挖掘版畫的藝術(shù)精神、開拓學生在繪畫領(lǐng)域的表現(xiàn)，結(jié)合工藝的效果來研制、嘗試一種新的繪畫形式和效果。從而研究學校美術(shù)課堂的上的繪畫輔導(dǎo)。

　　2、子目標：

　　學生發(fā)展目標

　　1、學生掌握傳統(tǒng)版畫的基本知識和基本技術(shù)。

　　2、通過學生的直接體驗和感受，培養(yǎng)學生的學習興趣和積極性，培養(yǎng)學生的審美意識和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。

　　教師發(fā)展目標

　　1、教師在進行課程實踐的過程中形成一定的教育理論和專業(yè)自主意識。

　　2、教師形成良好的課程意識以及掌握扎上實的課程理論。

　　3、教師掌握傳統(tǒng)工藝和現(xiàn)代課程開發(fā)的知識、技術(shù)并形成相應(yīng)的實際能力。

　　課題以學生的發(fā)展為根本目的，課題目標的實現(xiàn)以教師的發(fā)展為保障，以傳統(tǒng)的版畫課題的開發(fā)為基本手段。三位一體，共同構(gòu)成課程的整體，同時還要達到以下的幾點分類目標，了解傳統(tǒng)的版畫藝術(shù)的特點和特色，在日常的美術(shù)課堂中開發(fā)、研制新的版畫形式。

　　共同發(fā)展目標

　　1、通過在嘗試新的版畫的過程中我們要將版畫的藝術(shù)特色發(fā)揮出來，讓版畫在學生的繪畫領(lǐng)域運用并有所創(chuàng)新。

　　2、借助版畫的刻、印過程來培養(yǎng)學生的耐心、細致的品質(zhì)，從而更好的發(fā)揮版畫的藝術(shù)特點為學生美術(shù)學習服務(wù)。

　　3、發(fā)展新的版畫藝術(shù)形式，表現(xiàn)美術(shù)學習的多元性質(zhì)。

　　4、通過傳統(tǒng)版畫的研究達到要保護中國傳統(tǒng)文化的意識，以版畫為通道，開發(fā)新的美術(shù)學習形式和效果。

　　三、課題研究的任務(wù)和內(nèi)容

　　1、該課題時以傳統(tǒng)的版畫藝術(shù)為出發(fā)和起使點，作為課題的研究的平臺和基礎(chǔ)，研究各式各樣的版畫形式和作品特色，讓學生在造型、設(shè)計、表現(xiàn)領(lǐng)域有所創(chuàng)新，得到一種新的繪畫形式和表現(xiàn)樣式，開拓學生的文化視野，豐富學生的繪畫表現(xiàn)層次、厚度，從而讓學生在寬松的領(lǐng)域認識美術(shù)、學習美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)、研究美術(shù)。

　　2、研究出新的版畫作品效果、版畫的上課案例、課堂教學實錄，激發(fā)學生的美術(shù)學習表現(xiàn)效果，改變傳統(tǒng)的繪畫輔導(dǎo)方式，使其得到更加多樣的表現(xiàn)效果。

　　四、課題研究的對象和周期

　　1、實驗以學校3、4年級的學生為研究對象，采用奇數(shù)班、偶數(shù)班對照分析的效果。

　　2、實驗的周期是1年內(nèi)(20xx年2月-----20xx年2月)

　　五、課題的假設(shè)

　　1、傳統(tǒng)的版畫藝術(shù)在造型、設(shè)計領(lǐng)域的學習方式，及課堂教學等綜合因素的作用。

　　2、自變量：在傳統(tǒng)的版畫形式下學生的美術(shù)學習活動。

　　3、因變量：傳統(tǒng)版畫形式、效果和現(xiàn)在的新的課程改革中的造型、設(shè)計、表現(xiàn)的結(jié)合，研究系列的傳統(tǒng)和現(xiàn)代的有效結(jié)合的美術(shù)表現(xiàn)形式。

