淺談對(duì)外漢語教材中離合詞的分布及看法

　　摘　要：本文通過進(jìn)行對(duì)外漢語教材中”離合詞”窮盡式的搜集,分析對(duì)外漢語教材中存在的優(yōu)點(diǎn)和不足,并提出相關(guān)建議,以期“離合詞”在教材中的分布更為合理。

　　關(guān)鍵詞：教材　離合詞分布　看法

　　離合詞是現(xiàn)代漢語中一個(gè)特殊的語法現(xiàn)象，而且有相當(dāng)數(shù)量的離合詞是出現(xiàn)頻率較高的常用詞，如“見面、游泳、睡覺、跳舞”等。這類詞的特點(diǎn)是語素間的結(jié)合不緊密，中間可以插入其他成分，能擴(kuò)展，在使用時(shí)可離可合。因其表現(xiàn)形態(tài)復(fù)雜多樣，因此在對(duì)外漢語教學(xué)中就成了難點(diǎn)。多少年來，在漢語教材及教學(xué)中，離合詞一直未被納入主要語法教學(xué)的內(nèi)容。詞語部分中，離合詞常以詞的形式出現(xiàn)，而在教學(xué)過程中，教師也不太可能對(duì)常用的離合詞逐一進(jìn)行講解和舉例說明，便常以詞的形式舉例說明其一般的使用形式，而對(duì)其離析狀態(tài)則多采取回避態(tài)度。同時(shí)，“離合詞的變式雖然多種多樣，但沒有一本詞典的詞條是以其變式出現(xiàn)的，而都是以不擴(kuò)展的形式出現(xiàn)。”[1]留學(xué)生也很難通過查詢工具書自學(xué)到相關(guān)內(nèi)容，缺乏有效的指導(dǎo)，造成了留學(xué)生使用語句上的偏誤，給留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語帶來一定的困難。因此，漢語離合詞的教學(xué)應(yīng)引起學(xué)界的重視，以便更有效地做好對(duì)外漢語教學(xué)工作。

　　一、教材中離合詞的分布

　　本人對(duì)楊寄洲主編的對(duì)外漢語綜合課教材《漢語教程》(1——3冊(cè))(北京語言大學(xué)出版社)中的離合詞進(jìn)行了逐課的統(tǒng)計(jì)。三冊(cè)共有離合詞186個(gè)。具體分布

　　第一冊(cè)生詞表中：辦公(bangong)11、開學(xué)16、打的20、走路20、回來21、抽煙22、畢業(yè)23、下車23、說話24、聊天兒25、上/下班25、爬山25、起床25、上車25、上課25、睡覺25、洗澡25、下課25、發(fā)燒26、報(bào)名(bao ming)26、跳舞28、看病28、請(qǐng)假 28、聽說28、開車28、停車28、游泳28、跑步29、不同30、來自31。

　　課文中“離”的用法：

　　26課《我打算請(qǐng)老師教京劇》“我喜歡聽音樂。下課以后，聽聽音樂或者跟朋友聊聊天兒，覺得很愉快。”

　　28課《我想學(xué)太極拳》“老師，瑪麗讓我給她請(qǐng)個(gè)假。她今天有點(diǎn)兒不舒服，頭痛，發(fā)燒，可能感冒了。她要去醫(yī)院看病，不能來上課。”

　　30課《復(fù)習(xí)五》“那天在瑪麗的生日晚會(huì)上，蘭笛又唱歌又跳舞。她歌唱得不錯(cuò)，舞也跳得非常好。”

　　第二冊(cè)(上)生詞表中：畢業(yè)31、出國31、開車31、跳舞32、下班33、打魚35、散步35、失眠35、游泳35、結(jié)婚35、出汗36、劃船36、排隊(duì)36、散心36、照相36、抽煙38、避暑39、發(fā)財(cái)39、滑冰39、滑雪39、結(jié)婚39、離婚39、著急39、辦事40、出土40、開會(huì)40、問好 40、打針41、扎針41、住院41、說謊41、打工43、講學(xué)43、堵車45、放大45、摔跤45、造成45。

　　第二冊(cè)(下)生詞表中：超重46、救命46、打盹兒47、講話48、出門49、打的49、擔(dān)心51、放假51、抽煙52、戒煙52、上街52、受騙52、算卦52、彎腰53、難辦 53、生氣53、點(diǎn)頭54、勞駕55、喘氣56、加油56、見面57、及格57、放心58、敬酒59、臉紅60、

