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怎樣讓學(xué)生走入音樂藝術(shù)的殿堂論文
摘 要：我從事高中音樂課程的教學(xué)工作已有十余年，在教學(xué)過程中曾面臨很多困難和困惑。我所面對的學(xué)生，大多是因為文化課基礎(chǔ)薄弱，為了升學(xué)才轉(zhuǎn)學(xué)音樂的，所以在音樂方面也大多是沒有任何基礎(chǔ)，甚至還缺乏音樂藝術(shù)的情趣和理想。音樂專業(yè)的學(xué)習(xí)需要反復(fù)練習(xí)，反復(fù)
關(guān)鍵詞：音樂藝術(shù)論文
我從事高中音樂課程的教學(xué)工作已有十余年，在教學(xué)過程中曾面臨很多困難和困惑。我所面對的學(xué)生，大多是因為文化課基礎(chǔ)薄弱，為了升學(xué)才轉(zhuǎn)學(xué)音樂的，所以在音樂方面也大多是沒有任何基礎(chǔ)，甚至還缺乏音樂藝術(shù)的情趣和理想。音樂專業(yè)的學(xué)習(xí)需要反復(fù)練習(xí)，反復(fù)枯燥的練習(xí)會讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)音樂枯燥無味，興趣全無。面對這些困惑，我一直在努力尋求解決的途徑。
一、建設(shè)和諧互動的音樂課堂
（一）師生間的和諧互動。俗話說：嚴(yán)師出高徒。這句話有一定的道理，但對于缺乏自信心的學(xué)生來講，這種教學(xué)理念是行不通的。記得我剛畢業(yè)時，在心理和年齡上與學(xué)生差別不大，為了在課堂上“震住”學(xué)生，我很少露出笑容，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍過于緊張，以至于學(xué)生連基本的問題也不敢回答，學(xué)習(xí)效果也沒有達到我預(yù)期的目的。后來我及時調(diào)整了教學(xué)態(tài)度和方法，讓學(xué)生學(xué)會放松，讓課堂變得輕松。由此我認(rèn)為，一定要建立良好和諧的師生關(guān)系，要讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中得到快樂，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，極大提高了學(xué)習(xí)效率。
（二）學(xué)生之間的和諧互動�，F(xiàn)在的學(xué)生一般都很有個性，比較自我，不能很好地融入集體。因此，在教學(xué)中我采用合唱、小組合作等教學(xué)手段，讓學(xué)生在旋律、節(jié)奏、音準(zhǔn)、速度、力度上協(xié)調(diào)配合，培養(yǎng)他們團結(jié)合作的意識和能力，協(xié)調(diào)好同學(xué)之間的人際關(guān)系。讓學(xué)生能夠融入集體，感受集體團結(jié)的力量。
二、激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣
卡巴列夫斯基曾說過：音樂教育的超級任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，假如不能，音樂教育就失敗了。
（一）引導(dǎo)學(xué)生理解音樂形象。我主要從事的是聲樂教學(xué)工作，例如在課堂上我同時給兩位學(xué)生布置了《紅豆詞》。這首詞是清朝曹雪芹的《紅樓夢》中賈寶玉在喝酒時作的一首詞，表現(xiàn)的是賈寶玉對林黛玉的愛戀之情。在布置任務(wù)時，我對其中的一位同學(xué)解釋了這首歌曲，并告訴她在演唱中應(yīng)注意的問題；而另一位同學(xué)，我只告訴了她這首詞的出處，建議她自己找資料進行理解，并把理解的內(nèi)容告訴我。在第二節(jié)聲樂課上，兩位同學(xué)都能把握住“賈寶玉”的情緒，但第一位同學(xué)只是從表面去把握，沒有把自己的情感融入到歌曲中，而另一位同學(xué)卻能達到內(nèi)心感情的真實流露，她就是詞中的“賈寶玉”，那種內(nèi)心的獨白，讓聽者也為之動容。所以，在教學(xué)過程中，老師要轉(zhuǎn)變好自己的角色，不能一味地傳授知識和技能，更要成為學(xué)生在音樂上想象力、創(chuàng)造力的指導(dǎo)者。
（二）整合教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣。視唱練耳是音樂的基礎(chǔ)課，但在學(xué)生認(rèn)為它是一門極其枯燥無味的課程，在視唱練耳教學(xué)中我設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。音階練習(xí)和節(jié)奏練習(xí)是視唱練耳基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，是每個初學(xué)者必學(xué)的內(nèi)容。單純重復(fù)的音階練習(xí)，會使學(xué)生唱成順口溜，到最后不管準(zhǔn)確與否只要“念出”就行。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我把音階和節(jié)奏結(jié)合起來，在音階中加入節(jié)奏，將節(jié)奏融入音階讓學(xué)生進行練習(xí)，最后讓學(xué)生把兩者自由結(jié)合起來，擴展音階的度數(shù)、增加節(jié)奏的變化。這樣既掌握了音階，也記住了各種節(jié)奏類型，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并獲得了良好的教學(xué)效果。
三、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)
（一）增強學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，是音樂教育不容推卸的責(zé)任。在班級里，總會有幾名學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生，這部分學(xué)生很大一部分原因是性格內(nèi)向、缺乏自信心，上課不敢回答問題。對于這部分學(xué)生，在課堂上，我會經(jīng)常提問他們，一開始我只提問他們簡單的問題，對于回答正確的及時鼓勵他們，回答不上來也不過于指責(zé)。其次，讓他們和學(xué)習(xí)好的同學(xué)合作練習(xí)，讓他們意識到自己不比別人差。課下，主動和他們打招呼，在生活中多關(guān)心他們，讓他們感受到老師也喜歡他們，這樣慢慢培養(yǎng)他們回答問題的積極性和自信心，這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績逐漸提高，在最后的期末考試中都能取得良好的成績。
�。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生的音樂審美情趣。音樂教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生認(rèn)識和理解基本的音樂要素，并讓學(xué)生把握好音樂要素在音樂形象中的作用，提高他們對音樂的審美能力，陶冶情操，讓學(xué)生成為情操高尚的人。學(xué)生不僅要把握音樂的基本規(guī)律，還應(yīng)領(lǐng)會音樂的精神，并能利用音樂來表達自己的心聲，這就是音樂教育的任務(wù)。通過音樂進行教育，提高學(xué)生的修養(yǎng)及審美情趣，讓學(xué)生心中的那顆音樂的種子發(fā)芽、生根、結(jié)果�？傊�，音樂教育不只是培養(yǎng)音樂家，更要培養(yǎng)全面的創(chuàng)造型人才。讓所有的教育對象都受到音樂美的熏陶，在音樂教育中“寓教于樂，樂中寓教”，這樣既提高了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和音樂審美能力，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和想象力，并促使他們在德、智、體、美各方面全面發(fā)展，真正提高音樂教育在素質(zhì)教育中的重要地位。
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