　　六.主要參加者的學術(shù)背景、研究經(jīng)驗、組織結(jié)構(gòu)：

　　1、教研員引領(lǐng)由教師進修學校教研部負責人和美術(shù)教研員參與課題研究，在專業(yè)理論方面起到了引領(lǐng)、指導(dǎo)作用。

　　xxxx——小學美術(shù)教研員，小學高級美術(shù)教師。教育教學經(jīng)驗豐富，主持過課題試驗，成果卓著。曾在國家級刊物上發(fā)表過多篇教育教學方面的論文。

　　2、專家引領(lǐng)

　　xxxx——中國美術(shù)家協(xié)會少兒美術(shù)藝術(shù)委員會專家組專家，中國少年兒童版畫研究會會長。中國版畫家協(xié)會理事。

　　3、課題成員

　　xxxx——小學高級教師及專業(yè)主管，個人榮獲20多次國際及國內(nèi)獎項，指導(dǎo)學生獲得教育部及各類獎項若干，在全國核心刊物有論文發(fā)表及個人專著獲獎

　　xxxx——小學美術(shù)教師兼大隊輔導(dǎo)員，小學高級美術(shù)教師，曾參加過西安市、陜西省、全國的賽教課，分別榮獲了一、二等獎。

　　xxxx——小學美術(shù)教師，區(qū)級骨干教師，有豐富的教學經(jīng)驗，專業(yè)性強，曾多次指導(dǎo)學生參加全國及省市的少兒書畫大賽，成績顯著。

　　七，完成課題的保障條件：

　　1、專門成立了該課題領(lǐng)導(dǎo)小組，由小學美術(shù)學科教研員擔任組長，成員包括相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)和一線的學科骨干教師，課題小組實行統(tǒng)一管理，協(xié)調(diào)工作。

　　2、本課題由三所學校共同參與研究，學校有先進的校園網(wǎng)絡(luò)，多媒體教室，教師電子閱覽室，課件制作室，每個辦公室都配備了電腦，為研究課題提供了必要的保障。

　　3、學校領(lǐng)導(dǎo)十分重視課題研究工作，給予了大量的幫助和支持，提供了經(jīng)費保障。

　　4、課題小組的所有成員都是學校的骨干教師，有強烈的責任感，有敢于創(chuàng)新的精神。

　　八、課題研究的理論依據(jù)：

　　1、活動課程理論

　　“活動”是活動課程理論中的一個核心概念，它主要是指學校教育教學過程中學生自主參與的，以學生學習興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動探索、變革、改造活動對象為特征，以實現(xiàn)學生主體能力綜合發(fā)展為目的的主體實踐活動�！盎顒诱n程”是通過一系列有計劃有組織的學生主動活動，側(cè)重直接經(jīng)驗和即時信息的習得，與學科課程相輔相成共同促進學生素質(zhì)發(fā)展的課程形態(tài)。活動課程不僅在思想實質(zhì)上與素質(zhì)教育是一致的，而且為素質(zhì)教育的實施與深化提供了可行的途徑。由于活動課程具有實踐性、整體性、開放性等特點，對學生動手實踐能力，促進學生知、情、意的全面發(fā)展和主體力量的發(fā)展具有明顯優(yōu)勢。因此，美育界提出了以活動中心的美育方法論原則，作為審美教育的一種形式的版畫教學同樣具有多種活動要素。因此，其培養(yǎng)學生創(chuàng)新和審美品質(zhì)的教育價值可以也只有以活動為載體才能發(fā)揮出來。

