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淺析在英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力優(yōu)秀論文
課堂是實(shí)施創(chuàng)新教育的主渠道，要充分發(fā)揮這一作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，必須建立一種行之有效的教學(xué)模式。根據(jù)英語(yǔ)課堂教學(xué)的規(guī)律，我認(rèn)為在課堂教學(xué)中應(yīng)建立和諧，民主，熱烈的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓不同層次的學(xué)生擁有同等的參與和發(fā)展機(jī)會(huì)。在此基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)模式關(guān)鍵在于學(xué)生參與為主要依據(jù)：看主體參與的狀態(tài)，廣度，時(shí)間，方式，品質(zhì)，效果等方面，形成“創(chuàng)新性立體參與型”的教學(xué)模式。
一、激發(fā)興趣，積極投入
中學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)是活潑，好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短，如果將他們的學(xué)習(xí)當(dāng)作單調(diào)的老師講，學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程，將會(huì)使學(xué)生的興趣蕩然無(wú)存。因此我們教師應(yīng)善于課前多思考，對(duì)不同的內(nèi)容，不同的學(xué)生，采取不同的教學(xué)方法，使學(xué)生各有所得，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生在上課之初進(jìn)行好心理調(diào)整，好參與的氣氛準(zhǔn)備，形成良好的精神狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生初步參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。根據(jù)實(shí)際需要，采用形象，多樣，新穎，簡(jiǎn)便的方法喚起學(xué)生的注意，運(yùn)用靈活的手段，或以形象，問(wèn)題，謎語(yǔ)，游戲來(lái)調(diào)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生快速投入，教師本人也以自己的精神，毅力和教學(xué)藝術(shù)來(lái)感染學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新內(nèi)容的極大興趣。
例如：在教BooklUnitl7時(shí)，一進(jìn)教室，我把一個(gè)地球儀放在桌子上，接著在屏幕上打出了冰天雪地和企鵝的圖畫(huà)，學(xué)生注意力一下子集中起來(lái)了。上課鈴響了，我連著問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題。
1．Which part is the coldest in the world?
2．What animals live there?
3．Can you describe the climate there?
學(xué)生積極回答問(wèn)題，由此導(dǎo)入新課，以課文里的故事告訴學(xué)生每個(gè)人都要有毅力，面對(duì)困難不要放棄，要戰(zhàn)勝自己。
二、啟發(fā)創(chuàng)新，積極探究
“啟發(fā)創(chuàng)新”教育模式的目的是要主動(dòng)，生動(dòng)地給予學(xué)生比較完整的知識(shí)。在教育教學(xué)的過(guò)程中，按照知識(shí)創(chuàng)新的過(guò)程，提出問(wèn)題，使學(xué)生嘗試創(chuàng)新，感受創(chuàng)新，從而理解創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，沒(méi)有啟發(fā)就沒(méi)有創(chuàng)新，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有啟發(fā)，啟發(fā)與創(chuàng)新時(shí)相輔相成的。
英語(yǔ)課堂教學(xué)中“聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)”能力的培養(yǎng)教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，怎樣讓學(xué)生主動(dòng)投入，培養(yǎng)好交際英語(yǔ)的運(yùn)用能力?我采取了從聽(tīng)入手，讓學(xué)生弄懂意思，再?gòu)穆?tīng)到說(shuō)，模仿朗讀，然后情景交際。在交際的過(guò)程中用“詞語(yǔ)接龍”，“倆倆對(duì)話”，“小組活動(dòng)”，“即興表演”等方式讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，使課堂“活”起來(lái)。如在教對(duì)話時(shí)，經(jīng)常讓學(xué)生先聽(tīng)錄音，后讓學(xué)生復(fù)述，同時(shí)讓學(xué)生表演，學(xué)生各展其能，把所學(xué)知識(shí)融入原有體系，變成自己的東西。
