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初中英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)詞匯教學(xué)探析論文
【摘要】詞匯對(duì)于初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有重要的作用，除了能增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量，更有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的綜合能力。因此教會(huì)學(xué)生一定的構(gòu)詞技巧，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí)以增強(qiáng)詞匯記憶的目的，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)與記憶詞匯的效率，滿足初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的需求。
【關(guān)鍵詞】構(gòu)詞技巧;詞匯教學(xué);英語(yǔ)語(yǔ)境
在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生短時(shí)間時(shí)間內(nèi)增加了詞匯量，但也只是暫時(shí)性的記憶，由于這些生硬的記憶僅停留在單詞的字面意思，而非它的內(nèi)在意義，學(xué)生對(duì)詞匯的記憶越來(lái)越淡直至完全忘記詞匯。因此，想要更好的學(xué)習(xí)并掌握英語(yǔ)詞匯，不僅要讓學(xué)生掌握基本的單詞構(gòu)成與詞義，還要讓他們掌握詞匯的使用環(huán)境、文化背景以及慣用法等多個(gè)要點(diǎn)，這才是做好初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的關(guān)鍵所在。
一、掌握構(gòu)詞法，尋找構(gòu)詞技巧
要掌握單詞，除了掌握發(fā)音技巧和使用規(guī)則，還應(yīng)該從單詞的構(gòu)詞入手，英語(yǔ)目前的詞匯量已達(dá)到兩百多萬(wàn)，而隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，它也在隨之衍生擴(kuò)大。但對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，常見(jiàn)的詞根和前后綴加起來(lái)也就四百多個(gè)，因此如果能做到觸類旁通的掌握并熟練運(yùn)用構(gòu)詞法，就可以有效的擴(kuò)大詞匯量。英語(yǔ)單詞很大部分都是派生詞，由詞根及詞綴構(gòu)成，比如，basis,basic,basically,basement等均由base派生而來(lái)，詞義也都以base為核心。詞綴有前綴和后綴之分，加前綴能夠改變?cè)~的內(nèi)容，加后綴則就能賦予它們不同的詞性，它們和詞根的不同組合方式將派生出很多新詞。如前綴ab-與不同詞組合就可產(chǎn)生不同的派生詞，與normal結(jié)合變成abnormal（不正常的）。由于同一詞根加不同的前綴或者后綴，會(huì)派生出以該詞根為核心的一系列新詞，因此想要真正掌握并靈活運(yùn)用一個(gè)單詞時(shí)，需要了解該詞以及其衍詞的變化規(guī)律，這樣既無(wú)形中提高了該詞在記憶中的出現(xiàn)頻率，有效擴(kuò)大了詞匯量的同時(shí)，又使兩者產(chǎn)生差異化對(duì)比，從而有效強(qiáng)化了記憶。此外，由于不同的后綴能夠改變?cè)撛~根的詞性，這就要求我們?cè)诓灰粯拥恼Z(yǔ)境中，學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用英語(yǔ)單詞，才能獲得更好的學(xué)習(xí)效果。
二、反復(fù)強(qiáng)化詞匯使用，加強(qiáng)詞匯記憶效果
學(xué)好英語(yǔ)要做的不僅是記住單詞，關(guān)鍵是要真正掌握單詞的使用。實(shí)踐證明，所有的單詞和詞組也只有通過(guò)反復(fù)運(yùn)用，學(xué)生才能更好的認(rèn)識(shí)并使用這些詞匯進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫�？梢哉f(shuō)，這些單詞和詞組是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，只有具備一定的詞匯量，學(xué)生才有能力將這些詞匯運(yùn)用自如。新課程所提倡的交際教學(xué)方法的真諦，正是主張學(xué)生反復(fù)使用、反復(fù)操練所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，在具體實(shí)踐中才能發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤，以達(dá)到掌握好語(yǔ)言的目的。英語(yǔ)中有許多單詞可謂一詞多義，使用較為頻繁，其意義如果生搬硬套，無(wú)法真正領(lǐng)會(huì)該單詞和語(yǔ)法的靈魂，就談不上對(duì)英語(yǔ)詞匯的靈活運(yùn)用。比如，以increase、rise、goup三個(gè)詞組為例進(jìn)行分析，它們都具有增加的意思，但相互之間也有所區(qū)別，為了讓學(xué)生更好的可以掌握這些詞語(yǔ)，就需要學(xué)生反復(fù)練習(xí)，如采用通俗易記的對(duì)比例句，熟練后進(jìn)行再歸納，最后反復(fù)于不同語(yǔ)境實(shí)際運(yùn)用，以達(dá)到加強(qiáng)記憶的目的。
三、靈活選用詞匯，注意搭配不同產(chǎn)生新的意義
英語(yǔ)學(xué)習(xí)中會(huì)經(jīng)常運(yùn)用到詞組，它們都是由固定結(jié)構(gòu)和固定搭配組成的，在許多情況下，這些詞組的詞義已經(jīng)不是組成它的固定結(jié)構(gòu)和固定搭配詞原有含義的疊加了，它們已經(jīng)被賦予另一種新的意思，需要學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)與掌握這些詞語(yǔ)的多義情況，依據(jù)語(yǔ)境靈活選用詞匯來(lái)正確表達(dá)意思。例如：about與不同的詞搭配，它的詞義已經(jīng)不是原有的意思了。thinkaboutsth可以翻譯為考慮某事，lookabout則為環(huán)顧或考慮之意，leaveabout就帶有亂放的意思。由此可見(jiàn)，詞匯的記憶與掌握在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中舉足輕重，運(yùn)用好詞匯就要求學(xué)生在內(nèi)化各種詞匯知識(shí)的基礎(chǔ)上，注意詞語(yǔ)搭配產(chǎn)生的新意思，才能達(dá)到真正記憶和掌握單詞的目的，為進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
四、舉一反三，增加詞匯積累量
單純孤立的記住這些單詞的本身含義是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一定要掌握它們和不同的詞組合所生成詞組的意義和用法，只有這樣才能使學(xué)生迅速地掌握和記憶。除了某些固定搭配，還有很多不同形式的搭配，要舉一反三，掌握不同的搭配方式才能更好的理解詞匯的使用方式，增加詞匯量的積累。其中，名詞和固定動(dòng)詞、介詞搭配構(gòu)成動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，如pentowritewith可以翻譯為用筆寫，這更符合西方人的英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣；而形容詞也和固定介詞搭配，可以一起用于賓語(yǔ)之前，起到形容的作用，比如，becarefulabout比單純的使用careful更有小心謹(jǐn)慎的感覺(jué)，由此可見(jiàn)，通過(guò)不同詞語(yǔ)的相互搭配，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯提供豐富的聯(lián)想語(yǔ)境，學(xué)生可以輕而易舉的記住，這樣的記憶方式還可有效避免在詞匯的死記硬背，學(xué)生也由此可以獲得更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，詞匯教學(xué)需要在實(shí)際教學(xué)中反復(fù)實(shí)踐并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，靈活運(yùn)用各種方法，結(jié)合具體語(yǔ)境不斷探索與反思詞匯學(xué)習(xí)情況，并能夠按照不同的教學(xué)情況采取不同的詞匯教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生建立起對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的信心和興趣，使他們感到有法可循，從被動(dòng)讓我學(xué)變主動(dòng)我要學(xué)，才能提高初中英語(yǔ)的詞匯教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
[1]謝容梅，初中英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的探討[J]，中國(guó)校外教育，2016（12）
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