高等學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備的開放與共享

　　摘要：儀器設(shè)備是高等學(xué)校的重要教學(xué)資源，它使用率的高低是高等學(xué)校辦學(xué)實力及科研水平的直接體現(xiàn)，本文分析了造成我國高等學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備使用率低的幾點原因，進而提出了促進我國儀器設(shè)備開放共享建設(shè)的措施，以便能充分發(fā)揮儀器設(shè)備的功效，保證教學(xué)與科研的正常進行，促進高校的可持續(xù)健康發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：教學(xué)儀器設(shè)備 問題與措施 開放共享

　　1、現(xiàn)狀

　　作為高等學(xué)校重要的教學(xué)資源，教學(xué)儀器設(shè)備分散在不同的教學(xué)部門，它既是高質(zhì)量教學(xué)和高水平科學(xué)研究的重要手段，也是培養(yǎng)多元化人才和推廣高科技的重要媒介，它使用效率的高低是衡量高校辦學(xué)質(zhì)量及科研水平的重要因素。因此，管理好教學(xué)儀器設(shè)備成了高校的一個重要工作[1]。

　　近年來，隨著教學(xué)儀器設(shè)備的大量購進，高等學(xué)校的教學(xué)裝備有了質(zhì)的飛躍。在測試中，不僅范圍加大了，而且精確度及手段都有很大程度的提升，這就使科研能力得到大幅度地增強，進一步促進了邊緣科學(xué)的發(fā)展。但由于受到管理機制及其他一些因素的影響，我國的教學(xué)儀器設(shè)備利用率還不是很高，如何更大程度上地提高教學(xué)儀器設(shè)備的使用率，讓其發(fā)揮自身的價值為高校的教學(xué)和科研服務(wù)，是我國高等學(xué)校必須面對的現(xiàn)實課題。

　　2、分析我國高校教學(xué)儀器設(shè)備利用率低的原因

　　2.1儀器設(shè)備的使用缺乏規(guī)劃性

　　購置前欠缺可行性論證，造成資源的浪費。完善的可行性論證，有助于充分地了解儀器設(shè)備的性能及技術(shù)指標(biāo)等重要環(huán)節(jié)，可以使其在日后的工作環(huán)境中充分地發(fā)揮其自身所具有的價值。相反，則會造成資源的浪費。目前浪費的形式主要表現(xiàn)為兩種;第一，忽略自身的需求，沒有從自身的學(xué)科及專業(yè)出發(fā)，盲目地追求“高、精、尖”，在使用過程中功能使用單一，造成其他功能的閑置，儀器設(shè)備未得到充分利用，浪費了資源[2]。第二，缺乏長遠的發(fā)展眼光，為了節(jié)省部分資金，購置了一些生產(chǎn)廠家所淘汰的儀器設(shè)備，致使設(shè)備出現(xiàn)問題時無相匹配的配件進行替換;還有的是為了科研項目而購買專業(yè)性極強的設(shè)備，一旦項目結(jié)束，設(shè)備則再無使用的機會。

　　儀器設(shè)備使用過程中缺乏流通性，“獨食”現(xiàn)象嚴(yán)重�；�于管理機制的不同，學(xué)校、院系之間都各自為政，采取封閉式的管理模式，對已購置的儀器設(shè)備專管專用，即使閑置下來，也絕不允許本實驗室以外的人員使用;而欲購置儀器設(shè)備的單位則從自身角度出發(fā)，目前從事什么科研項目就欲購買什么設(shè)備，不論后續(xù)項目是否能使用上此設(shè)備，缺少全局觀念，致使重復(fù)購買儀器設(shè)備的現(xiàn)象頻頻上演。

　　設(shè)備購置后使用頻率受維護經(jīng)費的控制。資金配比在儀器設(shè)備使用上不科學(xué)，高校大多將資金用于新設(shè)備的購置上，很少設(shè)立與設(shè)備相配套的維護資金，致使已有的設(shè)備很難得到應(yīng)有的維護。有些設(shè)備一經(jīng)開啟，其耗材就成百上千元，甚至因為一些原因?qū)е碌牧悴考�更新，更是需要幾千至幾萬元，故很多儀器設(shè)備因院系的無力維修而處于半報廢的邊緣，這在無形中就造成了資源的浪費，放慢了學(xué)校發(fā)展的步伐。由此可見，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)注重儀器設(shè)備的管理，提高設(shè)備的使用率。

