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動物醫(yī)學專業(yè)生產實習的教學改革論文
摘要：分析動物醫(yī)學本科專業(yè)傳統(tǒng)生產實習中出現的問題，介紹深化生產實習教學改革的措施，以進一步提高該專業(yè)的生產實習效果。
關鍵詞：動物醫(yī)學；生產實習；教學改革
生產實習是動物醫(yī)學專業(yè)重要的實踐教學內容。通過生產實習，可達到鞏固所學知識、培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)造性思維和實踐能力的目的。生產實習是進行素質教育和加強學生實際動手能力培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)[1]，可增加學生對所在專業(yè)及相關行業(yè)現實狀況和發(fā)展水平的了解，可使學生建立起清晰的專業(yè)意識，有利于學生人生觀、價值觀、效益觀和競爭觀的形成。通過實習還可以加強學生的組織紀律性，培養(yǎng)學生團結協作和吃苦耐勞的精神，從而提高學生的綜合素質。生產實習這一重要的教學環(huán)節(jié)是其他教學環(huán)節(jié)無法替代的�，F就動物醫(yī)學本科專業(yè)生產實習存在的問題以及教學改革探討如下。
1動物醫(yī)學本科專業(yè)生產實習存在的問題
將學生實踐能力和綜合素質的培養(yǎng)作為生產實習教學的主要指導思想。傳統(tǒng)的生產實習，無論是在內容、方式還是實施過程上，都存在一些突出的問題。如實習內容不夠充實，實習深度不夠，生產實習僅僅是一種走馬觀花的參觀方式。隨著經濟體制的變化，多數企業(yè)、科研院所、養(yǎng)殖場、動物醫(yī)院等都不太愿意接納實習學生，很多學生的實習態(tài)度又存有被動應付的心理，從而使教師組織實習較困難；在現代市場經濟的影響下，實習入廠費、講課費和交通費等費用都很高，導致實習經費不足；指導教師的實踐能力較弱，對企業(yè)的生產和管理過程也不太熟悉，不能有效地指導學生進行生產實習；生產實習過程中指導和管理工作欠佳，學生自行聯系實習工地，導致實習場地分散，實習指導老師難以進行長時間深入的指導；部分實習工地指導人員缺乏責任感和認真的態(tài)度，致使不認真實習的學生也能得到評價較高的實習評語，甚至個別沒參加實習的學生，也能通過關系拿到完成生產實習的實習回函和實習單位鑒定表。這些都直接影響老師指導教學的有效性和學生主動實踐的積極性，影響實習質量。由此可見，過去的分散實習模式已難達到生產實習大綱的要求較難達到培養(yǎng)學生實踐能力和綜合素質的目的，需要對動物醫(yī)學專業(yè)生產實習進行探索改革，尋求新模式已勢在必行。
2生產實習教學改革的措施
2.1建立穩(wěn)定、高質量的實習教學基地
校外實習基地建設應強調教學、科研、生產相結合，建立雙方“平等、互利、互信”的合作關系，調動基地參與教學的積極性和熱情。校外實習基地的選擇不但要求企業(yè)的技術裝備條件和技術力量滿足專業(yè)教學的要求，而且要求企業(yè)的經濟效益較好，有承擔實習教學的條件和接納實習教學的能力，有參與實習教學的熱情，愿意承擔學生實習教學[2]。最終通過校內外結合，建設校企合作、校研合作、校校合作、結合專業(yè)的社會實踐基地等多樣化實習基地，以協議的形式固定下來。校方為企業(yè)優(yōu)先輸送優(yōu)秀學生，在人才培訓、委托培養(yǎng)、課程進修、技術咨詢服務、信息交流等方面提供便利。企業(yè)為校方提供實習場地和資料，負責對學生進行安全教育，并委派技術人員指導、管理學生實習，在實習費用等方面予以優(yōu)惠，為學生就餐、住宿等提供方便。學院利用自己的專業(yè)特點、科研開發(fā)等技術實力與企業(yè)進行技術交流和合作，開辦各種培訓班和講座等，加強溝通和協作，建立良好合作關系。
2.2加強指導教師隊伍建設
實習指導教師對整個生產實習起著關鍵作用。學生實習時，對企業(yè)各種流程及動物各種疾病臨床診斷方法不熟悉，指導教師應在實習現場進行指導，指導教師的現場能力應滿足實習的需要。為確保生產實習教學質量，提高實習效果，應加強指導教師隊伍的建設。由于部分專業(yè)限制，一部分教師特別是年輕教師很少有時間到生產第一線去，實際生產經驗不夠豐富，在實習時可以選派實踐經驗比較豐富的老教師和年輕教師組合帶隊，老教師不但具有豐富的專業(yè)理論知識，而且對生產實習的各個環(huán)節(jié)相當熟悉，一方面可以更好地指導學生，另一方面也有利于對年輕教師的培養(yǎng)，對提高年輕教師的專業(yè)素質起到積極的推動作用。
2.3嚴格管理，創(chuàng)新指導方式
實習學生人數的增加和愿意接收生產實習的單位數量偏少，使得二者之間的矛盾越來越突出，這就需要在實習方式上采取更加靈活、更加有效的實習形式[3]。學院選擇由有經驗、負責任的教師組成實習指導小組，分組指導，制定抽查、定期檢查制度，指導教師經常聯系實習點，并采用面授、電話、電郵等形式進行監(jiān)督和答疑。在指導教師檢查分組實習小組過程中，現場答疑，并召集實習小組進行研討式的集中交流學習。根據不同實習點的情況，統(tǒng)一組織1~2 d的對調參觀見習，進行實踐觀摩。指導教師定期匯總、反饋。對外地實習的學生，由專門教師負責遠程指導。允許備考研究生的部分學生請假參加培訓，但必須順延實習時間，并將其納入單獨跟蹤管理、專門檢查與指導。
2.4加大經費投入，設立教師獎勵制度
盡量爭取經費，由學院與實習基地共同協商解決學生在實習基地的住宿問題。貼補學生伙食費，讓學生能吃的放心，實習安心。對實習指導教師進行差旅補貼，并對表現突出的老師進行獎勵，以鼓勵教師多參與生產教學實習[4—5]。
2.5改進考核評定機制，采納建設性意見，促進良性循環(huán)
針對實習報告或論文抄襲現象，下調實習報告或論文成績比例，側重日記與面試，并要求指導老師面試中兼顧面試題庫與實際實習情況進行提問�？记谂c實習點鑒定只作為附加分計入，滿勤不扣分，缺勤3次以上的當即終止實習，成績?yōu)榱�，以此嚴格考勤制度。香港、澳門籍的學生可回原籍實習。同時要求學生提交實習記錄和實習報告或論文時，提交實習心得和建議，由學院相關負責人收集匯總，以供學院借鑒、采納建設性意見，并逐步用于實踐以改進和解決實習過程中出現的各種問題[6—7]。
3結語
21世紀是人才激烈競爭的時代，創(chuàng)新教育已成為21世紀教育的主旋律。培養(yǎng)出更多的有創(chuàng)新精神和實踐能力的高質量人才是國家的需要、世紀的呼喚。而生產實習是培養(yǎng)學生醫(yī)學實踐能力及創(chuàng)新能力的重要手段。只有根據動物醫(yī)學專業(yè)的特點，切實從生產實習的教學內容及方法、管理制度、指導教師隊伍建設等方面深化改革，才能更有效地提高生產實習教學質量，培養(yǎng)出具有綜合實踐能力的復合型人才，以更好地適應現代社會經濟發(fā)展的要求。
4參考文獻
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