- 相關(guān)推薦
大學(xué)英語(yǔ)分層教學(xué)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析的論文
【摘要】本文以首都體育學(xué)院管理與新聞專(zhuān)業(yè)50名學(xué)生為對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查分析法，了解學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)分層教學(xué)的看法接受度、建議及其存在的問(wèn)題，從而為后續(xù)的分層教學(xué)實(shí)踐提供啟示。
【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)；分層教學(xué)；問(wèn)卷調(diào)查
一、前言
在國(guó)內(nèi)，分層教學(xué)被認(rèn)為是因材施教理論的升華，這種教學(xué)形式提高了學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮了個(gè)體潛能。鑒于此，圍繞大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)能力的培養(yǎng)目標(biāo)，首都體育學(xué)院在管理與新聞專(zhuān)業(yè)2016級(jí)學(xué)生中開(kāi)展了大學(xué)英語(yǔ)分層教學(xué)改革，筆者負(fù)責(zé)了其中兩個(gè)快班的教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)兩年的試點(diǎn)，樹(shù)立了新型的教學(xué)觀，取得了良好的教學(xué)效果，快班學(xué)生在大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試中的首次通過(guò)率達(dá)到了85%。
二、問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)
1.調(diào)查目的了解學(xué)生對(duì)此次大學(xué)英語(yǔ)分層教學(xué)的看法、接受度、建議及其存在的問(wèn)題，從而為后續(xù)的大學(xué)英語(yǔ)分層教學(xué)實(shí)踐提供建議。2.調(diào)查對(duì)象以管理與新聞專(zhuān)業(yè)2016級(jí)快班的50名學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，筆者向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“請(qǐng)根據(jù)你的第一反應(yīng)填寫(xiě)”。3.調(diào)查設(shè)計(jì)采用封閉式和開(kāi)放式兩種問(wèn)題形式,以封閉式問(wèn)題為主。
三、問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果與分析
此次調(diào)查問(wèn)卷在上課時(shí)對(duì)學(xué)生發(fā)放，20分鐘完成，總共發(fā)放問(wèn)卷50份，收回有效問(wèn)卷42份。筆者在大學(xué)英語(yǔ)分層教學(xué)調(diào)查問(wèn)卷中共設(shè)計(jì)了15個(gè)問(wèn)題，包括封閉式問(wèn)題14題和開(kāi)放式問(wèn)題1題。
模塊一設(shè)計(jì)了3個(gè)問(wèn)題。1.你了解英語(yǔ)分層教學(xué)的目的嗎？16人很了解，23人了解，3人不了解。2.你認(rèn)同目前分層教學(xué)的依據(jù)嗎？20人很認(rèn)同，21人認(rèn)同，1人不認(rèn)同。3.你認(rèn)為英語(yǔ)分層教學(xué)有必要嗎？18人認(rèn)為很有必要，16人認(rèn)同必要性，8人覺(jué)得沒(méi)必要。此模塊旨在了解學(xué)生對(duì)分層教學(xué)是否了解以及他們的看法和接受度。調(diào)查結(jié)果表明，大部分學(xué)生都了解目前的分層教學(xué)目的，也比較贊同以入學(xué)水平測(cè)試為主、高考成績(jī)?yōu)檩o的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分層，但是并非所有同學(xué)都認(rèn)同分層教學(xué)模式的必要性，這就需要學(xué)校和教師做好宣傳工作，幫助學(xué)生明確分層教學(xué)的目的。
模塊二的問(wèn)題如下：1.你適應(yīng)英語(yǔ)分層教學(xué)嗎？17人很適應(yīng)，23人感覺(jué)一般，2人不適應(yīng)。2.分層教學(xué)模式有助于你更加明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？17人認(rèn)為幫助很大，21人認(rèn)為有幫助，4人認(rèn)為無(wú)幫助。3.英語(yǔ)分層教學(xué)讓你有心理壓力嗎？1人有很大壓力，14人感覺(jué)壓力一般，27人感覺(jué)無(wú)壓力。4.英語(yǔ)分層教學(xué)對(duì)你學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和自信心有無(wú)影響？10人認(rèn)為影響很大，22認(rèn)為影響一般，還有10人感覺(jué)無(wú)影響。5.英語(yǔ)分層教學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)提高有無(wú)幫助？15人認(rèn)為幫助很大，21人認(rèn)為有幫助，6人認(rèn)為無(wú)幫助。調(diào)查結(jié)果顯示，絕大部分學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)目前的分層教學(xué)，并自覺(jué)無(wú)太大壓力，很好地貫徹了“因生施教”的目標(biāo)。在分層教學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的促進(jìn)方面，大多數(shù)學(xué)生是持認(rèn)可的觀點(diǎn)，但也有一小部分學(xué)生表示并無(wú)多大影響。例如，有10人認(rèn)為分層教學(xué)模式未能提高其學(xué)習(xí)積極性，對(duì)自信心的增強(qiáng)也無(wú)影響。這就需要教師思考其中的原因。
