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機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探討論文
機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)是一門實(shí)用性極強(qiáng)的專業(yè),現(xiàn)代社會(huì)對這種實(shí)用型人才的需求越來越高。因此,機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)中,將理論與實(shí)踐結(jié)合起來就顯得尤為重要。在機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)中,最終的一個(gè)環(huán)節(jié)莫過于生產(chǎn)實(shí)習(xí),這個(gè)環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性和實(shí)踐性,培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)操能力和動(dòng)手能力。
引言：
創(chuàng)新才能和理論才能是評價(jià)本科生專業(yè)綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)。目前，農(nóng)業(yè)工程教育存在諸多問題，如理論教學(xué)所占比重較大，無視創(chuàng)新才能的培育；學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性不高；理論環(huán)節(jié)學(xué)生以參觀為主，實(shí)踐入手時(shí)機(jī)不多；實(shí)訓(xùn)基地慌張等，這大大影響了學(xué)生理論才能和創(chuàng)新才能的培育。針對農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化特征專業(yè)，為了補(bǔ)償以上缺乏，將學(xué)生培育成為社會(huì)所需求的全能人才，制定并施行了以內(nèi)容更新和體系優(yōu)化為重點(diǎn)的理論教學(xué)計(jì)劃[1-5]。
1 農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)理論教學(xué)概述。
農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)理論教學(xué)環(huán)節(jié)分為教學(xué)實(shí)習(xí)和科研鍛煉兩局部。第一局部包括金屬工藝實(shí)習(xí)，拖拉機(jī)汽車實(shí)驗(yàn)，機(jī)械制造工藝實(shí)習(xí)、農(nóng)業(yè)機(jī)械化消費(fèi)實(shí)習(xí)，畢業(yè)實(shí)習(xí)等；第二局部包括機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)，PLC及機(jī)電一體化課程設(shè)計(jì)，專業(yè)綜合創(chuàng)新設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等。本文主要針對金屬工藝實(shí)習(xí)、農(nóng)業(yè)機(jī)械化消費(fèi)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)綜合創(chuàng)新設(shè)計(jì)、專業(yè)綜合課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，停止理論教學(xué)計(jì)劃與施行的論述。
2 教學(xué)實(shí)習(xí)施行。
在教學(xué)實(shí)習(xí)中，將金屬工藝實(shí)習(xí)、機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、農(nóng)業(yè)機(jī)械化消費(fèi)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)停止了實(shí)習(xí)內(nèi)容的修正，進(jìn)步理論教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)，強(qiáng)調(diào)綜合、設(shè)計(jì)性理論才能培育。
2.1 金屬工藝實(shí)習(xí)、機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)施行。將原金屬工藝實(shí)習(xí)，在內(nèi)容上增加“構(gòu)件、鈑金”兩局部內(nèi)容，請求學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)工廠模仿實(shí)踐消費(fèi)停止全方位實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生停止了焊接、車工、銑工、鉗工、數(shù)控等學(xué)習(xí)。實(shí)習(xí)完畢后，學(xué)生本人入手完成了指定工件的加工。經(jīng)過金工實(shí)習(xí)，培育了學(xué)生的察看才能、入手才能，使其將理論學(xué)問與理論才能有機(jī)地分離。機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)采用指導(dǎo)教員給出設(shè)計(jì)項(xiàng)目的根本需求及必要的邊境條件，由學(xué)生獨(dú)立完成設(shè)計(jì)的全過程的方式，培育學(xué)生的設(shè)計(jì)開發(fā)與創(chuàng)新才能。