　　課文中“離”的用法：

　　32課《瑪麗哭了》“今天晚上禮堂有舞會(huì)，我們一起去跳跳舞吧。玩玩兒就好了。”

　　35課《我來中國兩個(gè)多月了》“早上起得早，中午可以睡個(gè)覺。”“晚飯后我常常散一會(huì)兒步，有時(shí)候跟朋友聊一會(huì)兒天，然后就開始復(fù)習(xí)功課”

　　36課《復(fù)習(xí)六》“休息了一會(huì)兒，我和羅蘭一起在山上照了相。我照了七八張，羅蘭照了十多張，照完相我們就下山了。”“爬爬山，劃劃船或者跟朋友一起來散散步，聊聊天。”

　　39課《冬天快要到了》“很多人家都靠經(jīng)營旅館、飯店發(fā)了財(cái)。”《我姐姐下個(gè)月就要結(jié)婚了》“將來你也會(huì)這樣嗎?結(jié)了婚就不工作了?”

　　40課《快上來吧，要開車了》“我愛人還在樓下等我，我們要出去辦點(diǎn)兒事。”

　　41課《我聽過鋼琴協(xié)奏曲，黃河》“我還住過一次院呢，”47課《會(huì)議中心的門開著呢》“里面正開著會(huì)嗎?”

　　52課《我的腿被自行車撞傷了》 “因?yàn)樵谏缴铣闊�，又被公園罰了五十塊錢，你說倒霉不倒霉?”

　　54課《復(fù)習(xí)九》“他點(diǎn)點(diǎn)頭。”

　　56課《山這么高，你爬得上去嗎》“山本，我看你累得都喘不過氣來了，還爬得動(dòng)嗎?”“剛爬一會(huì)兒就出了一身汗”

　　57課《我想起來了》“我茶和咖啡都喝不了，一喝就睡不著覺。”

　　60課《復(fù)習(xí)十》“我在蘇州見到了我從未見過面的外公。”

　　語法注釋：

　　14頁：“(四)跳跳舞 離合動(dòng)詞的重疊形式是‘AAB式’。例如：跳跳舞、唱唱歌、見見面”

　　58頁：“動(dòng)詞帶賓語(或動(dòng)詞是離合詞)時(shí)要重復(fù)動(dòng)詞，時(shí)量補(bǔ)語放在重復(fù)的動(dòng)詞后邊，‘主語+V+O+V+(了)+時(shí)量補(bǔ)語’，如‘他游泳游了一個(gè)下午。’”

　　60頁：“(三)離合動(dòng)詞 離合動(dòng)詞是指一些動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的雙音動(dòng)詞，它們有詞的特點(diǎn)，也有某種分離形式。例如：睡覺、考試、唱歌、跳舞、畢業(yè)、游泳、見面等。使用上述動(dòng)詞要注意：1、多數(shù)不能帶賓語。2、時(shí)量補(bǔ)語和動(dòng)量補(bǔ)語只能放在動(dòng)賓結(jié)構(gòu)之間。3、一些離合動(dòng)詞的重疊形式是：AAB式：游游泳、見見面、洗洗澡、跳跳舞等。”

　　課后練習(xí)

　　26頁：“閱讀：‘起了床就去醫(yī)院了。大夫給我檢查了一下，說我感冒了。給我打了一針，還開了一些藥。他說，吃了藥病就好了。’”

　　第三冊(cè)(上)生詞表中：拼命61、離婚61、點(diǎn)頭62、臉紅62、讓座兒、點(diǎn)頭62、暈車62、沒準(zhǔn)兒63、順路63、招手63、失學(xué)64、吹牛65、入迷65、趕集66、忍心67、死心67、吵架68、低聲68、報(bào)仇69、出氣69、辭職69、加班69、免費(fèi)69、道謝70、救命70、松氣70、發(fā)酸 71、記事71、上墳71、受氣71、有用71、發(fā)火72、道歉73、討好73、走運(yùn)73、入網(wǎng)74、升官74、出事75、打工75、懂事75、沒臉 75、陪讀75、傷心75、聽話75、投稿75、種地75、頂嘴77、流淚77、簽名77、骨折78。

　　第三冊(cè)(下)生詞表中：嘆氣82、偷懶82、登臺(tái)83、動(dòng)手84、發(fā)瘋84、爭氣84、出丑85、掃興85、傻眼85、打牌86、求職86、受害87、發(fā)誓88、退學(xué)88、無法88、無力 88、吃驚89、照亮89、保密91、參軍91、納悶91、談心91、冒險(xiǎn)92、載人93、繪畫95、落榜95、招生95、開張96、理發(fā)96、算帳 96、停業(yè)96、砸鍋96、檢票97、開槍98、吃苦99、分手99、經(jīng)商99、開口99、下海99、犯罪100、害羞100、有害100、走紅。

