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大學(xué)生心理社會(huì)化影響因素的研究
摘要：與大學(xué)生心理社會(huì)化發(fā)展相關(guān)的因素很多，本文主要從家庭、文化、學(xué)校、同輩群體、大眾傳媒、社會(huì)交往、社會(huì)實(shí)踐及個(gè)體自身因素等方面對(duì)大學(xué)生心理社會(huì)化的影響因素進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 影響因素 心理社會(huì)化
在當(dāng)今發(fā)展心理學(xué)的研究領(lǐng)域，研究者們?cè)絹?lái)越傾向于在青少年發(fā)展的研究中加入更多因素進(jìn)行綜合的考察，對(duì)大學(xué)生心理社會(huì)化發(fā)展的研究也是如此。大學(xué)生心理社會(huì)化是個(gè)體心理與社會(huì)心理的一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，是個(gè)體通過(guò)與社會(huì)環(huán)境相互作用而展開(kāi)的。
一、家庭因素
心理健康學(xué)者一直把家庭作為社會(huì)支持不可缺少的內(nèi)容進(jìn)行研究。無(wú)論是過(guò)去還是現(xiàn)在，人們的心理狀況和生活質(zhì)量都受到來(lái)自家庭的巨大影響，家庭是人類身心發(fā)展的搖籃。作為人類社會(huì)生活的一種組織形式，家庭又是個(gè)體社會(huì)化的第一課堂，是大學(xué)生心理社會(huì)化最早的基地。家庭教育在人的心理發(fā)展和素質(zhì)培養(yǎng)方面起著奠基和強(qiáng)化的作用，家長(zhǎng)的文化素質(zhì)、家庭管理水平及家庭教育環(huán)境都影響著個(gè)體社會(huì)化的方向和性質(zhì)。易法建認(rèn)為，健康的家庭功能是個(gè)體社會(huì)化健康發(fā)展的重要因素之一。在影響子女社會(huì)化的諸多家庭因素中，父母對(duì)子女社會(huì)化的影響大于其他人的影響，其教養(yǎng)方式對(duì)子女心理發(fā)育、人格形成、情緒完善以及整個(gè)一生的心理健康教育的影響尤為重要。同時(shí)他指出，強(qiáng)化家庭中的組織、協(xié)調(diào)和互動(dòng)功能，提高家長(zhǎng)的文化素質(zhì)及家庭管理水平，改善家庭教育環(huán)境，對(duì)子女社會(huì)化的健康發(fā)展具有非常重要的意義。
二、文化因素
人的社會(huì)化過(guò)程實(shí)質(zhì)上是文化延續(xù)和傳遞的過(guò)程。在大學(xué)生心理社會(huì)化的過(guò)程中，文化的影響無(wú)處不在、無(wú)孔不入。中國(guó)傳統(tǒng)文化塑造的民族性格容易誘發(fā)大學(xué)生心理社會(huì)化障礙，不同價(jià)值觀念的文化碰撞強(qiáng)烈沖擊著大學(xué)生的心靈，文化斷裂導(dǎo)致大學(xué)生心理社會(huì)化發(fā)生沖突。而校園文化從屬于社會(huì)文化，是一種亞文化系統(tǒng)。多元、立體、良好的校園文化是學(xué)校教育領(lǐng)域的無(wú)形資產(chǎn)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要渠道，對(duì)校園文化應(yīng)精心設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。同時(shí)，校園文化與社會(huì)主導(dǎo)文化保持有一定的偏離率，是一種具有大學(xué)生特征的精神環(huán)境和文化氛圍。校園文化在大學(xué)生社會(huì)化過(guò)程中具有重要的功能，它可以使大學(xué)生的心理問(wèn)題得到某種緩解，使大學(xué)生透過(guò)校園文化的中介逐漸地有選擇地接受社會(huì)主體文化，并且，校園文化及其強(qiáng)勁的吸引力和滲透性起著引領(lǐng)大學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程的導(dǎo)向作用。
三、學(xué)校因素
學(xué)校作為大學(xué)生社會(huì)化的環(huán)境設(shè)置，影響著大學(xué)生心理社會(huì)化的進(jìn)程。在現(xiàn)代社會(huì)里，學(xué)校是社會(huì)教化的主要承擔(dān)者。它不僅是現(xiàn)代社會(huì)個(gè)體通向社會(huì)的必由之路，而且是大學(xué)生個(gè)體獲得和發(fā)展社會(huì)性的重要基地。學(xué)校是一種復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，其本身就是社會(huì)化發(fā)展的產(chǎn)物，是為了培養(yǎng)人、造就人、教化人，促使人更好地、更充分地社會(huì)化才建立的。高等學(xué)校在教學(xué)方法上，“滿堂灌”仍占領(lǐng)著講臺(tái)。目前，相當(dāng)部分大學(xué)畢業(yè)生對(duì)青春期生理心理知識(shí)、心理調(diào)控、處事社交、生活技能等知之甚少，難以適應(yīng)社會(huì)要求�？梢赃@么說(shuō)，大學(xué)的人才培養(yǎng)模式直接影響著大學(xué)生心理社會(huì)化的進(jìn)程和方向。