模塊三從教材、教法和教學(xué)內(nèi)容等方面調(diào)查分析了學(xué)生的反饋情況，設(shè)計(jì)了3個(gè)問(wèn)題。1.你認(rèn)為英語(yǔ)分層教學(xué)中使用的教材難度是否恰當(dāng)？1人認(rèn)為很難，26人感覺(jué)一般，15人認(rèn)為簡(jiǎn)單。2.你認(rèn)為前三個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)分層教學(xué)安排和進(jìn)度（三個(gè)學(xué)期學(xué)完四冊(cè)書(shū)）是否恰當(dāng)？16人認(rèn)為進(jìn)度偏快，24人認(rèn)為合適，2人認(rèn)為偏慢。3.對(duì)于第四學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的安排，你有何意見(jiàn)？13人建議安排六級(jí)考輔，4人建議繼續(xù)學(xué)習(xí)第五冊(cè)書(shū)，6人建議安排專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)類(lèi)內(nèi)容，還有19人主張側(cè)重綜合能力培養(yǎng)。調(diào)查結(jié)果表明，有95%的學(xué)生都認(rèn)可前三個(gè)學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，而在對(duì)第四學(xué)期的教學(xué)安排上，進(jìn)行綜合能力教學(xué)的要求呼聲最高。在教材的選擇上，我們使用的是上海外語(yǔ)教育出版社的大學(xué)英語(yǔ)精讀課本，有15名學(xué)生認(rèn)為教材偏簡(jiǎn)單，滿意度并不高，這就要求教師在后期的教學(xué)中對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。
模塊四包括4個(gè)問(wèn)題。1.你是否認(rèn)為英語(yǔ)分層教學(xué)對(duì)通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試有積極的影響？18人認(rèn)為有很積極的影響，18人認(rèn)為一般，還有6人認(rèn)為無(wú)影響。2.你認(rèn)為在英語(yǔ)分層教學(xué)過(guò)程中，需要開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的四級(jí)考輔課嗎？15人認(rèn)為很有必要，13人認(rèn)同必要性，14人覺(jué)得沒(méi)必要。3.如開(kāi)設(shè)四級(jí)考輔課，你最希望獲得以下哪方面的幫助？8人選擇詞匯，15人選擇聽(tīng)力，5人選擇作文。4.你對(duì)目前英語(yǔ)分層教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等有何具體建議（開(kāi)放式問(wèn)題）？此模塊調(diào)查了分層教學(xué)與大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的關(guān)系，結(jié)果表明：超過(guò)85%的學(xué)生認(rèn)可了分層教學(xué)模式對(duì)四級(jí)考試的積極促進(jìn)作用。
從問(wèn)卷中可以看出，學(xué)生們的薄弱環(huán)節(jié)集中在聽(tīng)力能力和詞匯方面，這就要求教師在以后的教學(xué)中進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。對(duì)于最后一道開(kāi)放式問(wèn)題，學(xué)生們普遍關(guān)注聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力的發(fā)展，以及在教學(xué)內(nèi)容上多講一些與西方文化和歷史相關(guān)的東西。
四、結(jié)語(yǔ)
雖然此次問(wèn)卷調(diào)查樣本不大,影響了分析結(jié)果的普遍性和典型性，但仍然從一定程度上反映了學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)分層教學(xué)的態(tài)度、看法和分層教學(xué)模式對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響，并為后續(xù)分層教學(xué)的進(jìn)一步改革和完善提供了一些思考和啟示。作為階段性摸查，可以看到：大學(xué)英語(yǔ)分層教學(xué)在我院的實(shí)施意義顯著，適合絕大部分的學(xué)生，體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)原則，從而為分層教學(xué)行之有效的開(kāi)展下去提供了很好的依據(jù)。
【大學(xué)英語(yǔ)分層教學(xué)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析的論文】相關(guān)文章：
分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施分層教學(xué)論文07-11
高職機(jī)電專(zhuān)業(yè)分層次教學(xué)模式的創(chuàng)新分析論文08-10
高職學(xué)前教育舞蹈分層教學(xué)實(shí)踐分析論文06-23
初中英語(yǔ)課中分層教學(xué)法的運(yùn)用分析論文08-24
探討大學(xué)英語(yǔ)分層教學(xué)的實(shí)施對(duì)策08-21
如何在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)論文10-28
關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)利弊分析論文07-05