　　2.2實驗技術(shù)人員整體素質(zhì)不高

　　實驗技術(shù)人員是實驗室的管理者，是儀器設(shè)備的直接操作者，他們的素質(zhì)和整體技術(shù)水平是儀器設(shè)備使用效益的關(guān)鍵因素。高校的大部分教學(xué)儀器設(shè)備不僅購置時價格高，而且后期的維護費用也高，因此需要高素質(zhì)、高技術(shù)的專業(yè)人員定期地進行保養(yǎng)和維護[3]。但是由于歷史的一些原因，高素質(zhì)、高技術(shù)的人員更傾向于理論教學(xué)，而非實驗教學(xué)及管理，這在某種程度上促成了實驗人員工作的積極性不高、年齡結(jié)構(gòu)趨于老化、技術(shù)層次低的特點。而低素質(zhì)、低技能的實驗技術(shù)人員也在一定程度上限制了教學(xué)儀器設(shè)備的開放共享。

　　3、促進高等學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備開放與共享的措施

　　3.1打破束縛，建立儀器設(shè)備開放共享平臺

　　儀器設(shè)備開放共享平臺的建立，應(yīng)打破院系、學(xué)科之間的界限，轉(zhuǎn)變誰買誰管的觀念，改由學(xué)校統(tǒng)一進行規(guī)劃和布局。集中管理儀器設(shè)備、爭取利用有限的資金投入，獲得做大的效益產(chǎn)出[4]。而開放共享平臺中的儀器設(shè)備，應(yīng)做好全面的設(shè)計工作，在購置前需要各學(xué)科提出相應(yīng)的購置計劃，進而組織學(xué)科領(lǐng)域的頂級專家開始論證，降低盲目地重復(fù)購置。學(xué)校要從全局上進行調(diào)控，以便實現(xiàn)資源共享，提升儀器設(shè)備的利用率，最終走上可持續(xù)發(fā)展的道路。

　　3.2建設(shè)公共信息服務(wù)平臺

　　在儀器設(shè)備開放共享中，信息公開充當(dāng)著不可或缺的角色，它既是共享的前提、解決雙方信息不對稱問題的基礎(chǔ)，又是促進共享進一步發(fā)展的必要措施。首先應(yīng)將學(xué)�，F(xiàn)在有的科研資源進行系統(tǒng)地調(diào)查，把儀器設(shè)備詳細的編制成手冊，讓實驗室與非涉密設(shè)備在網(wǎng)絡(luò)上更加直觀地顯示。在共享平臺上，公布儀器設(shè)備的性能、名稱及收費標(biāo)準(zhǔn)等因素。用戶可以通過這些因素在共享設(shè)備上直接進行查詢[5]，進而在線預(yù)約申請使用，有償?shù)膶ν忾_放不僅可以使信息及網(wǎng)絡(luò)硬件的維護和加強得到資金上的支持，而且也使科技人才獲得了深層次的培養(yǎng)，這些進步的出現(xiàn)讓信息交流平臺在教學(xué)活動中的地位變得越來越重要。

　　3.3提高儀器設(shè)備管理人員的整體素質(zhì)

　　儀器設(shè)備技術(shù)含量較高，只有高質(zhì)量、高水平的操作人員才能將其自身所具有的功能充分發(fā)揮出來。因此建立一支思想品質(zhì)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)好、專業(yè)技能強的實驗師資技術(shù)隊伍成了提高設(shè)備使用效益的重要保證。實驗技術(shù)人員隊伍的建設(shè)應(yīng)以本單位的教育資源為基礎(chǔ)，安排一系列有計劃的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，深化培養(yǎng)他們的學(xué)科知識和操作技能，從而進一步促進學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備的開發(fā)與共享。

　　4、總結(jié)

　　儀器設(shè)備是高校從事教學(xué)和科研的重要資源，它的合理使用有助于學(xué)校的快速發(fā)展。但是我們也應(yīng)勇于面對現(xiàn)實社會中教學(xué)儀器設(shè)備利用率較低的現(xiàn)狀，分析其原因，進而建立儀器設(shè)備開放共享平臺，將公共信息引入其中，實施有償使用的原則，同時強化實訓(xùn)師資隊伍的整體素質(zhì)，實現(xiàn)儀器設(shè)備使用率的提升，促進高等學(xué)校的可持續(xù)健康發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]鄭慶昌等.科技條件平臺共享機制內(nèi)涵與構(gòu)成探究[J].科學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理，2009(2).

　　[2]梁碧超，肖祖寧.建立高等學(xué)校資源共享平臺，促進大型儀器設(shè)備的使用效益[J].實驗技術(shù)與管理，2009(260)：296-297.

　　[3]嚴(yán)薇等.構(gòu)建高效運行的大型儀器設(shè)備共享服務(wù)體系[J].實驗技術(shù)與管理，2010，27(10)

　　[4]英衛(wèi)峰，高言，趙會武.高校大型儀器設(shè)備共享若干問題研究[J].實驗技術(shù)與理，2011，28(11)：213-216.

　　[5]周金池，王蘭珍.高校大型分析儀器共享平臺建設(shè)中有關(guān)問題的探討[J].實驗室研究與探索，2012，31(8)：183-186.

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