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提高軍校大學(xué)英語教學(xué)效率淺探論文
摘要認(rèn)為要教好英語，是不能把“英語”單純地或簡單地當(dāng)作一門技能課程來教的，因?yàn)橛⒄Z教學(xué)不僅要尊重語言習(xí)得的規(guī)律，而且還必須依靠有效科學(xué)的教學(xué)方法。提高軍校英語教學(xué)效率的有效策略是轉(zhuǎn)變教員角色、體現(xiàn)教員的主導(dǎo)作用、突出學(xué)員的主體地位、遵循語言教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律、有效地使用教學(xué)法。
關(guān)鍵詞英語教學(xué)效率語言規(guī)律教學(xué)規(guī)律
大學(xué)英語是軍校高等教育的一門必修的公共基礎(chǔ)課，英語學(xué)科素質(zhì)教育的根本目標(biāo)，主要是讓學(xué)員通過聽、說、讀、寫、譯等方面的語言實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)展英語語言能力，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和思想道德品質(zhì)。但要教好英語，全面提高學(xué)員的綜合英語運(yùn)用能力，我們又不能把“英語”單純地或簡單地當(dāng)作一門技能課程來教，因?yàn)橛⒄Z教學(xué)不僅要尊重語言習(xí)得的規(guī)律，而且還必須依靠有效科學(xué)的教學(xué)方法。那么如何才能有效地提高軍校大學(xué)英語教學(xué)效率呢？本文結(jié)合我們的教學(xué)體會(huì)談一談個(gè)人的認(rèn)識。
一、轉(zhuǎn)變教員角色意識，重視突出學(xué)員的主體地位
在教學(xué)活動(dòng)中是以學(xué)生為中心還是以教師為中心，這是傳統(tǒng)教育觀與現(xiàn)代教育觀的重要分水嶺。傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)的最大弊端就在于以教師為中心，而把學(xué)生放在從屬和被動(dòng)的地位，從而扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造積極性�，F(xiàn)代教育觀認(rèn)為，人既是發(fā)展的第一主角，又是發(fā)展的終極目的。這就是說學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)的主人、發(fā)展的主體，學(xué)習(xí)是個(gè)體的內(nèi)在需要和追求，一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)是在學(xué)習(xí)者的自覺意識和能力作用的支配下展開的。因此，在軍校大學(xué)英語教學(xué)中，必須改變長期以來教員“傳道、授業(yè)”的單一角色意識，樹立起以人為本的觀念，正視和尊重學(xué)員的主體地位，尊重學(xué)員的獨(dú)立性和自由意志，把學(xué)員看作是獨(dú)立思考和行動(dòng)的主體，把英語教學(xué)的功能定位于發(fā)展人的價(jià)值、發(fā)掘人的潛能、完善人的個(gè)性、發(fā)揮人的力量，使每個(gè)學(xué)員都能主動(dòng)地參與，愉快的學(xué)習(xí)，積極地探索。
在教學(xué)過程中體現(xiàn)學(xué)員的主體地位，就要鼓勵(lì)學(xué)員大膽地使用英語，對他們學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，要為他們廣泛提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，鼓勵(lì)他們通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能，創(chuàng)造條件讓他們能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題。
在教學(xué)設(shè)計(jì)上要符合學(xué)員生理和心理特點(diǎn)，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，力求滿足不同類型和不同層次學(xué)員的需求，使每個(gè)學(xué)員的身心得到健康的發(fā)展。因此，教員應(yīng)在備課中根據(jù)學(xué)員的基礎(chǔ)和接受程度的差異，結(jié)合課文的難易程度，把課堂區(qū)分為預(yù)習(xí)課、講授課、檢查課和輔導(dǎo)課；對于課文中的難點(diǎn)，在課堂上重點(diǎn)講解，對于易接受的知識，采取一帶而過的辦法；對于程度高的學(xué)員，要突破課文的范圍，拓寬其知識面，面對基礎(chǔ)差者采取課后重點(diǎn)輔導(dǎo)，這樣才能使前者不生厭，后者不失掉信心。
二、關(guān)注學(xué)員的情感和個(gè)性，促進(jìn)學(xué)員的全面發(fā)展
從根本上說，英語課程的教學(xué)目的，不僅是通過英語學(xué)科知識的傳授和能力培養(yǎng)，提高學(xué)員的文化素質(zhì)，而且要關(guān)注每個(gè)學(xué)員的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)員的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神，幫助學(xué)員了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀等。
在軍校的英語教學(xué)中，要特別關(guān)注每個(gè)學(xué)員的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。學(xué)員只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績。消極的情感不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)員的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在英語教學(xué)中教員應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)員的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