四、同輩群體
同輩群體是指年齡大致相當(dāng)、地位大致相同、有共同興趣愛(ài)好的群體。在大學(xué)生心理社會(huì)化的過(guò)程中，具有人格引導(dǎo)和定向的作用。由于同輩群體的成員有著共同的社會(huì)背景，受著相近的社會(huì)教育，因而有著更多的共同語(yǔ)言，他們往往十分自然地從同伴那里獲得身份的來(lái)源，在同輩群體中尋找自己的理想人格。大學(xué)生同輩群體的思想行為表現(xiàn)在很大程度上屬?gòu)谋姮F(xiàn)象，一旦群體內(nèi)部分成員發(fā)生越軌行為，很容易相互感染，而產(chǎn)生從眾行為，引發(fā)集體越軌。同時(shí)，同輩群體在社會(huì)化過(guò)程中所呈現(xiàn)出的言談舉止可能與來(lái)自其他來(lái)源(如社會(huì)、家庭、學(xué)校等)的社會(huì)化要求相互沖突。比如，在西方，青少年同齡人互相鼓勵(lì)著食用酒精、高速駕駛以及其他的一些魯莽行為，而這些都是被法制和許多父母所嚴(yán)格限制的權(quán)力。
五、大眾傳媒
媒體已經(jīng)影響著各個(gè)年齡段的人，但是在青少年社會(huì)化的進(jìn)程中，它們潛在的作用也許尤為強(qiáng)烈。電子通訊技術(shù)已成為一個(gè)新的集體意識(shí)的影響因素，社會(huì)主流思想、價(jià)值觀念和行為模式等正以空前的速率在人們的周圍傳遞著。媒體的使用是個(gè)體社會(huì)化的表現(xiàn)，因?yàn)榍嗌倌昕梢詮牟煌秶拿襟w材料中選擇適合于他們自己的社會(huì)化內(nèi)容。但是，當(dāng)青少年使用媒體的方式與社會(huì)的價(jià)值觀念相背離時(shí)，這種選擇性就會(huì)產(chǎn)生與社會(huì)化目標(biāo)的沖突。因此，媒介環(huán)境又是把雙刃劍，對(duì)于青少年社會(huì)化的影響力具有雙重性質(zhì)：一方面大眾傳媒及時(shí)為大學(xué)生提供信息，使其了解社會(huì)、分享經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)知識(shí)，接受社會(huì)所公認(rèn)的價(jià)值觀和行為方式;另一方面，大學(xué)生在享受信息便利的同時(shí)，也承受著媒體所帶來(lái)的消極作用。大眾傳媒使大學(xué)生思想觀、價(jià)值觀的取向出現(xiàn)某種偏差，引起大學(xué)生道德認(rèn)識(shí)水平、道德情感的滑坡，引發(fā)大學(xué)生心理障礙，阻礙了對(duì)社會(huì)適應(yīng)力的形成。因此，大學(xué)生對(duì)外界傳播信息應(yīng)加以理性的思考和批判地吸收。
此外，社會(huì)實(shí)踐作為大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)崗位前的主動(dòng)實(shí)驗(yàn)和自我鍛煉，有助于調(diào)整大學(xué)生的情緒，磨煉大學(xué)生的意志和性格，增強(qiáng)大學(xué)生的心理承受力，促使大學(xué)生的心理健康發(fā)展。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，大學(xué)生在與他人尤其是與社會(huì)的融合中能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我，完善自我，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)、心理的成熟度、能力的發(fā)展等各方面素質(zhì)都得到了全面的提高。大學(xué)生只有深入實(shí)踐，了解社會(huì)，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，才會(huì)形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，才能發(fā)展和完善人格。也只有通過(guò)社會(huì)實(shí)踐掌握知識(shí)技能，才能形成符合社會(huì)要求的心理品質(zhì)，繼而實(shí)現(xiàn)從自然人向社會(huì)人的轉(zhuǎn)化。
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