　　課文中“離”的用法：

　　70課《善有善報(bào)》“我道了謝，下車向村子走去。” “正是由于他心靈深處的誠實(shí)和善良，救了他妻子命。”

　　72課《我該怎么辦》“我不明白他為什么發(fā)這么大火。

　　第三冊(cè)(下)

　　83課《再試一次》“于是我就去報(bào)了名。”

　　91課《妻子的秘密》“畢業(yè)后，他報(bào)名參了軍”

　　92課《情緒智商》“但如果誰等我出去辦完事回來再吃。”

　　95課《母親的心》“我流著淚說，校長流著淚聽。”

　　96課《一次理發(fā)的經(jīng)歷》“開門頭一天就砸了鍋。”

　　98課《人虎情》“于是我給老虎打了一針”。

　　二、對(duì)教材中離合詞處理的看法

　　1、可取之處：(1)生詞表中由易到難安排離合詞。離合詞在生詞表中出現(xiàn)的先后順序，遵循了教材編寫所要求的“循序漸進(jìn)”的認(rèn)知規(guī)律。由易到難給出了大綱所要求掌握的離合詞。(2)體現(xiàn)了教材對(duì)知識(shí)“重現(xiàn)率”的要求。比如：25課出現(xiàn)生詞“聊天兒”，在26和36課課文中便再次出現(xiàn)了其重疊形式“聊聊天兒”，巧妙地利用了遺忘規(guī)律安排知識(shí)點(diǎn)重現(xiàn)，幫助學(xué)生避免遺忘。

　　2、不足之處：(1)在生詞表中未做任何標(biāo)記。(2)課文和練習(xí)中出現(xiàn)離合詞“離”的形式很少。全書三冊(cè)總計(jì)離合詞186個(gè)，但體現(xiàn)在課文中的離合詞“離”的形式卻只有31處。(3)對(duì)離合詞知識(shí)的介紹遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。只在第二冊(cè)講了“離合詞的重疊式”，“離合詞如何帶時(shí)量補(bǔ)語”和“什么是離合動(dòng)詞”三個(gè)知識(shí)點(diǎn)。(4)缺少離合詞練習(xí)題。全書只有一道閱讀題和離合詞有關(guān)�？磥碓诮滩闹袑�(duì)離合詞的關(guān)注是很不夠的。

　　3、教學(xué)建議：由于教材對(duì)離合詞的關(guān)注不夠，使得以教材為講課依據(jù)的對(duì)外漢語教師，也不能脫離教材過分關(guān)注離合詞。但是隨著對(duì)外漢語教學(xué)的發(fā)展，離合詞越來越受到教師和留學(xué)生的重視。本人通過多方訪談了解到，在課堂教學(xué)方面：(1)教師有意識(shí)地加強(qiáng)離合詞的教學(xué)。盡管學(xué)生在離合詞使用上常常會(huì)出現(xiàn)偏誤，但是越來越多的對(duì)外漢語教師已經(jīng)越來越注意離合詞的教學(xué)，開始有意識(shí)地準(zhǔn)備與離合詞有關(guān)的課堂練習(xí)。而且在處理生詞時(shí)有意識(shí)地給學(xué)生介紹一些離合詞的用法。(2)學(xué)生有意識(shí)地習(xí)得離合詞。根據(jù)調(diào)查顯示，有相當(dāng)一部分學(xué)生開始有學(xué)習(xí)離合詞的意向�？上У氖�，調(diào)查顯示也表明，大多數(shù)留學(xué)生不注重離合詞的使用，缺乏學(xué)習(xí)離合詞的主動(dòng)性。

　　離合詞教學(xué)問題是對(duì)外漢語教學(xué)中的重要部分，對(duì)離合詞在教材中的完善，不但有助于我們對(duì)離合詞的認(rèn)識(shí)，而且能夠積極地促進(jìn)對(duì)外漢語教學(xué)的發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]高書貴 有關(guān)對(duì)外漢語教材如何處理離合詞的問題[J].世界漢語教學(xué),1993，(2)。

　　郭志良《速成漢語初級(jí)教程綜合課本》。

　　朱子儀《捷徑——中級(jí)速成漢語讀本》。

　　陳灼《橋梁——實(shí)用漢語中級(jí)教程》。

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