課堂上學(xué)生的自我活動(dòng)是否充分有效，要看實(shí)質(zhì)，而不要看形式。這就是學(xué)生圍繞著老師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)邏輯，積極獨(dú)立思考的主動(dòng)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)總結(jié)。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生們有一定的體會(huì)，想法，想急于表達(dá)，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，與學(xué)生相互交流，共同探索，學(xué)生們?cè)谧鹬兀湃�，合作的氣氛中找到了自我，既學(xué)會(huì)了英語(yǔ)知識(shí)，又養(yǎng)成了積極參與，主動(dòng)創(chuàng)新的個(gè)性品質(zhì)。
在學(xué)生自覺(jué)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，掌握了基本的知識(shí)結(jié)構(gòu)，完成了教學(xué)過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，掌握知識(shí)的規(guī)律，進(jìn)行舉一反三，靈活運(yùn)用，獨(dú)立思考的能力訓(xùn)練，并幫助學(xué)生梳理整合，形成新舊知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，從而使學(xué)生的認(rèn)知具備了更大的潛能。
在課堂教學(xué)中，把啟發(fā)和時(shí)間必須放在首位，即使是單詞，也是提供學(xué)生在盡可能理解的基礎(chǔ)上記憶。有時(shí)甚至創(chuàng)造一些近乎“荒誕”的方法。學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氣氛里學(xué)習(xí)，效果會(huì)事半功倍。
三、勇于創(chuàng)新，積極改革
學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是高素質(zhì)創(chuàng)新型人才所具備的素質(zhì)，課堂教學(xué)是最直接，且效率最高。單向灌輸和單純傳授知識(shí)的教學(xué)方法的最大弊端就是扼殺學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。課堂教改就是最大限度的發(fā)揮素質(zhì)教育主渠道作用，以主題教育觀為課堂教學(xué)的靈魂，學(xué)生全身心的投入學(xué)習(xí)，在自主獲取知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)的同時(shí)，獲得全面發(fā)展。
在英語(yǔ)教學(xué)中，把學(xué)會(huì)，學(xué)好，會(huì)學(xué)，自學(xué)能力的培養(yǎng)貫穿全過(guò)程，學(xué)知識(shí)，學(xué)方法，學(xué)得透徹，學(xué)得靈活，學(xué)到終身收益的知識(shí)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)訓(xùn)練中著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，閱讀能力，交際能力，讓學(xué)生從探索客觀事物入手，遵循英語(yǔ)學(xué)科的思維方法獲得知識(shí)，發(fā)展才能，使學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言表達(dá)，比較辨別，理解記憶，總結(jié)歸納，綜合運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，全身心投入到探索研究中去，以探帶思，巧學(xué)，拓練，思，學(xué)，練中有探，思學(xué)練探相得益彰，使學(xué)生始終保持積極思，主動(dòng)探得學(xué)習(xí)狀態(tài)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。使學(xué)生具有取之不竭的精神動(dòng)力，好學(xué)之不如樂(lè)學(xué)之，探索未知之樂(lè)，學(xué)生成功之樂(lè)，苦中有樂(lè)。樂(lè)重思創(chuàng)，樂(lè)中樂(lè)創(chuàng)，樂(lè)中取創(chuàng)，把樂(lè)投入到自我探索過(guò)程，自主地獲取知識(shí)，同時(shí)，豐富了科學(xué)精神和獨(dú)立探索知識(shí)的能力。
隨著國(guó)際交往的逐漸增多，外語(yǔ)的重要性日益突出，未來(lái)人才不僅要熟練掌握一種外語(yǔ)，而且要熟悉兩三種外語(yǔ)。作為一名外語(yǔ)教師有義務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行超前意識(shí)的教育。英語(yǔ)作為一種通用語(yǔ)言，會(huì)成為全世界交流的工具，因此英語(yǔ)教學(xué)受到了全社會(huì)的關(guān)注，設(shè)計(jì)到科研，生產(chǎn)，政治，經(jīng)濟(jì)，國(guó)防等各個(gè)領(lǐng)域。英語(yǔ)教師在教書(shū)育人的同時(shí)，應(yīng)加大對(duì)英漢語(yǔ)特點(diǎn)與規(guī)律的研究，開(kāi)拓新的教育教學(xué)思想，大膽進(jìn)行創(chuàng)新和探索。改革課堂教學(xué)，構(gòu)建新型課堂教學(xué)格局，在課堂上盡可能的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，確立學(xué)生的主體地位，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程中由知識(shí)的傳授，掌握向知識(shí)的運(yùn)動(dòng)與發(fā)展過(guò)渡，不斷培養(yǎng)高創(chuàng)新素質(zhì)得人才。
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