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如何培養(yǎng)農(nóng)村小學生的英語學習興趣論文
通過實際的教學工作中我們發(fā)現(xiàn),隨著所學語言的增加,學生的英語學習興趣銳減,如何借助新編教材推行之勢,有效解決這一問題,筆者以王老師5A《 Our animal friends》Story time的校本教研課為例進行闡述。
一、設計趣味活動,迎合學生天性。
“趣味”,顧名思義是有趣、好玩、逗樂、風趣等,只有當孩子對教與學活動本身產(chǎn)生濃厚的興趣,才能使其沉浸其中,樂此不疲。愛玩好動是孩子的天性,因此,在課堂上開展趣味活動,寓教于樂,讓孩子在動動玩玩中學習語言,會收到意想不到的效果。上課伊始,老師通過Categories這一游戲,帶領學生們復習了動作類和身體部位類詞匯,教師發(fā)指令“Head!”學生邊觸摸邊說:“Head,this is my head.”這樣的活動,符合小學生好動好玩的天性,既喚起學生的記憶,也為新授作鋪墊。歌曲和歌謠也能有效激發(fā)學生的興趣,還能培養(yǎng)學生的聽說能力。
二、創(chuàng)新教學方法,調(diào)動感官參與。
僅在課堂上讓學生跟著老師鸚鵡學舌,這樣獲得的知識只能停留在認知的表層,時間一久就會遺忘。如何使學生把學到的知識記得持久,并能主動運用,就要努力把學得變?yōu)榱暤,實現(xiàn)這一飛躍必須得創(chuàng)新教學方法,調(diào)動多種感官參與,讓學生沉浸其中。不同的學生有不同的學習方式,有視覺學習型、聽覺學習型、動覺觸覺學習型、場依存學習型、場獨立學習型、分析學習型、沖動學習型等。采用多種教學形式,調(diào)動多種感官參與,相信總有一“型”適合他,只要符合孩子的學習類型,學習效果就會顯著提高。課前老師通過英文歌曲《Head,shoulders,knees and toes》創(chuàng)設英語氛圍,對音樂敏感的學生會對歌曲的感受非常深;喜歡畫畫的學生會對“你說我畫”活動感興趣,使他的一技之長與語言學習找到了最佳結合點,這些都無疑激發(fā)了學生的學習興趣。
三、創(chuàng)新檢測形式,激發(fā)參與興趣。
在復習檢測環(huán)節(jié),老師設計三項任務,這三項任務其實是經(jīng)過包裝、變換了形式的練習,目的是使之能吸引學生,不會產(chǎn)生直覺上的反感。三個任務有一定的梯度,照顧到不同層次的學生。任務一是游戲活動,旨在鞏固動物身體部位的詞匯及句型It has/They have....。任務二是同桌活動:選擇文中的一位動物朋友進行介紹,目的是檢查學生對語篇的掌握情況和進一步鞏固語篇。任務三是拓展練習:即運用句型It is ...It has ...It can ...介紹一種自己喜歡的動物,并讓其他同學猜一猜是哪種動物。學生認識的動物很多,喜愛的動物也各不相同,學生躍躍欲試,積極參與,在此基礎上,老師進一步提高了要求,開展“你說我畫”的小組活動,讓學生邊聽邊畫,這對學優(yōu)生是一種挑戰(zhàn),也是他們展示的機會。學生在挑戰(zhàn)中完成任務,有效增強了學習自信心。在同學們順利完成任務后,A big surprise呈現(xiàn)給學生,學生在欣賞Picture book時,感受到動物的可愛,熱愛之情油然而生。
四、創(chuàng)新評價方式,凸顯多元激勵。
新課程標準強調(diào)評價方式的創(chuàng)新,要凸顯多元性、開放性、交互性和激勵性。在形成性評價過程中,師生要共同參與,通過自我評價、相互評價、教師評價,引導學生主動而富有創(chuàng)造力地進行學習。在自評過程中,要讓學生看到自己的優(yōu)缺點,看到自己的進步,從而激發(fā)參與學習的主動性和積極性;在互評活動中,要引導學生相互學習,相互幫助,形成良好的學習態(tài)度;教師評價時,要以表揚激勵為主,不苛求學生。新教材增加了Ticking time板塊,為學生自我評價提供了平臺。作為教師,要把自我評價這一理念和做法盡可能地滲透到每節(jié)課上,讓學生逐步養(yǎng)成自評習慣,培養(yǎng)自主學習能力。語篇教學結束后,老師組織學生進行自我評價:1.I know the parts of body.2.I can read the story.3.I can talk about animals.在整個教學過程中,老師應注意處處激勵學生,多元評價,既關注了學習過程,又關注了學習結果,不讓那些沒達到要求的學生感到太大的壓力;讓那些不是很自信的學生得到鼓勵,真誠的鼓勵猶如助推劑,會激勵他們不斷前行。
五、適當延伸課后,創(chuàng)設學用平臺。
四十分鐘的時間是有限的,但課后的投入可以是無限的。要引導學生充分利用課外閑暇時間,多多學習、及時鞏固、充分運用,養(yǎng)成良好的學習習慣。隨著科技水平的不斷提高,英語家庭作業(yè)的形式也在不斷創(chuàng)新,目前,我們正不斷強化朗讀訓練和培養(yǎng)閱讀能力,通過班級QQ群,共享有聲的電子課外閱讀材料、視頻材料,提供相關的英語站,引導學生利用家校路路通自主學習平臺。
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