關(guān)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例教學(xué)的相關(guān)探究的論文
案例教學(xué)法在商學(xué)院的教學(xué)中至關(guān)重要。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作為一門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，將深?yuàn)W的理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的資本市場(chǎng)相結(jié)合，案例教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法。
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程難度較大，不僅具有較強(qiáng)的理論性，而且與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)緊密結(jié)合。因此，在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中，案例教學(xué)與理論教學(xué)相得益彰。在理論教學(xué)中輔助以案例教學(xué)，可以使學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解，能夠培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)效果。案例教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，將深刻的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論置于真實(shí)的經(jīng)濟(jì)背景中，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)才能變得鮮活起來(lái)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)才能變得更加生動(dòng)。
一、如何選擇財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)案例
實(shí)施案例教學(xué)的前提就是有好的案例。長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，基于資本市場(chǎng)的公開(kāi)資料由教師來(lái)撰寫(xiě)案例，應(yīng)該是一種較好的途徑。但是，案例是否成熟有待考驗(yàn)。短期來(lái)看，基于現(xiàn)有的案例資源來(lái)組織教學(xué)，是一種更行之有效的捷徑。
1. 案例資源的獲取與改編
從現(xiàn)有的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例資源來(lái)看，主要有兩種方式: 一是現(xiàn)成的教材，如東北財(cái)經(jīng)大學(xué)劉永澤教授主編的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)案例，至今已出版至第五輯，均為上市公司真實(shí)案例，反映會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的執(zhí)行情況。二是基于網(wǎng)絡(luò)資源，如巨潮資訊網(wǎng)、和訊網(wǎng)以及一些站的財(cái)經(jīng)版塊，如網(wǎng)易財(cái)經(jīng)、鳳凰財(cái)經(jīng)等。相比較而言，教材中的案例都比較成型，就一家上市公司進(jìn)行連續(xù)追蹤，針對(duì)性較強(qiáng)。而基于網(wǎng)絡(luò)資源獲得的案例資料相對(duì)比較及時(shí)。無(wú)論通過(guò)那種路徑獲得的案例資源，都需要根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行一定程度的改編。
2. 案例選取的原則
選擇適合的案例進(jìn)入課堂需要有所取舍。楊有紅認(rèn)為，案例選取的基本原則是實(shí)務(wù)性、典型性和針對(duì)性。我們認(rèn)為，通常案例選取的首要原則是真實(shí)性。上市公司、知名的大公司，應(yīng)該是首選。其次，案例內(nèi)容是否能夠引起學(xué)生的興趣，也必須引起教師的關(guān)注，如在講解高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的合并知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以引入優(yōu)酷合并土豆的案例。只有將案例的知識(shí)性和趣味性更好地融合，貼近實(shí)際，才能更容易引人入勝。此外，經(jīng)典案例往往不會(huì)時(shí)過(guò)境遷，在說(shuō)明某些問(wèn)題上具有較強(qiáng)的說(shuō)服力和證明力。
3. 案例的日常搜集與案例庫(kù)的建立
案例教學(xué)的基礎(chǔ)是擁有一個(gè)完整的案例庫(kù)，教師在日常教學(xué)中應(yīng)及時(shí)通過(guò)各種渠道搜集案例，并經(jīng)過(guò)必要的加工和整理，分門(mén)別類(lèi)地加以保存，每位教師如果能夠?qū)①Y源整理在一起，便可形成一個(gè)龐大的案例庫(kù)，以備進(jìn)行案例的集體討論和切磋。
二、如何實(shí)施財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的案例教學(xué)
1. 案例內(nèi)容與課程知識(shí)點(diǎn)的對(duì)接
從案例到課程知識(shí)點(diǎn)，如何做到有效對(duì)接，是教師必須關(guān)注的問(wèn)題。因?yàn)楝F(xiàn)有的案例資源，可能注重案例的完整性而面面俱到。所以通過(guò)某個(gè)案例的講解和分析，讓學(xué)生理解并掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，這是在進(jìn)行案例教學(xué)之前必須需要明確的，因此，教師的角色是如何將案例為我所用，將案例內(nèi)容順利過(guò)渡到課程知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)一個(gè)案例來(lái)展現(xiàn)某一個(gè)或某幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用，或利用課程中的基本理論來(lái)解決案例中的問(wèn)題。
