物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探究

　　【摘 要】新課標(biāo)指出高中物理課程應(yīng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與，樂于探究，勇于實(shí)驗(yàn)，勤于思考。通過多樣的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)和技能，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，使其逐步形成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，因此，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)迫切需要改革。探究性實(shí)驗(yàn)由于其重視過程和方法，有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)與他人合作的精神，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高和主體性的發(fā)揮。強(qiáng)調(diào)通過實(shí)驗(yàn)探究提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，已成為當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的主要方向。

　　【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

　　Abstract New Curriculum noted high school physics curriculum should promote independent learning, to enable students to actively participate, willing to explore, the courage to experiment, thinking hard. Through a variety of teaching methods to help students learn physics knowledge and skills, to develop their scientific inquiry ability to gradually form a scientific attitude and scientific spirit, therefore, an urgent need for high school physics experiment teaching reform. Exploratory experiments and methods of its importance due to the process, help improve the ability of students to identify and solve problems, develop a spirit of cooperation with others, to develop realistic scientific attitude, help improve students' innovative ability and subjectivity play. Emphasized by experimental exploration improve students' scientific literacy, it has become the main direction of the current experiment teaching reform.

　　Key words experimental teaching; innovation; Training

　　一、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念

　　目前實(shí)行的中學(xué)物理教學(xué)中，有某些“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)”，“講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”的荒謬做法。這一現(xiàn)象對(duì)創(chuàng)新能力人才的培養(yǎng)是一嚴(yán)重的阻礙。教師首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，教育不應(yīng)該僅僅是訓(xùn)練和灌輸?shù)墓ぞ�，它�?yīng)該是發(fā)展認(rèn)知的手段。中學(xué)物理教學(xué)中，應(yīng)首先確定以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，用實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)他們操作實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

　　其次，隨著科技的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入課堂，計(jì)算機(jī)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一新方法給傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式注入了活力。但應(yīng)該認(rèn)識(shí)到雖然這種教學(xué)手段很先進(jìn)，可以做出很多現(xiàn)實(shí)中難以做出或測(cè)量難度很大的實(shí)驗(yàn)，但是模擬實(shí)驗(yàn)終究取代不了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作。如果過分追求先進(jìn)的教學(xué)手段，總是用各種電教儀器和多媒體教學(xué)的模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生看看了事，不重視讓學(xué)生看實(shí)物親自動(dòng)手操作，那么，這只會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成記實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。使學(xué)生失去了鍛煉自己創(chuàng)新能力的機(jī)會(huì)，這不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

　　探索性實(shí)驗(yàn)是根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，在學(xué)生已有知識(shí)和初步具有實(shí)驗(yàn)技能的條件下，由教師提出課題，在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦、在實(shí)驗(yàn)中觀察現(xiàn)象，主動(dòng)探索，然后得出物理規(guī)律的實(shí)驗(yàn)方法。通過設(shè)計(jì)探索性實(shí)驗(yàn)，可以把學(xué)生帶入科學(xué)探索情景中，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索新知識(shí)，親身經(jīng)歷尋求并發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程，使他們的創(chuàng)新潛能得到開發(fā)，創(chuàng)新意識(shí)得以培養(yǎng)。有了創(chuàng)新意識(shí)，才能激發(fā)創(chuàng)新精神，產(chǎn)生積極的創(chuàng)新思維，從而引起學(xué)生探索和親自動(dòng)手欲望，為創(chuàng)新提供了前提條件。

　　1.變演示實(shí)驗(yàn)為動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

　　課堂演示實(shí)驗(yàn)一般都是教師為主體，學(xué)生僅是觀察者，沒有直接參與到實(shí)驗(yàn)中去。這雖然培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和思維能力，但并不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng).變演示性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以在自己“探索”物理規(guī)律的實(shí)驗(yàn)過程中把動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合起來，鍛煉并培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)。這就需要教師對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，包括教具的改進(jìn)，實(shí)驗(yàn)過程的安排，問題的設(shè)置及解決的辦法等。這種創(chuàng)新設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生將是一種很好的示范，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)將起到潛移默化的作用。