　　2、美育理論

　　美育是普通教育系統(tǒng)中的有機組成部分。任何以培養(yǎng)全面發(fā)展的個性為目標的教育都不可缺少審美教育這種特殊的過程和行為。美育有較為充分和直接地體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的目標和宗旨，它把促進個體的平衡發(fā)展和健康成長作為自己的基本職能，以人格和情感的塑造為目的，并力圖使人的各種潛能得到協(xié)調(diào)而和諧的發(fā)展，進而使這種作用自覺地滲透到不同的教育行為之中。美育的這種功能是一種系統(tǒng)的開放結(jié)構(gòu)，它直接作用于個體的情感生活和人格模式。美育是青少年成長期不可缺少的重要文化營養(yǎng)，也是教育行為及基礎(chǔ)教育過程中非常重要的感性教育與人生教育的有效途徑。美育過程主要以意向和情感的激發(fā)與交流為基礎(chǔ)，因此美育活動首先依賴一種特殊的學習方法及審美體驗。審美體驗是一種綜合性的審美反映，需要感知、想象、情感、思維等心理能力的積極主動地參與和協(xié)同作用。因此美育界提出了以活動為中心的美育方法論原則。因為活動無疑是增進學生審美體驗的有效方式。

　　3、現(xiàn)代課程改革理論

　　現(xiàn)代的課程改革以學生的發(fā)展為自己的課程目標，學生的發(fā)展是綜合的有機體即：學生在造型、設(shè)計、表現(xiàn)、綜合探索的綜合運用的發(fā)展，新課程改革以學生的全面發(fā)展為自己的首要任務(wù)，因此作為一種傳統(tǒng)的版畫工藝更能很好的體現(xiàn)新課程改革的思想。以傳統(tǒng)民間版畫藝術(shù)與小學美術(shù)教育的整合為切入點，拓寬傳統(tǒng)版畫審美文化和表現(xiàn)內(nèi)容，構(gòu)建適合學生的版畫創(chuàng)作活動體系。通過剪版畫創(chuàng)作活動引導(dǎo)學生積極參與文化的傳承與交流，開發(fā)學生非智力因素，陶冶情操，提高審美能力，促進學生個性的和諧發(fā)展。傳統(tǒng)和現(xiàn)代的結(jié)合才能發(fā)揮課程改革的精神。

　　九、課題組要研究內(nèi)容和方法：

　　(一)準備階段(20xx年2月--20xx年4月)

　　課題立項準備，設(shè)計課題研究方案;成立課題組，明確分工。

　　1、開展問卷、座談等調(diào)查形式，了解學生、教師、家長對該研究課題內(nèi)容的認識，對傳統(tǒng)版畫創(chuàng)作、傳統(tǒng)工藝等進行客觀分析。組織成員學習，明確課題研究的意義，學習相關(guān)的課程理論和版畫創(chuàng)作教學的理論。

　　2、撰寫“小學版畫創(chuàng)作活動課程開發(fā)”研究方案。

　　3、制定子課題計劃并討論交流，挖掘研究的難點重點。

　　(二)實施階段(20xx年5月--20xx年10月)

　　1、各子課題按計劃實施研究工作，認真做好各類活動、個案等資料的收集、整理工作。

　　2、進行學生版畫創(chuàng)作。

　　3、編寫版畫創(chuàng)作活動課程指導(dǎo)思想和意義，修改并完善研究方案。

　　4、在版畫創(chuàng)作教學的實踐中，形成較為完整的教學設(shè)計系列并積累優(yōu)秀活動案例。

　　(三)具體的工作重點和要求：

　　1、20xx年2月-20xx年4月

　　了解版畫創(chuàng)作藝術(shù)的內(nèi)涵、特點，感受版畫藝術(shù)作品的特色。如：構(gòu)圖新穎化、機理多樣化、色彩厚重化;深刻的思想內(nèi)涵等。以欣賞版畫作品、了解版畫創(chuàng)作方法為主要的課堂任務(wù)。

