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農(nóng)村初中政治課論文
中學政治課作為一門人文學科，其本質(zhì)就是要讓學生在教育中感受到人類和社會在與種種困難的斗爭中所取得的偉大成就，感受到人類真、善、美的力量，并從內(nèi)心深處激發(fā)出他個人對真、善、美的追求，樹立為人類和社會的持續(xù)進步作為自己努力的理想，形成健全人格。它在諸多學科中，思想政治課是素質(zhì)教育的前沿陣地，是確立學生世界觀、人生觀、價值觀的主陣地。然而，就是這樣一門重要的課程，農(nóng)村初中的教學方式的教學質(zhì)量與城市初中的教學質(zhì)量差距正在越拉越大。
在實際教學中，思品教學大多數(shù)老師對能體現(xiàn)出針對性，將問題提出，給學生畫畫答案，讓學生背背寫寫，這樣能夠?qū)τ谔岣邔W生成績的確很有效。但使我們的思品課失去了生命力，讓學生對思品失去了興趣，讓思品課失去了其思想性，失去了思品課失去德育功能。
自2000年以來，考試制度進行了多次重大改革，考試形式由全閉卷到開閉卷結合再到全開卷考試。從考試的性質(zhì)來看，這是選拔性的考試，難度要大。另外，從題目的要求來講，是對學生綜合能力的考查；從題目的內(nèi)容來說，大部分題源來自于城市生活和城市建設。對于地處鄉(xiāng)村的青少年來說無疑感到陌生，就有相當?shù)碾y度。因為農(nóng)村學生對城市生活的體驗很少，即使農(nóng)村學校每年都要組織他們到市區(qū)去參觀考察，那也只是走馬觀花，學生能產(chǎn)生多少感性知識？特別是農(nóng)村初三的學生，家長文化程度低無法輔導，繁重的學習任務使他們無瑕顧及報刊上的新聞細節(jié)。由此，造成農(nóng)村學生視野較城鎮(zhèn)學生狹窄。一到中考試場，看到試卷題目，只能做些書上抄得到的理論性死答案，至于聯(lián)系實際談出自己的看法那就傻眼了。
怎樣解決以上問題？使我們的思品課更有效，我認為首先要解決以下幾個問題：
1．在課堂教學過程中教師要想喚醒學生的主體意識，必須走進自然，走進社會，走進學生生活
教師要根據(jù)學生的認知水平、生活經(jīng)歷等實際情況，在課程內(nèi)容中引入生活案例，用形象直觀的手段實施教學。這就需要我們教師為學生提供生活化的教學情境。如果我們將學生熟悉的生活情感和感興趣的事物作為教學活動切入口，學生就能迅速進入最佳學習狀態(tài)，掌握學習主動權，體驗政治學科的魅力。日常生活中蘊含了大量的政治學科知識和情境，從學生熟悉的生活經(jīng)驗出發(fā)引入新課，可以激發(fā)學生的求知欲望，增添新鮮感，從而使他們感到政治課堂不再枯燥、抽象，進而對政治學科產(chǎn)生親切感。如現(xiàn)在的青少年的消費觀不正確，花錢大手大腳，可謂是“父母賺錢，孩子花錢”，花父母的錢不心疼。教師對此可以為學生提供一個正確消費的情境，讓學生去商超購物，要求他們選擇最合理的方案，完成具體任務，在消費中遇到不合理的現(xiàn)象時讓他們獨立解決等，這樣學生的學習積極性就會被充分調(diào)動，也能使他們明白應該如何樹立正確的消費觀。
2．教學有法，但無定法，貴在得法
以往課堂教學中我們的學生被固定在課堂的某一位置上，不容許亂說亂動，學生在這樣的環(huán)境中學習缺乏足夠?qū)捤傻纳羁臻g和交往空間，沒有適當?shù)乃季S和想象空間。為了解決這些問題我們應該讓教學活動生活化，可以讓學生模擬真實的生活環(huán)境，把學生置于熟悉的生活環(huán)境中來開展教學活動，沒有了高高的講臺，沒有了插秧式的座位安排，以往課堂教學給學生施加的各種束縛得到了釋放，為學生的學習提供了更加寬松的氛圍。在教學手段上，教師可以采用生活中常用的音樂、舞蹈以及生活片段來體現(xiàn)政治的生活化。例如，可以利用多媒體來播放新聞，讓學生更快速地了解時政，更好地把握政治學習的內(nèi)涵。教師還可以采用和學生交流、讓學生角色體驗，或者是在教學中創(chuàng)設生活化的問題情境，這樣的教學更加貼近生活，學生也更容易接受教師的教導，容易掌握知識。
3．學習的源頭活水就是生活，就是實踐
所以教學要從生活中來，到生活中去，要倡導學生大膽實踐，在做中學，在學中做，引導學生自覺地應用所學知識去解決生活中的相關問題，使學生在實踐活動中加深對新知識的鞏固。生活實踐既包括社會調(diào)查、公益勞動、社區(qū)服務、家庭生活、學校生活等，又包括學生模擬的活動，如辯論、模擬練習、舉辦展覽、設計壁報、調(diào)查報告、廣告設計以及假設情景練習等，這都是學生認識自我價值，發(fā)現(xiàn)自我潛能，展示自我形象的好機會。盡管后者不是完全意義上的生活實踐活動，但它們對調(diào)動學生深刻認識事物、提高能力、體驗情感有著重要的意義。所以教師可以讓學生到現(xiàn)實生活中去觀察、調(diào)查，自己動手收集信息、積累資料，以及直接參與一些以學習為目的的經(jīng)濟、政治、文化建設等活動。例如，為避免在教育學生知法、守法中產(chǎn)生空洞的說教形式，教師可以讓學生模擬法庭表演，然后請來一些專業(yè)的普法人員，對學生進行指導，進而去啟迪學生必須要學法、知法、守法，運用法律武器去制止、懲罰犯罪行為，從而領會法的尊嚴，做一個好公民。教師還可以讓學生在學習了儲蓄、股票、保險、債券等多種投資方式之后，指導學生結合自己家的家庭實際，嘗試著制定“家庭理財方案”，并將自己的理財心得進行整理，做成手抄報，供全班學生探討。讓學生從現(xiàn)在就學會理財，學會保護自己的權益。因此，我們在課堂教學中要充分利用好課后這一時間段，鼓勵學生積極參與社會實踐，讓課堂教學再次回歸生活，使學生在生活中發(fā)現(xiàn)問題，利用掌握的知識指導自己解決問題。
政治課教學的生命所在是“貼近生活，貼近實際，貼近學生”，政治教師在課堂教學中，要緊緊抓住“生活”這一主題，讓學生在生活化的教學情境中體驗生活化的知識，在生活中運用生活化的知識，真正達到讓生活走進思想政治課堂，將思想政治課堂引向生活的教學目的。所以我們的政治教學實踐要關注生活，激發(fā)學生興趣，正視問題，提升認識，回歸生活，使思想政治教學充滿生機與活力。但這些都不是一朝一夕就可以完成和實現(xiàn)的，因而，初中思想政治教育走向生活舉步維艱、任重道遠。
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