要尊重每個(gè)學(xué)員，積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。要特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)員，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)員互相學(xué)習(xí)、互相幫助，使其不斷樹立自信，體驗(yàn)成功。教員不僅要尊重每一位學(xué)員，還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)員，贊賞他們的獨(dú)特性、興趣、愛好、專長，贊賞他們所取得的哪怕是極其微小的成績，贊賞他們所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，贊賞對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。
三、遵循語言教學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)“聽、說、讀、寫”技能
（一）合理開展語音教學(xué)，提高學(xué)員聽說能力�！奥牪欢_口難”歷來是外語教學(xué)中一個(gè)普遍存在的問題�！奥牪欢敝饕且�?yàn)閷W(xué)員聽得不多，語音知識不扎實(shí)造成的，而“開口難”這種現(xiàn)象則是由于學(xué)員過多地自我抑制，自信心不足所造成的，要解決這些問題就要遵循語言教學(xué)的規(guī)律，在教學(xué)過程中要盡量安排多的時(shí)間聽，單位時(shí)間要短，但是頻率要高。另外，學(xué)員要有好的語音語調(diào)，必須要注意聽和開口的次序，要先聽音，后開口，聽清發(fā)準(zhǔn)才行。
但是在聽和說的過程中，要把嚴(yán)格要求與適當(dāng)“寬容”結(jié)合起來。嚴(yán)格要求就是認(rèn)真對待聽和每次開口模仿，耳、口、心齊動(dòng)，并成為習(xí)慣。適當(dāng)“寬容”是因?yàn)閭�(gè)人的語音是否正確、標(biāo)準(zhǔn)，這不是絕對的，而是相對的，就是英國人，或倫敦人說英語，其語音也都是在大同之中有小異。
同時(shí)，教員要盡量多地為學(xué)員提供開口的機(jī)會(huì)，運(yùn)用多種形式讓學(xué)員開口�？梢杂杏�(jì)劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語課外活動(dòng)，如朗誦、唱歌、講故事、演講、表演、英語角、主題班會(huì)和展覽等，教員要善于誘導(dǎo)，保護(hù)學(xué)員的好奇心，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識。
�。ǘ┱莆諉卧~和語法，練好基本功。詞匯如同摩天大樓的一塊塊磚，沒有一定的詞匯量是無法說好英語的，因此在教學(xué)中，詞匯教學(xué)也是很重要的一個(gè)方面。在詞匯教學(xué)中，不要過分或片面強(qiáng)調(diào)質(zhì)、強(qiáng)調(diào)熟練，而忽略了數(shù)量。質(zhì)和量是分不開的，學(xué)的詞多，搭配使用就廣，聯(lián)系性、系統(tǒng)性因之而加強(qiáng)，鞏固和熟練程度自然會(huì)有所提高。同時(shí)記憶詞匯也要講求技巧，多學(xué)習(xí)一些構(gòu)詞法，另外還可以通過形音聯(lián)系，如ink—think—thank—tank，意義聯(lián)系，如airport=air+port，用法聯(lián)系，如look(at)——see等記憶單詞。
語法如同摩天大樓的結(jié)構(gòu)框架，有一個(gè)正確的語法概念是精確理解、準(zhǔn)確翻譯所讀文章的前提和保障。在語法教學(xué)中，要根據(jù)不同語法現(xiàn)象的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法，例如有的語法項(xiàng)目采用句型或公式套用的方式比單純講練效果要好，而且節(jié)約時(shí)間，比如強(qiáng)調(diào)句式、直接引語間接引語等。在列公式之前要引導(dǎo)學(xué)員觀察和分析例句，并講清各部分的語法功能及意義。學(xué)員理解后，就進(jìn)行套用，并進(jìn)一步在教員設(shè)計(jì)的情景中運(yùn)用，學(xué)員使用熟練以后，模式就牢牢在學(xué)員的頭腦中定型了。有的語法項(xiàng)目用漢語敘述很難使學(xué)員準(zhǔn)確地理解。在這種情況下，可以用畫片、簡圖、表演等手段使其形象化，把語法還原成實(shí)踐。而對一些簡單零亂又不大好記憶的項(xiàng)目，用圖表概括就一目了然。比如人稱代詞的格和物主代詞，用圖表表示給視覺以強(qiáng)烈的刺激，初學(xué)者容易記憶。甚至我們可以把有些語法編成詩歌等等。不管是用什么方法，一定要注意各種語法在實(shí)際情景中的應(yīng)用，教員講上幾十遍，不如學(xué)員在情景中練習(xí)幾遍。
�。ㄈ┎粩嗯嘤�(xùn)學(xué)員的閱讀技巧，提高理解和寫作能力。除了聽說之外，英語學(xué)習(xí)的另兩大難關(guān)就是閱讀和寫作了。閱讀課在大學(xué)英語教學(xué)中占有極其重要的地位。為了快速提高學(xué)員的閱讀能力，不僅要以精讀、泛讀和快速閱讀教材為基礎(chǔ)，充分利用閱讀課集中講課閱讀的技巧，不同結(jié)構(gòu)、體裁文章的特點(diǎn)，更重要的是找與課文有關(guān)的材料印發(fā)給學(xué)員，鼓勵(lì)課下閱讀，不斷擴(kuò)大詞匯量，一定的詞匯量是學(xué)員提高閱讀能力的基礎(chǔ)。同時(shí)在課外，學(xué)員可以通過大量閱讀英文原版小說等提高閱讀速度。大學(xué)英語的寫作課對學(xué)員來說比較難，除要求學(xué)員熟練運(yùn)用所學(xué)的外語基礎(chǔ)知識外，還必須有較強(qiáng)的語言組織能力、基本的寫作技巧和一定的文學(xué)修養(yǎng)。為提高學(xué)員的寫作水平，教員除了在課堂上把寫作技巧及文章的主題思想、結(jié)構(gòu)認(rèn)真講解外，還要舉例示范，以便使學(xué)員加深印象，寫出文字美、內(nèi)容新、水平高的文章。
總之，在教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，一切為了每一個(gè)學(xué)員的發(fā)展，采取一切方法調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)他們聽說讀寫的基本技能。在此過程中，要建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)員一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長。同時(shí)可以舉辦多種形式的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，特邀在四級考試中取得優(yōu)異成績的高年級學(xué)員傳授他們學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，使每個(gè)人都不喪失信心年，給每個(gè)人以啟發(fā)引導(dǎo)。
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