　　在這個階段有主要的版畫創(chuàng)作作品欣賞教案和課堂教學照片為準。

　　2、20xx年5月-20xx年10月

　　研究制版形式的多樣表現(xiàn)內(nèi)容，學習木刻版畫、水印版畫等。重點是把握版畫創(chuàng)作的工藝和形式、效果。

　　該階段的以作品展覽、教師的上課、學生的作品為主要的依據(jù)手段。

　　(三)、結(jié)題階段(20xx年11月----20xx年2月)：

　　1、整理、匯編活動案例及優(yōu)秀版畫創(chuàng)作作品。

　　2、撰寫研究報告。

　　十、成果預(yù)設(shè)

　　1、以一種綜合藝術(shù)的形式來展示版畫創(chuàng)作的藝術(shù)特色，主要是形成著作或論文。

　　2、相關(guān)的展覽、作品集。

　　美術(shù)教育版畫論文范文

　　【摘要】與知識相比，想象力具有獨特的特征；知識是有限的，而想象力是無限的。在少兒版畫美術(shù)教育中，隨著孩子們的想象力的不斷地拓展，其想象力的奇特，構(gòu)思的大膽，手法的自由，盡情宣泄的色彩不受任何束縛，讓孩子們畫出來最動人、最精彩的個性之作。版畫有其它美術(shù)繪畫的共律，也有著藝術(shù)的自律，在少兒版畫美術(shù)教育實踐中，共律、個律的藝術(shù)素質(zhì)通過不斷積累，將孕育出更多的藝術(shù)內(nèi)涵和技藝發(fā)展的空間。

　　【關(guān)鍵詞】版畫；教育；意義；作用

　　一、緒論

　　美術(shù)教育在少兒教育里是一個重要的組成部分，它也是培養(yǎng)一個孩子全面發(fā)展成為祖國棟梁的一個重要開端，同時也是培養(yǎng)孩子的素質(zhì)教育和審美教育的主要手段。隨著國家教育部美術(shù)課程標準以及國家教育部藝術(shù)課程標準不斷發(fā)展，美術(shù)教育課程不斷改革創(chuàng)新，少兒的美術(shù)教育也在不斷發(fā)展、不斷的嘗試和探索中。

　　二、少兒版畫教學的重要性和意義

　　版畫制作中的隨機應(yīng)變是培養(yǎng)一個人的綜合能力的最有效的途徑。隨著社會改革的進一步深化，新時代向我們提出更新、更高的要求，社會各領(lǐng)域急需的是具有良好素質(zhì)的人才。少兒在版畫學習過程中不僅學習了版畫的制作技巧，且還學習了觀察、認識世界的能力，同時也學會了用頭腦思考，學會了創(chuàng)新，培養(yǎng)了勇于探索的精神。

　　三、如何上好少兒版畫課，提高孩子們的版畫知識藝術(shù)素質(zhì)

　　1、動員孩子們主動動腦思考，觀察分析，注重啟迪少兒對版畫藝術(shù)的求知欲望

　　要上好少兒版畫課，教師就要全身心的投入，注重啟迪少兒對版畫藝術(shù)的求知欲望。在教師的引導(dǎo)下，使少兒有意識、有目的地通過視覺器官感知事物，用腦思考并進行比較。例如：版畫活動《北大荒的土地》中，教師引導(dǎo)少兒觀看版畫《北大荒的土地》，畫面非常簡單，就是寬闊的農(nóng)田，讓孩子們通過版畫連想以往看到的一望無邊的農(nóng)田原野，引導(dǎo)少兒從上到下，從整體到局部、用圖形進行歸納總結(jié)，在此基礎(chǔ)上進行版畫活動，讓少兒有了一定的感性經(jīng)驗后創(chuàng)造性地表現(xiàn)出了各種不同的土地田野，在貫徹了審美性原則、靈活性原則中充滿了童真。