2. 案例問(wèn)題的設(shè)計(jì)與思路的引導(dǎo)
通常在案例資料給出后，需要與課程知識(shí)點(diǎn)相銜接來(lái)設(shè)計(jì)若干問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生一步步進(jìn)入案例，了解案例中的情境，更要走出案例，理解案例引發(fā)的問(wèn)題。以固定資產(chǎn)折舊這個(gè)知識(shí)點(diǎn)為例，圍繞固定資產(chǎn)折舊可以設(shè)計(jì)一系列相關(guān)的問(wèn)題，如案例公司的固定資產(chǎn)有哪些類(lèi)別，分別采用怎樣的折舊方法，各類(lèi)固定資產(chǎn)的折舊年限如何，折舊的會(huì)計(jì)政策是否發(fā)生變更，若變更，是法定變更還是自愿變更? 對(duì)變更采取了怎樣的會(huì)計(jì)處理方法? 對(duì)案例公司的損益或權(quán)益是否產(chǎn)生影響? 因此，通過(guò)一個(gè)案例，設(shè)計(jì)相關(guān)聯(lián)的若干問(wèn)題，可以將固定資產(chǎn)折舊與會(huì)計(jì)政策變更這兩個(gè)主要的知識(shí)點(diǎn)很好地結(jié)合在一起，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠融會(huì)貫通。
3. 借助信息化教學(xué)手段有效地組織案例教學(xué)
案例教學(xué)的關(guān)鍵在于良好的組織過(guò)程。在課堂有限的時(shí)間里要完成組織學(xué)生討論、學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)、教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)。因此，各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分布與相互銜接，都需要教師進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。哪些在課堂上進(jìn)行，哪些在課前進(jìn)行、課后進(jìn)行，都需要教師進(jìn)行規(guī)劃。只有有效的設(shè)計(jì)、良好的規(guī)劃，才能取得事半功倍的效果。
以筆者所在的院校為例，BB 平臺(tái)是一種良好的輔助教學(xué)平臺(tái)，教師可以將課件、作業(yè)等諸多與課程相關(guān)的資源發(fā)布到該平臺(tái)上，供學(xué)生下載和課后學(xué)習(xí)。因此，在案例教學(xué)前，教師可將背景知識(shí)與案例的基本資料發(fā)布到該平臺(tái)上，學(xué)生可提前熟悉案例，此外，教師也可在討論區(qū)發(fā)布幾個(gè)基本的問(wèn)題使學(xué)生提前進(jìn)入案例情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行思考。通過(guò)信息化手段提前下發(fā)案例資料為課堂教學(xué)節(jié)省了較多的時(shí)間，從而在有限的課時(shí)內(nèi)提高課堂教學(xué)效果。
4. 設(shè)計(jì)評(píng)分細(xì)則，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例的自主學(xué)習(xí)
案例教學(xué)不是教師的獨(dú)角戲，以學(xué)生為中心的教學(xué)方式才是使學(xué)生最為受益的方式，因此教師更需要做的是設(shè)計(jì)詳細(xì)的評(píng)分規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析，以此提高學(xué)生的參與熱情。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、分析與討論，撰寫(xiě)案例分析報(bào)告等，進(jìn)而在課堂上可通過(guò)PPT 匯報(bào)展示，分享學(xué)習(xí)成果。
三、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例教學(xué)的
拓展: 與其他課程相結(jié)合
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作為財(cái)會(huì)專業(yè)的核心課程，與其他課程存在千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，既要做到“承前”，也要做到“啟后”。采用案例教學(xué)法時(shí)，這一點(diǎn)體現(xiàn)得更為明顯。一個(gè)龐大的案例往往涉及很多內(nèi)容，因此通過(guò)一個(gè)案例，將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與先期課程和后續(xù)課程相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)活學(xué)活用。以存貨為例，在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中，對(duì)存貨的日常核算與期末計(jì)量這一知識(shí)點(diǎn)，引入“獐子島10 億存貨消失之謎”這樣一則網(wǎng)上流行的案例，引發(fā)學(xué)生對(duì)存貨期末計(jì)價(jià)問(wèn)題的思考，與此同時(shí)，對(duì)水產(chǎn)品這類(lèi)特殊的存貨如何進(jìn)行審計(jì)，確定存貨跌價(jià)準(zhǔn)備的計(jì)提是否合理等問(wèn)題也對(duì)學(xué)生有所啟發(fā)。因此，通過(guò)一些鮮活的案例將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與審計(jì)課程的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，為后續(xù)課程能夠進(jìn)行很好的鋪墊。
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