2.2 農(nóng)業(yè)機(jī)械化消費(fèi)實(shí)習(xí)施行。校外實(shí)訓(xùn)基地是消費(fèi)實(shí)習(xí)施行的關(guān)鍵，是創(chuàng)新型人才培育形式施行的保證。為增強(qiáng)本科生創(chuàng)新才能和理論才能的培育，依據(jù)農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化特征專業(yè)人才培育計(jì)劃的請求，積極創(chuàng)立了沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)黑山機(jī)械制造廠理論教學(xué)基地、撫順農(nóng)機(jī)技術(shù)推行中心理論教學(xué)基地，延聘了校外實(shí)習(xí)基地?fù)?dān)任人。農(nóng)業(yè)機(jī)械化消費(fèi)實(shí)習(xí)重點(diǎn)在于加強(qiáng)“消費(fèi)實(shí)習(xí)”綜合運(yùn)用才能的培育，也就是將原來駕駛實(shí)習(xí)與原消費(fèi)實(shí)習(xí)分離在一同，在農(nóng)機(jī)化消費(fèi)現(xiàn)場，依據(jù)給定田間條件，整地機(jī)械、播種機(jī)、插秧機(jī)、收獲機(jī)械的選型、調(diào)整、檢修、編組、與拖拉機(jī)掛接、拖拉機(jī)駕駛等實(shí)踐操作，并對工作效果停止檢驗(yàn)、測定等工作。2013年春季，在撫順市農(nóng)機(jī)技術(shù)推行中心實(shí)習(xí)基地，學(xué)生們親身參與了整地機(jī)械、播種機(jī)、插秧機(jī)作業(yè)等環(huán)節(jié)的實(shí)習(xí)，同窗們親身到田間參與作業(yè)，由以往倦怠心情轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極悲觀的入手理論，個(gè)別同窗更是在師傅的指導(dǎo)下駕駛了拖拉機(jī)作業(yè)，經(jīng)過現(xiàn)場實(shí)習(xí)理論，加強(qiáng)了學(xué)生的理論入手才能，穩(wěn)固了課堂學(xué)到的理論學(xué)問，培育了學(xué)生工程理論才能，為學(xué)生在工作崗位上，從事農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)與制造工作以及農(nóng)業(yè)機(jī)械化宏觀管理奠定了良好的根底。
2.3 畢業(yè)實(shí)習(xí)施行。綜合運(yùn)用專業(yè)根底學(xué)問才能鍛煉：整合原方案中的“科技創(chuàng)新實(shí)習(xí)”、“畢業(yè)實(shí)習(xí)”等環(huán)節(jié)，將學(xué)生分組，指派到專業(yè)教員科研團(tuán)隊(duì)中，在指導(dǎo)教員率領(lǐng)下，參與教員（或校外兼職教員）的科研、專業(yè)業(yè)務(wù)管理工作。其目的是運(yùn)用專業(yè)學(xué)問、現(xiàn)代設(shè)計(jì)辦法，鍛煉科研、技術(shù)開發(fā)、消費(fèi)管理等多方面的才能。
3 科研鍛煉施行。
在科研鍛煉中將專業(yè)綜合創(chuàng)新設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)停止修正，使其與教學(xué)實(shí)習(xí)相輔相成，完成社會(huì)需求的創(chuàng)新型人才的培育。專業(yè)綜合創(chuàng)新設(shè)計(jì)主要鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新才能，設(shè)計(jì)時(shí)間為兩周，設(shè)計(jì)內(nèi)容主要包括應(yīng)用solid works軟件停止創(chuàng)新零件實(shí)體建模、設(shè)計(jì)書的撰寫。其施行主要表現(xiàn)在選題的拓展，即選題不只僅局限在廚衛(wèi)、環(huán)保、節(jié)能以及小型產(chǎn)品及設(shè)備方面，只需具有創(chuàng)新機(jī)構(gòu)的新型農(nóng)機(jī)具、小型機(jī)電產(chǎn)品等，均契合創(chuàng)新設(shè)計(jì)選題請求。經(jīng)過專業(yè)綜合創(chuàng)新設(shè)計(jì)，學(xué)生完成了初步的設(shè)計(jì)計(jì)劃。這些工作成果能夠作為大學(xué)生創(chuàng)新理論活動(dòng)的前期根底，也能夠作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的研討對象。幾年來，在創(chuàng)新設(shè)計(jì)中學(xué)生完成創(chuàng)新設(shè)計(jì)作品48項(xiàng)，獲沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)大賽的一、二、三等獎(jiǎng)和遼寧省大學(xué)活力械設(shè)計(jì)大賽的一、二、三等獎(jiǎng)，由學(xué)生研制的一些產(chǎn)品取得創(chuàng)造專利4項(xiàng)，適用新型專利14項(xiàng)。
4 結(jié)語：
針對農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化特征專業(yè)，經(jīng)過教學(xué)實(shí)習(xí)施行和科研鍛煉施行，完成了專業(yè)創(chuàng)新型人才的培育，有效地進(jìn)步了畢業(yè)生就業(yè)率、獲學(xué)位率和考研率，培育出的學(xué)生創(chuàng)新才能強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，博得了用人單位的高度評價(jià)，表現(xiàn)了理論教學(xué)施行的合理、可行，具有很強(qiáng)的針對性和可操作性。
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