　　2、通過教師的講解演示，因材施教，突出課堂教學的科學性，引導(dǎo)少兒對版畫藝術(shù)產(chǎn)生形象思維

　　教師的講解演示，是實際示范操作與語言解釋相配合，通過把事物的發(fā)展變化顯示出來，使少兒了解與掌握版畫的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、特征以及繪制步驟。教師講解時，語言要清晰生動，精練準確，富有啟發(fā)性，演示時要熟練，清楚而恰到好處。同時把技能技巧告訴少兒。

　　例如結(jié)合實物講解版畫《葵花》。老師在講解版畫《葵花》時，重點講解葵花的形狀，葵花的高低、前后、疏密，并運用實物照片演示前后關(guān)系，先畫什么？后畫什么？擋住的部分怎么畫？幾句話少兒很快就明白和理解了什么是重疊，掌握和了解了重疊的構(gòu)圖的表現(xiàn)方法。例如版畫《蝴蝶》。通過觀看圖片，豐富少兒的感性經(jīng)驗。運用范畫向幼兒講解蝴蝶的對稱。再通過教具演示來講解化解難點。最后幼兒在操作過程中，教師具體講解指導(dǎo)。講解與演示相配合，講解的過程也是觀察的過程。

　　3、豐富課堂教學的游戲性，寓教于樂，激發(fā)少兒對版畫藝術(shù)創(chuàng)作的興趣和愛好

　　豐富課堂教學的游戲性，就是教師在美術(shù)教學活動中以娛樂或玩的方式進行，使少兒饒有興致地反復(fù)學習和操作的方法。

　　由于少兒的年齡小，身體發(fā)育不完善，要掌握一種知識和技能往往需要反復(fù)多次的練習才能形成，游戲練習法就是讓幼兒在輕松愉快、無思想負擔的情境下進行美術(shù)活動，使之維持長久的興趣，從而獲得知識和技能。

　　可以運用涂色游戲，由教師畫出輪廓，幼兒涂色進行。也可以通過添畫游戲，由教師畫出主要形象，幼兒添畫相關(guān)的線條、形象。還可以通過情景游戲，由教師設(shè)計、創(chuàng)設(shè)游戲情節(jié)（或情景），讓幼兒在玩玩耍耍中學習、掌握繪畫方法。

　　4、加強教學的延續(xù)性，因勢利導(dǎo)，逐步鞏固少兒版畫知識基本功底的藝術(shù)基礎(chǔ)

　　教學中應(yīng)該重視教材的縱向與橫向的聯(lián)系，像寫作文一樣要注意承前啟后，因勢利導(dǎo)，逐步鞏固少兒版畫知識基本功底的藝術(shù)基礎(chǔ)。

　　教學時還要注意材料中剪貼彩紙畫向剪貼紙版畫底板過度，拓印向單色再向套色的過度，做到循序漸進。要突出版畫特點及教材中各課的特殊性進行教學。要用范畫中可讓學生認識到黑白木刻版畫的特點，簡潔、黑白對比強烈、單純和鮮明等特點，重點讓學生在游戲中對“版味”“紙味”有初步的認識。由于學生的個人能力與特點的不同，教學中也要注重針對性。同年齡不同程度的學生，也要因人而教，深化教學。

　　四、結(jié)論

　　在學習版畫的過程中，孩子們不僅學習了版畫的制作技巧，而且還學會了觀察、認識世界，學會了用頭腦思考，學會了創(chuàng)新，培養(yǎng)了勇于探索的精神。我們應(yīng)該吸取發(fā)達國家認識和發(fā)展版畫教學的先進經(jīng)驗，注重我國版畫美術(shù)教育工作，特別應(yīng)該注重我國少兒版畫美術(shù)教育工作，通過因勢利導(dǎo)，給予孩子們及時培養(yǎng)，因材施教，因地制宜，寓教于樂，把學習與技法的機械性與游戲聯(lián)系起來。這樣，讓孩子們從小就就能夠積累更多的美術(shù)語言表達、評論、欣賞及表現(xiàn)創(chuàng)造等多種能力，努力促進我國少兒版畫美術(shù)教育實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

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