　　在新課程教學(xué)過程中，教師不要局限于教材的安排，教師可以靈活地變課堂演示實(shí)驗(yàn)為“學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)”或“學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)”，增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力。學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)從中探索并理解物理規(guī)律，比教師枯燥地講解、學(xué)生硬性地記憶好得多，正如“百聞不如一見，一見不如一做”嘛，教師只在旁邊作一些必要的指導(dǎo)，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，同時(shí)由于學(xué)生參差不齊的知識(shí)水平及實(shí)驗(yàn)技能，實(shí)驗(yàn)過程中很容易出現(xiàn)各種與結(jié)論不相符合的結(jié)果，極易引起學(xué)生對(duì)教材結(jié)論的“懷疑”。這種教學(xué)模式充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，也突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生可以更加自由地進(jìn)行各種自主探索實(shí)驗(yàn)，利用探究性實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行У嘏囵B(yǎng)學(xué)生解決物理問題的能力和創(chuàng)造能力。

　　因此，創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生始終保持主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài);主動(dòng)思維、主動(dòng)發(fā)問、主動(dòng)探索、主動(dòng)研討、主動(dòng)創(chuàng)新。使課堂教學(xué)充滿生機(jī);使學(xué)生在緊張、熱烈、興奮的狀態(tài)下掌握物理知識(shí)，在掌握知識(shí)的過程中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

　　2.開展課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

　　新教材上設(shè)計(jì)了很多有趣的課外小制作、小實(shí)驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生做好課外各種物理小實(shí)驗(yàn)，是一種特殊的、直觀的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在動(dòng)手完成各種小實(shí)驗(yàn)、小制作活動(dòng)過程中，思維異�；钴S，活動(dòng)欲望高漲，參與意識(shí)強(qiáng)烈，使學(xué)生的動(dòng)手習(xí)慣和實(shí)踐能力逐步得到了培養(yǎng)。如“雞蛋碰地球”、“樓梯開關(guān)”“不倒翁”等小實(shí)驗(yàn)、小制作，就具有很強(qiáng)的趣味性和知識(shí)性，十分貼近學(xué)生的生活，符合中學(xué)生好奇、好問、好動(dòng)、好學(xué)的心理特征，促使他們迫切地希望進(jìn)一步探索相關(guān)問題。這些生動(dòng)、有趣、簡單、易行的小實(shí)驗(yàn)?zāi)軜O大的培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力，使之形成科學(xué)的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，同時(shí)也是對(duì)物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種有效的補(bǔ)充形式，使學(xué)生學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)得到了強(qiáng)化。又比如：完全失重現(xiàn)象的研究中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象本質(zhì)去生活中尋找實(shí)例，例如底部打孔的礦泉水瓶，裝水以后從空中落下的實(shí)驗(yàn)就是用最普遍的生活用品做物理實(shí)驗(yàn)的最典型事例。

　　通過小制作和小實(shí)驗(yàn)等物理實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供了更多的動(dòng)手、動(dòng)腦和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，能充分挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)新素養(yǎng)，不斷提高學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力，還能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、特長和創(chuàng)新技能。

　　總之，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)通過多種途徑比如進(jìn)行各種物理實(shí)驗(yàn)、小制作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和動(dòng)手操作能力，盡力創(chuàng)設(shè)問題情景，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)創(chuàng)造性思維火化。教師的作用應(yīng)盡力體現(xiàn)在情景的創(chuàng)設(shè)、啟發(fā)性問題的提出，學(xué)生創(chuàng)造性思維興奮點(diǎn)的捕捉等方面，通過導(dǎo)趣、導(dǎo)思、導(dǎo)法，使學(xué)生多講多動(dòng)、多猜想、多發(fā)展、多創(chuàng)造，進(jìn)而有利于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

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